譯碼顯示電路的功能測試(說課稿)

1、譯碼顯示電路的功能測試譯碼顯示電路的功能測試 教材分析教材分析 教法學法教法學法 學情分析學情分析 教學評價教學評價 教學反思教學反思 教學過程教學過程 說課提綱說課提綱 電子工業(yè)出版社電子工業(yè)出版社數(shù)字電路制作與調(diào)試數(shù)字電路制作與調(diào)試 學習模塊貫穿搶答器電路制作學習模塊貫穿搶答器電路制作與調(diào)試的整個過程與調(diào)試的整個過程計劃課時：計劃課時：4課時課時 教材分析教材分析教材地位教材地位教學內(nèi)容教學內(nèi)容了解顯示譯碼器的邏輯功能；了解顯示譯碼器的邏輯功能；理解理解LEDLED七段數(shù)碼顯示器顯示原理；七段數(shù)碼顯示器顯示原理；掌握譯碼顯示電路的測試方法。掌握譯碼顯示電路的測試方法。 會進行組合邏輯電路的

2、測試。會進行組合邏輯電路的測試。 培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、勇于探索的精神；培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、勇于探索的精神； 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品德和良好職業(yè)道德觀；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品德和良好職業(yè)道德觀； 理論結(jié)合實際，激發(fā)學生對本門學科的興趣。理論結(jié)合實際，激發(fā)學生對本門學科的興趣。教學目標教學目標知識目標知識目標情感目標情感目標能力目標能力目標難難點點重重點點七段數(shù)碼顯示器功能測試七段數(shù)碼顯示器功能測試譯碼器功能測試譯碼器功能測試教學重難點教學重難點譯碼顯示電路測試譯碼顯示電路測試知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)中職二年級中職二年級電工基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)模擬電路制作與調(diào)試模擬電路制作與調(diào)試學

3、習態(tài)度學習態(tài)度態(tài)度認真態(tài)度認真思維活躍思維活躍學習主動性不強學習主動性不強學情學情 分析分析 學情分析學情分析解決方案解決方案化難為易化難為易便于理解和接受的原則便于理解和接受的原則實驗演示法實驗演示法學生差異學生差異知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)學習態(tài)度學習態(tài)度參差不齊參差不齊 教法學法教法學法任務(wù)驅(qū)動教師主導，學生主體提出操作 教學過程教學過程復習導入復習導入 (5min)設(shè)疑、引導設(shè)疑、引導新課學習新課學習 (150min)分析任務(wù)、分析任務(wù)、 演示演示自主學習、自主學習、 合作學習合作學習課堂總結(jié)課堂總結(jié) (5min)整理與歸納整理與歸納鞏固提高鞏固提高 (5min)檢測檢測作業(yè)布置作業(yè)布置 (5m

4、in)檢測與評價檢測與評價教學流程框圖說明教學流程框圖說明問候問候進入課堂進入課堂探究法探究法如何測試如何測試原理分析原理分析數(shù)碼管數(shù)碼管測試測試4511功能測試功能測試譯碼顯示譯碼顯示電路測試電路測試電路電路測試測試 搶答器搶答器 視頻視頻導入設(shè)問導入設(shè)問分析回答分析回答 紅綠燈紅綠燈 視頻視頻 外觀外觀 分類分類數(shù)碼管數(shù)碼管火柴棒火柴棒數(shù)字數(shù)字測試測試板書板書測試結(jié)果測試結(jié)果4511分析分析探究法探究法如何測試如何測試繪制繪制接線圖接線圖巡視指導巡視指導搭建搭建電路電路巡視指導巡視指導繪制繪制接線圖接線圖巡視指導巡視指導巡視指導巡視指導正確正確 測試測試降低降低電路難度電路難度追問追問教師

5、點撥教師點撥NO歸納知識點歸納知識點YES總結(jié)總結(jié)鞏固提高鞏固提高作業(yè)作業(yè)板書設(shè)計板書設(shè)計 P2M1 P2M1 譯碼顯示電路的功能測試譯碼顯示電路的功能測試譯碼顯示電路譯碼顯示電路數(shù)碼顯示器數(shù)碼顯示器 顯示譯碼器顯示譯碼器HCF4511HCF4511共陰極共陰極共陽極共陽極個別小組未能完全正確的調(diào)試個別小組未能完全正確的調(diào)試體現(xiàn)了學生的真實水平（解決方法）體現(xiàn)了學生的真實水平（解決方法）多媒體輔助教學，使課堂內(nèi)容生動多媒體輔助教學，使課堂內(nèi)容生動減少板書，增加實踐操作時間減少板書，增加實踐操作時間學生回答的積極性和正確率都較高學生回答的積極性和正確率都較高3 教學評價教學評價12 教學反思教學反思能正確處理學生、教材與教師三者之間的關(guān)系；能正確處理學生、教材與教師三者之間的關(guān)系；體現(xiàn)體現(xiàn)“能力本位能力本位實踐主線實踐主線項目主體項目主體”的脈絡(luò)；的脈絡(luò)；在教學評價環(huán)節(jié)，采用教師、學生共同參與的方式。在教學評價環(huán)節(jié)，采用教師、學生共同參與的方式。 在實踐操作前沒有對電路搭建的步驟具體講解；在實