第4課無名指、小指也爭強

1、第4課 無名指、小指也爭強（一）教學內容分析本課針對“無名”、“小指”所負責擊打的鍵進行專項的練習，同時結合所學的指法進行簡單的英文單詞輸入練習并總結出擊鍵“小妙招”；在練習的過程中，不但使學生掌握了各手指擊鍵的方法，還很好地復習了英語單詞，使學生在看、記、練、背等方面都有所提高。本課以對比練習引入，讓學生體會到無名指和小指在輸入時的靈活性不如其他手指，但是可以通過經(jīng)常練習，增強它們的靈活性；通過填寫鍵位，手指連線明確無名指和小指的指法分工。再通過知識遷移和實踐操作歸納出無名指和小指的擊鍵方法，并通過單詞、拼音和“金山打字2006”指法訓練課程等練習予以強化所學的擊鍵指法，形成擊鍵技能。利用“

2、金山打字2006”指法訓練課程中的“常錯鍵位”功能發(fā)現(xiàn)學生個體的擊鍵問題，提醒注意。再利用“鍵位糾錯練習”課程進行有針對性的學習，改正錯誤。課本最后的“小妙招”是對字母鍵區(qū)擊鍵方法的總結，通過指導學生回憶、理解來更好地指導擊鍵。（二）教學對象分析在上本節(jié)課之前，學生能較熟練地輸入基本鍵字符以及學會了使用“食指”、“中指”輸入它們所負責的字符，針對不太靈活的“無名指”與“小指”展開專項的練習；在掌握各手指的擊鍵分工后，完成由輸入逐個單一字符到輸入完整單詞的過渡，為以后的學習打下堅實的基礎。（三）教學目標1知識與技能（1）了解“無名指”與“小指”負責擊打哪些字母鍵與常用符號鍵。（2）通過“金山打字

3、2006”軟件的“鍵位課程”練習，使學生能正確擊打基本鍵以外的字母鍵和常用符號鍵。（3）掌握擊鍵的基本指法。2過程與方法學會使用“金山打字2006”軟件的“常錯鍵位”，分析自己的存在問題，再通過“鍵位糾錯練習”解決問題，提高個人學習的效率，初步形成信息時代的學習方法。3情感態(tài)度和價值觀（1）通過學生思考、討論、小結，養(yǎng)成主動探究的學習習慣，成為“課堂的主人”。（2）愿意將所學知識運用于日常學習。（3）養(yǎng)成使用信息技術工具分析的習慣，不斷改進自己的學習。（四）重點與難點重點：學會擊基本鍵以外的字母鍵和常用符號鍵的操作。難點：協(xié)調地運用無名指和小指擊鍵。（五）教學方法與策略學會使用“金山打字200

4、6”軟件的“常錯鍵位”，分析自己的存在問題，再通過“鍵位糾錯練習”解決問題，提高個人學習的效率，初步形成信息時代的學習方法。（六）教學過程設計環(huán)節(jié)教師活動學生活動時間設計意圖競賽導入3分鐘1 練打字，比誰快競賽規(guī)則：全班分為兩個小組，在“記事本”中輸入以下內容，看哪個小組輸入的又快有準？小組1：dfdf jkjk dfjk dfjk jkdf jkdf小組2：asas l;l; asl; asl; l;as l;as2游戲小結： 小組1輸入的內容只用到食指與中指，這兩個手指比較靈活；小組2輸入的內容用到無名指與小指，這兩個手指不夠靈活。是不是無名指和小指永遠無法快速擊鍵呢？3. 引出并板書：無

5、名指、小指也爭強分小組輸入對應的內容。2分鐘1分鐘通過分組比賽，引導學生發(fā)現(xiàn)“無名指”與“小指”在輸入時不夠靈活，但可以通過經(jīng)常練習提高，從而引出課題。認識鍵位分工3分鐘1了解鍵位分工（1）完成第一節(jié)P26做一做 2板書無名指和小指所負責的鍵位學生在書上完成，并上臺匯報。學生齊讀。2分鐘1分鐘 通過填寫無名指和小指負責的鍵位以及連線練習，了解它們的鍵位分工。掌握擊鍵方法20分鐘1發(fā)現(xiàn)擊鍵方法（1）想一想：無名指、小指的擊鍵方式應該是怎樣呢？學生猜測： （2）完成第二節(jié)P27做一做的（1），并請學生說說。（3）驗證請用剛才同學所說的擊鍵方法，試在“記事本”中輸入第二節(jié)P27做一做（2）的內容。q

6、wzx qwzx qwzx po/. po/.po/.qwop qwop qwop zx/. zx/. zx/.（4）小結無名指、小指的擊鍵方式。無名指、小指的擊鍵方式：和食指、中指相似。并出示無名指、小指擊鍵小帖士：A：熟悉擊鍵的位置與力度B：注意與其他手指的協(xié)調2.鞏固練習“英文打字過三關”規(guī)則：請在“記事本”軟件中繼續(xù)輸入下列字符，看誰闖的關數(shù)越多越快？n 第一關：字母輸入練習qwert poiuy trewq yuiop qetuo rwpiy/.,mn zxcvb /.,mn zxcvb /.,mn zxcvbn 第二關：單詞輸入練習your your type type port

7、portzero mine box name brownn 第三關：漢語拼音音節(jié)輸入練習pou qie rui ruo wei wozhou xiong men nuo yue3交流擊鍵技巧完成第二節(jié)P28說一說。教師適當小結。（建議經(jīng)常練習，提高無名指、小指擊鍵的靈活性）4 強化輸入技能啟動“金山打字通”,進入“英文打字”,選擇“鍵位課程十：PQZ”進行練習。教師巡視并對個別學生的坐姿與指法進行糾正。學生猜想：它的擊鍵方式與食指、中指的比較相似。學生完成練習并匯報。學生練習。學生利用“記事本”軟件進行英文打字過三關的競賽。學生討論并發(fā)表個人意見。學生練習。1分鐘 1分鐘 3 分鐘1分鐘 7

8、分鐘2分鐘 4分鐘 首先猜測無名指、小指的擊鍵方式，然后請學生代表說說，最后通過練習驗證一下，從而形成科學的學習習慣。通過英文打字過三關的打字競賽，打破前面枯燥的練習，提高學生輸入英文字符的興趣。通過打字軟件進行專項的練習，更容易發(fā)現(xiàn)與解決問題。練打 字，記單詞6分鐘 到目前為止，我們已經(jīng)基本掌握了英文打字的指法，誰來說說，掌握了這些知識后，你打算怎么運用它呢？1設置： 按第三節(jié)P29設置，輸入單詞，練習打字，強化記憶。2體驗。把下列漢字翻譯成英文，并拼出它們的字母組成。(教師示范：蛋糕-cake，c-a-k-e)“誰是記憶王”： 魚-fish,f-i-s-h 馬-horse,h-o-r-s-

9、e 湖-lake,l-a-k-e 報紙-newspaper,n-e-w-s-p-a-p-e-r（注：以上單詞均出現(xiàn)在“單詞練習”下的“小學英語詞庫”的課程中）3小結：用英語單詞作輸入內容不但熟練了輸入指法，還鞏固了單詞記憶，這樣就可以省下時間去做其他有意義的事情了。如果能邊打邊拼邊讀，做到“手、口、腦”并用，學習效果就更好了。學生說說。學生嘗試進行英文單詞的輸入練習。學生玩記單詞的游戲。4分鐘 1分鐘 1分鐘 由專項的鍵位練習逐步向單詞練習過度，使學生初步接觸英文單詞的輸入，為以后的英文句子輸入打下基礎。通過玩“誰是記憶王”游戲，了解學生在練習中是否強化了英語單詞的記憶，同時通過游戲適當放松一

10、下。改正錯誤指法4分鐘在指法練習時，有些鍵比較偏，總打不準。這些鍵究竟有哪些呢？怎樣才能糾正這些錯誤的指法呢？你有什么好辦法。1 介紹“常錯鍵位”的設置與界面信息2 進行“鍵位糾錯練習”練習學生說說學生練習1 分鐘3 分鐘通過金山打字通軟件里的“常錯鍵位”分析自己在英文輸入時的不足，然后進行“鍵位糾錯練習”，以形成正確的擊鍵指法習慣。總結3分鐘怎樣才能提高擊鍵的速度呢？哪位同學來說說？1 出示擊鍵小妙招全班齊讀擊鍵歌擊鍵歌兩手從中分，定位不能忘。擊鍵有分工，不擊原位放。擊完回基鍵，開始下一項。盲打堅持練，本領天天長。2學生講收獲，教師總結。學生齊讀學生講收獲2 分鐘1 分鐘熟記擊鍵歌，為以后提高輸入速度打下基礎。（七）板書第4課 無名指、小指也爭強左手無名指：2 W S X 右手無名指：