自己的花是讓別人看的導學案

1、自己的花是讓別人看的導學案曲溝鎮(zhèn)南曲溝學校 閆曉麗一、 教學目標：1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、 、家家戶戶、姹紫嫣紅、莞爾一笑、花團錦簇、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、通過多種形式的感情朗讀，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。3、了解德國的民族風情特點,體會德國人那種“人人為我，我為人人”的境界。背誦課文第3自然段，在富有個性的體驗和感悟的基礎上積累課文中的優(yōu)美語言。使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。四、教學重點：感受德國民族風情及花的美，體會“人人為我，我為人人”的境界。五、教學難點

2、：體會“人人為我，我為人人”的境界，從而在孩子心靈深處產生強烈的震撼。第一課時一、 課前預習：1、 輕聲讀課文，把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。2、 思考：課文主要講了什么？3、 課文那些句子最讓你感動，畫出來，并批注為什么讓你感動。二、完成學案。1、讀一讀，寫一寫，正確理解這些詞語。莞爾一笑 耐人尋味 家家戶戶 姹紫嫣紅 花團錦簇 應接不暇 脊梁 宇宙 2、給多音字組詞。正（ ） 應（ ） 朝（ ） （ ） （ ） （ ）3、 寫出下列詞語的近義詞。真切 吃驚 姹紫嫣紅 花團錦簇 應接不暇 耐人尋味 奇特 奇麗包含 天性4、 寫出下列詞語的反義詞。吃驚 奇麗 真切 奇特5、 聯(lián)系上下文理解文

3、中句子的含義。 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。- 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。-變化是有的，但是美麗并沒有改變。- 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。6、 課文表達了作者怎樣的情感。7、談一談生活中有沒有“人人為我，我為人人”的事例。三、分組合作 討論解疑【新課導學】四、教師總結下課第二課時一、談話導入，板書課題1、導入：同學們，看看老師今天有什么特點？一個人有他的特點，一個民族也有他的特點，你們知道德國有什么特點嗎？今天，我們就隨著語言大師季羨林走進德國。出示德國的圖片。2、板書課題。二、展示讀課文：有感情讀你喜歡的課文段落。三、

4、 展示課文的基礎知識部分。1、 詞語解釋 2、 多音字3、 反義詞4、 近義詞5、 中心思想四、 文中哪些句子讓你感動，說出內心的感受。（1）、“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”（2）、我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”（3）正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（4）每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。（5）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。五、聯(lián)系談一談生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？（班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生）六、這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進了德國，感受到了德國的風景美和人情美，相信這篇雋永的