用童心去激勵學(xué)生寫好作文

1、用童心去激勵學(xué)生寫好作文教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展特點(diǎn)，按照人的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，才能收到應(yīng)有的效果（葉上維主編，高等教育出版社出版，教育學(xué)第6頁）。教師用童心去對待小學(xué)生作文，特別是初學(xué)作文的小學(xué)生作文，用激勵性的語言去賞識小學(xué)生的作文，會給師生帶來雙成功的收獲！教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：一、用童心賞識小學(xué)生的作文 著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量。（陶行知全集卷四538-539頁，<創(chuàng)造的兒童教育>）”因此，老師蹲下來把童心融進(jìn)小學(xué)生的作文中，用童心去讀小學(xué)生的作文，站在孩子的角度，去感受孩子作文中反映的思想，細(xì)心揣摩孩子的心理，賞識孩子的作文。 如九年

2、義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第一組課文后編排的一次習(xí)作：以早晨為題，可寫發(fā)生的事，可寫景物，也可寫某個場面。我班學(xué)生梅驍?shù)牧?xí)作中有這樣一個句子：“小水珠在葉子上滾來滾去的，真調(diào)皮?！边@個句子寫出了兒童的天性，通過這個句子，我似乎看到了一顆天真、活潑、充滿靈性的孩子的心。我情不自禁的在評語中寫道：“這個句子寫得真好，特別是調(diào)皮一詞用得更精彩！讀你寫的這句話，老師也仿佛看到了淘氣、頑皮的小水珠那可愛的樣子了！”學(xué)生何連玉在我和小狗中這樣寫道：“有一次，我們到外婆家去玩?？焐宪嚂r，小狗跑上來，盯著我直搖尾巴。我看出來了，原來小狗也想去外婆家玩，我就把它抱上了車。”“到了下午，我們要回家了。小狗看見爸

3、爸在開車門，趕緊跑到車門旁，車門剛一開，它就一躍上車，還回過頭看著我們汪汪地叫，好象在說：快上車，我們該回家了，我們該回家了。'”我在這些句子下面劃上橫線，在“跑、盯、直搖、趕緊、躍、叫”這些詞語下面打上點(diǎn)，并且評到：“寫 我'看懂了狗的心思，把小狗汪汪的叫聲比擬成人說的話，寫出了一只靈性的狗。字里行間流露出你對小狗的喜愛，說明你不但非常喜歡動物，還會細(xì)心地觀察它們?！?二、用激勵性的語句去評價學(xué)生的作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心 開始學(xué)寫作文的學(xué)生，最缺乏的就是寫作的自信心，只要把學(xué)生寫作的自信心培養(yǎng)起來了，學(xué)生也就喜歡寫作文了。學(xué)生的作文，站在孩子的角度，每一篇文章總有可取之處

4、。對學(xué)生作文中好的段落、句子或者哪怕是一個詞、一個字，我都總是不惜著墨用著重符號或波浪線醒目的標(biāo)出并用激勵性的語言下評語。 仍然是早晨這個題材，我班學(xué)生劉晶晶在作文中這樣寫到：“菜子花黃澄澄的，葉子綠油油的，葉子上還有許多水珠呢！太陽照得水珠發(fā)光，像鉆石一樣，美麗極了！”“油菜花倒映在河水中，太陽照得河水發(fā)光，像撒了滿河的金子似的。”我在這些句子下面劃上波浪線，并且點(diǎn)評到：“這些句子寫得真棒！特別是把水珠被太陽照得發(fā)光，比成晶瑩發(fā)亮的鉆石，把油菜花倒映在河水中，河水被太陽光照得熠熠閃光比成金子，真是太妙了！這說明我們的小作者不但善于觀察，而且小腦瓜的想象非常豐富呢！老師被你描寫的優(yōu)美景色深深陶

5、醉了?！?小學(xué)語文第六冊第二組課文后編排的習(xí)作：寫自己和動物之間發(fā)生的有趣的事情，要表現(xiàn)出你對動物的喜愛之情。楊陽在可愛的海豚一文中這樣寫道：“它很小氣。你不拿小魚給它吃，它會不理睬你，挺著身子，搖著尾巴游走了?！蔽以谶@些句子下面劃上波浪線，在“小氣、理睬、挺、搖、游走”這些詞語下面打上點(diǎn)，并且評到：“小氣'一詞用得妙，把海豚當(dāng)成人寫較有趣。帶點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了海豚的可愛。你真是個善于想象的好孩子！” 三、在習(xí)作后，與學(xué)生多交流，肯定習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，贊賞性的提出希望。 教育家魏書生建議：“對待學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評”。這個建議很有道理，因?yàn)槎啾頁P(yáng)可以使他感到前途光明，充滿自信，適度的批評又可以

6、幫他撥正航向，使他頭腦清醒。在作文教學(xué)中，”多表揚(yáng)，少批評”仍然可取。我班學(xué)生陳東是一個活潑的孩子，但有點(diǎn)貪玩，在描寫自己晨讀的作文中，寫出了自己通過認(rèn)真讀書，記住了一首古詩的感受：“今天早晨，我真快樂！”我利用課余時間，找到這個學(xué)生，和他談心?！瓣悥|，你這次習(xí)作很成功。你能趁著美好的春光晨讀，真是一個珍惜時間，勤奮讀書的孩子！老師也分享到了你的快樂！老師相信你，從今以后，一定會更加珍惜時光，做一個用功學(xué)習(xí)的孩子。你會使老師失望嗎？”我面前這個平時調(diào)皮的男孩，此時靦腆地說：“不會”。從此，這個陳東，在我的有意關(guān)注下，真的改掉了貪玩的缺點(diǎn)。學(xué)生肖國興在可愛的小貓一文中有這樣一句：“冬天，它伏在火

7、爐箱旁睡覺，同時發(fā)出聲音?！蔽以谶@個句子后指出該生的優(yōu)點(diǎn)：“你能寫出小貓睡覺的樣子，這很好。老師建議你在家認(rèn)真觀察小貓睡覺的樣子。然后告訴老師，小貓睡覺有什么特點(diǎn)，好嗎？”過后，我找到這個學(xué)生，詢問他：“你發(fā)現(xiàn)小貓睡覺時的特點(diǎn)了嗎？”該生眉飛色舞地說：“老師，我正想告訴你。小貓睡覺時身子是彎曲著的，鼻子還發(fā)出呼嚕呼嚕的聲音，可好玩了！”我找出該生的本子，引導(dǎo)他修改習(xí)作上那個句子，“你認(rèn)為這一句應(yīng)該怎樣寫呢？”該生略一思考：“冬天，小貓彎曲著身子伏在火爐旁睡，同時發(fā)出呼嚕、呼嚕'的聲音?！蔽也粫r失機(jī)地追問：“你覺得哪一句好呢？”該生撓撓頭，“第二句好?！薄皩α耍?jīng)過仔細(xì)觀察，你就能形象地

8、寫出小貓睡覺的特點(diǎn)了！”我以此引導(dǎo)全班學(xué)生，“同學(xué)們，平時留心我們身邊的事物，你會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。把這些有趣的東西恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在我們的習(xí)作中，這就是作文。”對孩子們作文中反映出來的問題，老師要及時指出，幫助學(xué)生樹立正確觀念，讓學(xué)生健康成長。學(xué)生劉婭寫了頑皮的猴子一文，其中有這樣一段：“在公園猴山，我們把一個沒有水的可樂瓶子扔下去，一只猴子急忙跑過來，用毛絨絨的爪子三下兩下把可樂瓶的蓋子一擰開，就抱著瓶子喝水。可是瓶子里沒有水，看著猴子瞪著眼一副沮喪的樣子，逗得我們哈哈大笑。”我在這些句子下面劃上橫線，在“扔、跑、擰、抱、喝”這些詞語下面點(diǎn)上著重符號，并這樣評到：“這一連串的動詞用得好，寫出了小

9、猴頑皮、貪吃、失望的滑稽相。可是，要記住，要愛護(hù)動物，要遵守公園的規(guī)定，不要向動物亂扔?xùn)|西?！庇猛娜ベp識、激勵和誘導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，有以下好處： （一）通過激勵和誘導(dǎo)，使學(xué)生漸漸懂得： 作文就是實(shí)話實(shí)說，把平時做的事、說的話按照一定的順序，稍加整理寫出來，就是作文。這樣，學(xué)生感到有話可說、有事可寫，能克服畏懼作文的心理，打開了話匣子，作文可來勁了。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，你聽，他們說什么呢？“老師，快發(fā)作文本吧！”“老師，讓我們快點(diǎn)寫吧！”反映出學(xué)生迫不及待的心情。 （二） 能和學(xué)生一起分享成功的快樂。學(xué)生看到自己作文 被老師贊賞，自然而然的就會克服畏懼作文的心理，提高寫作興趣，在教師的誘導(dǎo)下，逐漸的就會寫出好的作文，學(xué)生一步一個腳印取得的成功，事實(shí)上，體現(xiàn)出的也是教師教學(xué)的成功。這種雙成功的快樂，是我們每一個教師在教學(xué)中都會遇到的，也只有教師，才能分享到這