職校生布置英語作業(yè)論文

1、職校生布置英語作業(yè)論文：如何給職校生布置英語作業(yè)蘇霍姆林斯基認為：“家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡單的量的追加，而應(yīng)該是知識的發(fā)展和深化，是學(xué)習能力的改善，是掌握課堂知識的準備?！庇纱丝梢娮鳂I(yè)的重要性。目前大多英語教師布置的作業(yè)往往局限于傳統(tǒng)的抄單詞、背單詞和做試卷，其實可以說孩子們從小學(xué)開始接觸英語就一直在抄、背、做，難免產(chǎn)生興趣疲勞，而且中職生中不會做、不愿背、只會抄的現(xiàn)象比比皆是。如何給中職生有效地布置英語作業(yè)？筆者認為主要有以下幾個方面：1. 專業(yè)類英語作業(yè)中職學(xué)生比普通高中學(xué)生提早擁有了專業(yè)選擇，這就決定了中職生特殊的學(xué)習目標不是升學(xué)，而是就業(yè)。許多學(xué)生往往能把課本中的句子背得很流利，可

2、是實際交流中卻連一句簡單的問候都難流利地表達出來，當學(xué)生們發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識無法在實際工作中得以體現(xiàn)時，他們的學(xué)習動力自然就下降了。如果能在作業(yè)中充分體現(xiàn)英語與專業(yè)相結(jié)合的特點，或許會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如旅游專業(yè)，學(xué)完Olympicgames這篇課文后，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)布置一項寫導(dǎo)游詞的作業(yè)，supposeyouwereaguiderinbeijing,要求學(xué)生按照howtointroducebeijingtoforeigners?導(dǎo)游詞的歡迎詞、介紹、結(jié)束語三個步驟寫一篇簡單的英文導(dǎo)游詞，并且介紹給全班同學(xué)，比比誰是最佳英文導(dǎo)游。當*:100359168w.59168snet然這樣的作業(yè)布

3、置對于英語老師來說則是提出了更高的要求，需要教師真正做到以學(xué)生為本，從學(xué)生和專業(yè)的角度出發(fā)來思考問題，并進行大量的前期準備工作。英語教師事先就得和專業(yè)老師進行溝通，因為只有對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有所了解，才能以學(xué)生為主體布置切合學(xué)生實際的英語作業(yè)。2. 合作類英語作業(yè)目前的社會越來越需要合作型人才，教育也應(yīng)該與時俱進，切合時代發(fā)展的需要。故而在英語作業(yè)的布置中可以適當增加培養(yǎng)學(xué)生合作精神的內(nèi)容。比如議論文寫作課，教師可將班級分成若干小組，每組以46人為宜，以小組為單位，合作寫一篇命題作文。組內(nèi)每位成員必須發(fā)表自己的觀點，然后由組長匯總各成員的觀點并加以整理，使之更加完整，再由另一名英語基礎(chǔ)較好的成員

4、修改語句連成短文，最后每組選派代表在課堂上進行匯報。學(xué)生們一旦品嘗到成功的喜悅，就會觸發(fā)他們合作的意識，從而最終激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣。3. 查找類作業(yè)在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生們不僅可以通過書籍，還可以通過網(wǎng)絡(luò)這個龐大的資源庫來獲取信息，只是目前許多學(xué)生只把網(wǎng)絡(luò)當成一種游戲工具。教師不妨利用這些便利的信息渠道，讓學(xué)生在搜索相關(guān)知識的同時學(xué)會自主學(xué)習，從而讓網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中發(fā)揮更大的作用。這種方法適合課這一單元，前預(yù)習作業(yè)，比女口atasteofenglishhumour教師可布置學(xué)生查找中國幽默的形式和卓別林的生平介紹，然后讓學(xué)生在課堂上反饋自己收集的資料。當然，教師可以事先推薦學(xué)校圖書館中

5、的相關(guān)書籍和相關(guān)網(wǎng)址。相信這樣的作業(yè)既能帶給學(xué)生成就感，又能為學(xué)習新知識作鋪墊，從而真正達到預(yù)習的目的。4. 質(zhì)疑類英語作業(yè)古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學(xué)會質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端，學(xué)會質(zhì)疑是啟智的關(guān)鍵。質(zhì)疑是主動學(xué)習的起源，把質(zhì)疑放到作業(yè)的內(nèi)容中來相當有必要，但是不能只提要求沒有反饋，學(xué)生只有在壓力和收獲的雙重作用下才能長久而積極地學(xué)習。筆者在課堂上設(shè)置過這樣的作業(yè)的環(huán)節(jié)，比如閱讀課文，嘗試找出疑難點，要求學(xué)生在下堂課中以組為單位互相質(zhì)疑，互相解答疑難點。這種質(zhì)疑、解疑的小組比賽方式，可以讓學(xué)生打破傳統(tǒng)作業(yè)按部就班的牢籠，激勵學(xué)生積極思考。5. 分層類英語作業(yè)針對學(xué)生的個體差異，分層作業(yè)也不失為可取之策。就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來確定作業(yè)的不同層次。第一層次的