第一課第一框誰對我負(fù)責(zé),我對誰負(fù)責(zé)

1、1第一課第一課 責(zé)任與角色同在責(zé)任與角色同在第一框第一框 我對誰負(fù)責(zé)我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)第一單元第一單元 承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會服務(wù)社會21.1.知道責(zé)任的含義、來源。知道責(zé)任的含義、來源。2.2.懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任3.3.能夠隨著角色的變換能夠隨著角色的變換, ,調(diào)節(jié)角色的行為調(diào)節(jié)角色的行為, ,承擔(dān)不同的責(zé)任。承擔(dān)不同的責(zé)任。4.4.能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)。能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)。5.5.對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識, ,增強(qiáng)責(zé)任意識。增強(qiáng)責(zé)任意識。6.6.愿意對自己的行為負(fù)責(zé)。愿意對

2、自己的行為負(fù)責(zé)。3板塊一板塊一: :我的角色我的角色 我的責(zé)任我的責(zé)任互互 動動 探探 究究探討一：什么是責(zé)任探討一：什么是責(zé)任4情景展示v情景：奶奶病了，四歲的小女孩告訴奶奶公園里有一朵開情景：奶奶病了，四歲的小女孩告訴奶奶公園里有一朵開得特別早，又特別大得讓人驚訝的玫瑰花，奶奶不信。于得特別早，又特別大得讓人驚訝的玫瑰花，奶奶不信。于是，小女孩來到公園，摘下那朵花，自言自語說：讓奶奶是，小女孩來到公園，摘下那朵花，自言自語說：讓奶奶看過了我再把花拿回來?？催^了我再把花拿回來。vv思考：思考：vv（1）你如何評價小女孩的行為？）你如何評價小女孩的行為？v v（2）假設(shè)你就是那四歲的小孩，）假

3、設(shè)你就是那四歲的小孩，12年以后的你還會這樣做嗎？請說說你的做年以后的你還會這樣做嗎？請說說你的做法，并從法律和道德的角度對你的行為進(jìn)行評價。法，并從法律和道德的角度對你的行為進(jìn)行評價。v v（3）結(jié)合以上兩個問題，你有什么感悟？）結(jié)合以上兩個問題，你有什么感悟？vv（教師歸納：年齡的增長，使我們懂得要對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會從法律和道德的角度來理解我們“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。）v5社會社會學(xué)校學(xué)校家庭家庭不不應(yīng)該做的事情應(yīng)該做的事情應(yīng)該做的事情應(yīng)該做的事情體貼孝敬父母體貼孝敬父母不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母承擔(dān)一定的家務(wù)承擔(dān)一定的家務(wù)不應(yīng)該

4、對父母提出過分的要求不應(yīng)該對父母提出過分的要求上課專心聽講上課專心聽講幫助遇到困難的同學(xué)幫助遇到困難的同學(xué)不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生不應(yīng)該抄襲作業(yè)不應(yīng)該抄襲作業(yè)不應(yīng)該隨地吐痰不應(yīng)該隨地吐痰不應(yīng)該偷別人的東西不應(yīng)該偷別人的東西 自覺遵守交通規(guī)則自覺遵守交通規(guī)則在公交車上給老人讓座在公交車上給老人讓座6只要生命存在，每個人都有自只要生命存在，每個人都有自己的責(zé)任。那么，什么是責(zé)任呢？己的責(zé)任。那么，什么是責(zé)任呢？責(zé)任是一個人責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以的事情，也可以是是不應(yīng)該做不應(yīng)該做某些事情。某些事情。責(zé)任的含義：責(zé)任的含義：7探討二：責(zé)任的來源探討二：責(zé)任的來源郭明

5、義當(dāng)選郭明義當(dāng)選“十大責(zé)任公十大責(zé)任公民民” 現(xiàn)場實際行動詮釋榮譽(yù)現(xiàn)場實際行動詮釋榮譽(yù) “ “20102010人民網(wǎng)年度責(zé)任人民網(wǎng)年度責(zé)任公民公民”于于20112011年年1 1月月8 8日在京日在京揭曉，郭明義高票當(dāng)選。在揭曉，郭明義高票當(dāng)選。在頒獎現(xiàn)場，他的舉動再次感頒獎現(xiàn)場，他的舉動再次感動全場，他用實際行動詮釋動全場，他用實際行動詮釋了什么是責(zé)任。了什么是責(zé)任。 他把他把“板凳媽媽板凳媽媽”許月許月華抱上領(lǐng)獎臺華抱上領(lǐng)獎臺, ,希望為她買輪希望為她買輪椅。椅。8郭明義、許月華等許月華等20102010年度責(zé)任人物的責(zé)任來源于哪里？年度責(zé)任人物的責(zé)任來源于哪里？（1 1）養(yǎng)育；（）養(yǎng)育；

6、（2 2）承諾；（）承諾；（3 3）分配；）分配；（4 4）任命；（）任命；（5 5）職業(yè)；（）職業(yè)；（6 6）習(xí)俗；）習(xí)俗； 請你思考請你思考9責(zé)任的來源：責(zé)任的來源：1、張某答應(yīng)朋友，幫助他解決困難。、張某答應(yīng)朋友，幫助他解決困難。2、老師布置讓我完成的作業(yè)。、老師布置讓我完成的作業(yè)。3、爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。、爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。4、交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。、交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。5、出門在外，經(jīng)常給父母報平安。、出門在外，經(jīng)常給父母報平安。承諾承諾任務(wù)任務(wù)職業(yè)職業(yè)法律法律習(xí)俗習(xí)俗10由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。例如：老師布置的作業(yè)。 ：每一份工作都伴隨著相

7、應(yīng)的責(zé)任。例如：爸爸是一名記者，他要對新聞保持敏感法律賦予人們的責(zé)任。例如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。如：出門在外，經(jīng)常給父母親報平安。作為國家的公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。如：不做有損國格的事11 父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自這個責(zé)任來自_。 學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自習(xí)。這個責(zé)任來自_。分析說明：分析說明： 法律規(guī)定、法律規(guī)定、道德原則、道德原則、 傳統(tǒng)習(xí)俗傳統(tǒng)習(xí)俗法律規(guī)定、法律規(guī)定、分配的任務(wù)、分配的任務(wù)、 公民身份公民身份12 警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公

8、務(wù)。這個責(zé)任來自務(wù)。這個責(zé)任來自_。 醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自人。這個責(zé)任來自_。分析說明：分析說明：法律規(guī)定、法律規(guī)定、分配的任務(wù)、分配的任務(wù)、 職業(yè)要求職業(yè)要求法律規(guī)定、法律規(guī)定、職業(yè)要求、職業(yè)要求、道德原則道德原則13v結(jié)論：許多責(zé)任都不只一個來源。14爸爸爸爸阿阿姨姨同同學(xué)學(xué)老老師師我我15角色角色責(zé)任責(zé)任1 1、學(xué)生、學(xué)生2 2、子女、子女3 3、朋友、朋友4 4、同桌、同桌5 5、兄弟姐妹、兄弟姐妹說一說：說一說：遵守校紀(jì)校規(guī)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)遵守校紀(jì)校規(guī)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)孝敬父母孝敬父母忠誠、互助互諒忠誠、互助互諒團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助團(tuán)結(jié)友愛

9、，互相幫助關(guān)心、照顧好兄弟姐妹關(guān)心、照顧好兄弟姐妹16探討三：責(zé)任與角色同在探討三：責(zé)任與角色同在（1）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？為什么？）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？為什么？（2）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？ （3）如果你放棄了所有的角色，請完成一個假設(shè)：你?。┤绻惴艞壛怂械慕巧埻瓿梢粋€假設(shè)：你病了，作為一個病人，你最希望得到哪些人的幫助、安慰、了，作為一個病人，你最希望得到哪些人的幫助、安慰、照料？當(dāng)這些人也放棄了各自的角色時，你的感受和傷害照料？當(dāng)這些人也放棄了各自的角色時，你的感受和傷害是什么？是什么？171、

10、角色越多，、角色越多，責(zé)任越多。責(zé)任越多。2、不同的責(zé)任，、不同的責(zé)任，來自不同的角色。來自不同的角色。才能扮演好自己的角色。才能扮演好自己的角色。3、只有盡到責(zé)任，、只有盡到責(zé)任，4、在社會的舞臺上，在社會的舞臺上，,每種角色往往意味著不同每種角色往往意味著不同的責(zé)任。隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會不的責(zé)任。隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。斷地變換自己的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。只要只要人人都盡一份責(zé)任，社會就多一份和諧。人人都盡一份責(zé)任，社會就多一份和諧。結(jié)論：結(jié)論：18v單選題：單選題：v1、下面關(guān)于責(zé)任的理解最準(zhǔn)確的是（、下面關(guān)于責(zé)任的理解最準(zhǔn)確

11、的是（ ）v責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事v責(zé)任是一個人不應(yīng)該做的事v責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情v責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情v2、我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社、我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任來自（會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任來自（ ）v對他人的承諾分配的任務(wù)上級的任命職業(yè)的要求法律規(guī)定傳統(tǒng)習(xí)俗公民身份道德原則vA、vB、vC、vD、v3、父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女。這個責(zé)任來自（、父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女。這個責(zé)任來自（ ）vA、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗vB、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求v

12、C、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則、對他人的承諾vD、道德原則、上級的任命、職業(yè)的要求【參考答案】1D2D3A19v4、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（不容辭。這說明（ ）vA、責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情vB、我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任vC、每個人都有能力為自己負(fù)責(zé)vD、責(zé)任與扮演的角色無關(guān)v5、“位卑未敢忘憂國位卑未敢忘憂國”是作為是作為 的責(zé)任（的責(zé)任

13、（ ）vA、學(xué)生vB、朋友vC、普通公民vD、社會成員v6、下面對負(fù)責(zé)的理解正確的是（、下面對負(fù)責(zé)的理解正確的是（ ）vA、“負(fù)責(zé)”知識對成年人的道德要求vB、我們還是未成年人，不用承擔(dān)責(zé)任vC、責(zé)任是對每個人在人生各階段的多種角色的共同道德要求，貫穿于人的一生vD、責(zé)任和負(fù)責(zé)態(tài)度是對職業(yè)人員的要求4B5C6C20v7、課代表收作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)忘記寫了。你怎樣做才是負(fù)責(zé)任呢（、課代表收作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)忘記寫了。你怎樣做才是負(fù)責(zé)任呢（ ）vA、編造各種理由為自己開脫vB、直接把事實告訴老師，并向老師承諾要在限定的時間內(nèi)補(bǔ)做vC、勸課代表為自己隱瞞vD、在上課的時候偷偷補(bǔ)做v8、詩人歌

14、德曾說過：、詩人歌德曾說過：“你若要人喜愛你的價值，你就得給人創(chuàng)造價值。你若要人喜愛你的價值，你就得給人創(chuàng)造價值?！睂Υ死斫鈱Υ死斫獠徽_的是（不正確的是（ ）vA、我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)vB、要認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任vC、要對別人、對社會負(fù)責(zé)vD、對自己可以不承擔(dān)責(zé)任，但對社會要承擔(dān)責(zé)任v9、我對自己負(fù)責(zé)，說到底是（、我對自己負(fù)責(zé)，說到底是（ ）vA、對他人、對班級負(fù)責(zé)vB、對社會、對家庭負(fù)責(zé)vC、對國家、對親屬負(fù)責(zé)vD、對他人、對社會負(fù)責(zé)v10、自己對自己負(fù)責(zé)不是、自己對自己負(fù)責(zé)不是 的人（的人（ ）vA、自尊vB、誠實守信vC、自立自強(qiáng)vD、自負(fù)7B8D9D10D21板

15、塊二板塊二: :誰在對我負(fù)責(zé)誰在對我負(fù)責(zé)22 小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長答應(yīng)幫忙打個校，組長答應(yīng)幫忙打個“掩掩護(hù)護(hù)”，卻沒有履行自己的承諾。，卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到自己的作業(yè)本才相信。于看到自己的作業(yè)本才相信。于是，小含是，小含探討一：自己對自己負(fù)探討一：自己對自己負(fù)責(zé)責(zé)23對于小含的困惑，你能給她一些提醒嗎？對于小含的困惑，你能給她一些提醒嗎？u這一事件的根源在于小含自己忘記了帶作這一事件的根源在于小含自己忘

16、記了帶作業(yè)本。人需要對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的業(yè)本。人需要對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。行為承擔(dān)責(zé)任。u如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的行為，就應(yīng)該如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的行為，就應(yīng)該勇于承擔(dān)該行為的后果，而非推卸、逃避責(zé)勇于承擔(dān)該行為的后果，而非推卸、逃避責(zé)任。糾正過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。任。糾正過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。自己首先要對自己負(fù)責(zé)自己首先要對自己負(fù)責(zé)24哪些行為是自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？哪些行為是自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？為什么要自己對自己負(fù)責(zé)呢？為什么要自己對自己負(fù)責(zé)呢？做好自己的事情、即使糾正自己的錯誤、約做好自己的事情、即使糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自

17、立自強(qiáng)等等定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強(qiáng)等等只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。遠(yuǎn)無法長大成人。25v設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果。vv2、過渡：、過渡：人不能以自我為中心，每個人都有自己的責(zé)任，都必須自己對自己負(fù)責(zé)。如果對自己不負(fù)責(zé)任，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。所以我們應(yīng)該

18、及時糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給他人，否則可能會付出更大的代價。vv3、舉例說明：、舉例說明：不承擔(dān)責(zé)任付出更大的代價的例子：不遵守交通規(guī)則、玩忽職守等釀成大禍的例子來讓學(xué)生深刻體會對自己負(fù)責(zé)的重要性。（可結(jié)合教材P1112五個情景開展討論）vv設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。從整個社會來說，不承擔(dān)責(zé)任會導(dǎo)致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進(jìn)步。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，對他人、對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。26v心理小測試心理小測試 （我是一個有責(zé)任心的人嗎？）（我是一個有責(zé)任心的人嗎？）v v按按“是是”或或“否否”來

19、回答完成下列問題：來回答完成下列問題：v v（1）與人約會，你通常準(zhǔn)時赴約嗎？）與人約會，你通常準(zhǔn)時赴約嗎？v v（2）你認(rèn)為你這個人可信嗎？）你認(rèn)為你這個人可信嗎？v v（3）發(fā)現(xiàn)朋友犯錯，你會批評他或告訴老師嗎？）發(fā)現(xiàn)朋友犯錯，你會批評他或告訴老師嗎？v v（4）外出時，找不到垃圾桶，你會把垃圾帶回家嗎？）外出時，找不到垃圾桶，你會把垃圾帶回家嗎？v v（5）你從不抽煙，看到同學(xué)抽煙你會指出青少年吸煙的害處嗎？）你從不抽煙，看到同學(xué)抽煙你會指出青少年吸煙的害處嗎？v v（6）班級里進(jìn)行的每一次評選活動，你都是很認(rèn)真的投上一票嗎？）班級里進(jìn)行的每一次評選活動，你都是很認(rèn)真的投上一票嗎？v v

20、（7）承諾別人的事，你總是做到，即使做不到，你也從不找借口，真誠的向?qū)Ψ降狼?。）承諾別人的事，你總是做到，即使做不到，你也從不找借口，真誠的向?qū)Ψ降狼?。v v（8）“既然決定做一件事，那就要把它做好既然決定做一件事，那就要把它做好”，你是這樣的嗎？，你是這樣的嗎？v v（9）與人相約，你從來不會耽誤，即使生病時也不例外嗎？）與人相約，你從來不會耽誤，即使生病時也不例外嗎？v v（10）你是否對自己做過的事經(jīng)常反??？）你是否對自己做過的事經(jīng)常反?。縱 v（11）學(xué)生時代的你，很少或從不拖延交作業(yè)嗎？）學(xué)生時代的你，很少或從不拖延交作業(yè)嗎？v v（12）你很認(rèn)真回答上述問題了嗎？）你很認(rèn)真回答上述

21、問題了嗎？27心理咨詢室心理咨詢室v v小靈是九年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，本該受小靈是九年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，本該受到同學(xué)羨慕，可是同學(xué)都說他智商高情商低。原來小靈對到同學(xué)羨慕，可是同學(xué)都說他智商高情商低。原來小靈對于學(xué)習(xí)以外的班級活動從不積極參與，輪到值日就說忘了于學(xué)習(xí)以外的班級活動從不積極參與，輪到值日就說忘了或者把垃圾掃在門背后一走了之，輪到抬飯他去上廁所，或者把垃圾掃在門背后一走了之，輪到抬飯他去上廁所，人家的復(fù)習(xí)資料他特眼尖，答應(yīng)和同學(xué)交換的資料如石沉人家的復(fù)習(xí)資料他特眼尖，答應(yīng)和同學(xué)交換的資料如石沉大海，學(xué)校的藝術(shù)月他簡直不聞不問。老師批評他對班級大海，學(xué)校

22、的藝術(shù)月他簡直不聞不問。老師批評他對班級工作不熱心，他說：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了工作不熱心，他說：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了嗎？為什么同學(xué)老師都對我另眼相看？嗎？為什么同學(xué)老師都對我另眼相看？vv請你以心理輔導(dǎo)員的身份，從人人都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任這一角度出發(fā)，用談話的方式和小靈溝通，每一組想出高招，看哪一組的方案最能打動小靈的心。v28提示：v日常生活中小靈獨自承擔(dān)了哪些責(zé)任？v有哪些責(zé)任本來應(yīng)該由小靈承擔(dān)，卻由其他人承擔(dān)了？如果不承擔(dān)責(zé)任會有什么后果？29 就就個人個人來說，會失去朋友、失去個人發(fā)展的來說，會失去朋友、失去個人發(fā)展的機(jī)會，失去他人對你的尊重和信任，使自己的機(jī)會，失去他

23、人對你的尊重和信任，使自己的名譽(yù)受損，甚至還會受到法律的制裁，道德的名譽(yù)受損，甚至還會受到法律的制裁，道德的譴責(zé)。譴責(zé)。 對對他人他人來說，會使他人的財產(chǎn)受損，浪費他來說，會使他人的財產(chǎn)受損，浪費他人的時間，甚至傷害他人的感情。人的時間，甚至傷害他人的感情。 從整個社從整個社會會來說，會導(dǎo)致效率降低，人與人來說，會導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，敗壞社之間缺乏必要的信任，增加社會成本，敗壞社會風(fēng)氣，影響社會的進(jìn)步。會風(fēng)氣，影響社會的進(jìn)步。不承擔(dān)責(zé)任的后果：不承擔(dān)責(zé)任的后果：30v父母父母為我們準(zhǔn)備好了早餐，自己卻來不及吃匆匆上班了為我們準(zhǔn)備好了早餐，自己卻來不及吃匆匆上班

24、了v v烈日下的烈日下的交警交警v v除夕之夜，值班室的除夕之夜，值班室的醫(yī)務(wù)人員醫(yī)務(wù)人員v v還有關(guān)心你的還有關(guān)心你的老師、同學(xué)老師、同學(xué)，甚至是一面之交的或未曾謀面的，甚至是一面之交的或未曾謀面的陌生人陌生人等等等等v v設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于許多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于許多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感。為他人盡責(zé)的責(zé)任感。31武漢一公交車司機(jī)猝死前踩住剎車保證乘客安全武漢一公交車司機(jī)猝死前踩住剎車保證乘客安

25、全 猝死的公交車司機(jī)名叫李愛猝死的公交車司機(jī)名叫李愛清，清，42歲。歲。2006年年7月月24日清晨日清晨 ，他駕駛他駕駛548路公交車行至武漢中路公交車行至武漢中山大道大智路公交車站時，突山大道大智路公交車站時，突然連聲咳嗽。公交車?yán)^續(xù)前行然連聲咳嗽。公交車?yán)^續(xù)前行不過幾十米，李愛清的身體突不過幾十米，李愛清的身體突然下沉，發(fā)現(xiàn)異樣的乘客以為然下沉，發(fā)現(xiàn)異樣的乘客以為他疲勞駕車，心也隨之一沉，他疲勞駕車，心也隨之一沉，但同時也感覺到車速明顯減慢。但同時也感覺到車速明顯減慢。再看李愛清時，他的雙手正從再看李愛清時，他的雙手正從方向盤上無力滑落。李愛清掙方向盤上無力滑落。李愛清掙扎著起身向乘客揮

26、手，想要說扎著起身向乘客揮手，想要說什么，但隨即身子一歪，栽倒什么，但隨即身子一歪，栽倒在地板上。在地板上。 32探討三：我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)探討三：我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé) 我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)；我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)；我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人、我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人、對社會負(fù)責(zé)。只有每個人具有責(zé)任感，對社會負(fù)責(zé)。只有每個人具有責(zé)任感，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活！好的幸福生活！33當(dāng)你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時當(dāng)你在為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)候，很多人也在為

27、你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。任。社會是一個整體，人們在社會生活中社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)；我我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)；我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人、對對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人、對社會負(fù)責(zé)。社會負(fù)責(zé)。 我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。為什么？為什么？341 1 “ “助人為樂模范助人為樂模范”、“見義勇為模范見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模敬業(yè)奉獻(xiàn)模范范”從從20092009年評出的第二屆年評出的第二屆“全國道德模范全國道德模范”身上，我身上，我們對責(zé)

28、任有了進(jìn)一步的理解。下列對責(zé)任理解正確的是們對責(zé)任有了進(jìn)一步的理解。下列對責(zé)任理解正確的是 ( )( )A A責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定責(zé)任全部來源于法律的規(guī)定B B承擔(dān)責(zé)任獲得的回報是精神上的承擔(dān)責(zé)任獲得的回報是精神上的 C C責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情 D D在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任C C 352 2 “小時候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父小時候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老母在外頭；長大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來呀，責(zé)任應(yīng)是一張暖曖的小床，我在師