幼兒教育心理學試題及答案三

1、幼兒教育心理學試題及答案（三）幼兒教育心理學試題及答案（三）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分。共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .與兒童最初的情緒反應相聯(lián)系的需要是（）。A.社會性需要B.愛的需要C.尊重的需要D.生理需要2 .幼兒記憶的特點之一是（）。A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用的多D.機械記憶效果好3 .幼兒在聽老師講賣火柴的小女孩時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象，這種心理活動屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想4 .幼兒思維的典型方式是（）。A.直覺

2、行動思維B.具體形象思維c.抽象邏輯思維D.辯證思維5 .幼兒園老師上課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，老師的這種注意品質(zhì)是（）。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配6 .兒童學習語言過程中最早出現(xiàn)的句型是（）。A.電報句B.單詞句c.聯(lián)合復合句D.判斷句7 .新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性c.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度8 .通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心

3、理的方法是（）。A.實驗法B.測驗法C.觀察法D.作品分析法9 .學前兒童心理學中的兒童”一般是指（）。6、7歲12歲15歲18歲10兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為（）。A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C危機期D.最隹發(fā)展期11"610周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為（）。A.社會性微笑B.愉快C交往D.高興12現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點，如：思維的具體形象性、活潑、好動等特點基本相同，這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A.可變性B.整體性C階段性D.穩(wěn)定性13 .到3歲時，兒童腦的重量大約是（）9。14 .出生（）個月以內(nèi)

4、是視覺發(fā)展的敏感期15 .問一個3歲的兒童你有姐姐嗎"，他說有"，再問你姐姐有弟弟嗎”，他卻說沒有"，這說明學前兒童的思維具有（）特點。A.片面性B.經(jīng)驗性C.自我中心性D.不可逆性二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共25分）是研究者通過有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個體反應，進而揭示變量間因果關系的一種研究方法。是腦的基本活動，是大腦機能發(fā)展的重要標志。16 兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個層次：、和。17 視覺適應包括?口。18 研究表明，56歲的幼兒可以集中注意到分鐘左右。反射就是對新異刺激作出反應的傾向。反射就是主體對條件刺激作出的反應。19 心理學家用

5、無意義音節(jié)對記憶進行研究。20 根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為和。21 直觀思維，又叫感知運動思維，它的主要作用是。22 .兒童根據(jù)自己看到了什么，認為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有O23 .林崇德通過實驗研究認為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了、?的四個階段。24 .兒童最初的推理是。25 .普拉奇克根據(jù)情緒的、和,把基本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。技術常用來對依戀進行研究，是在一系列標準事件的進程中實施的綜合測量方法。15 .兒童情感體驗產(chǎn)生在歲左右。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）16 有意注意17 記憶恢復現(xiàn)象18 道德判斷19

6、概念20 社會性四、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1 .學前兒童移情能力如何2 .嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律有哪些3 .如何培養(yǎng)幼兒的注意力4 .試說明學前兒童心理發(fā)展的一般趨勢。5 .簡述學前兒童記憶策略的發(fā)展。6 .如何理解兒童自我意識情緒和成人指導與評價間的關系五、論述題(本大題共10分)影響怖幼關系的因素有哪些六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車。”這時，她又

7、突然想起來：小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子1于是,又畫了起來。請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象。一、單項選擇題【解析】兒童最初的情緒反應與生理需要緊密相關?！窘馕觥坑變河洃浀奶攸c是形象記憶占優(yōu)勢。有意記憶的效果優(yōu)于機械記憶?！窘馕觥扛鶕?jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維?！窘馕觥柯浴！窘馕觥績和瘜W習語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性?！窘馕觥柯??！窘馕觥课覈鴮W前兒童心理學中的兒童指的是0歲至

8、6、7歲的兒童。【解析】敏感期又稱為關鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時期?！窘馕觥柯浴！窘馕觥柯??！窘馕觥啃律鷥耗X重量大約350克，到3歲的時候，大腦大約能增長到900克?！窘馕觥砍錾?個月是視覺發(fā)展的敏感期，6個月后兒童的視覺發(fā)展接近成人?！窘馕觥款}干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、填空題1 .實驗法2.反射3.宏觀腦結構的功能重組細胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機制4.明適應暗適應6.定向條件7.艾賓浩斯8.再造想象創(chuàng)造想象9.協(xié)調(diào)感知和動作10.自我中心性11.口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念12.傳導推理13.強度相似性兩極性14.陌生情境三、名詞解釋2 .有意注意：

9、是自覺的、有預定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語而實現(xiàn)。3 .記憶恢復現(xiàn)象：即學習后過幾天測得的保持量要比學習后立即測得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。4 .道德判斷：是個體應用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。5 .概念：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。6 .社會性：是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四、簡答題1 .【答案要點】移情能力的發(fā)展是從個體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個體水平的兒童，隨著自我意識的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關經(jīng)驗，從而產(chǎn)生情感共鳴。

10、社會水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設身處地地為他人著想。2 .【答案要點】兒童動作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進行的，其規(guī)律可歸納為：(1)從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。(2)由近及遠，即先從靠近軀干的動作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠的動作。(3)從粗到細，即先學會軀體大肌肉、大幅度的粗動作，然后逐漸學會手的小動作。(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動作。(5)從無意到有意，先出現(xiàn)無意動作然后逐漸出現(xiàn)有意動作。3 .【答案要點】培養(yǎng)兒童的注意力應注意：(1)刺激豐富化原則。(2)注意訓練與

11、注意發(fā)展匹配原則。(3)形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。4 .【答案要點】(1)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展。(2)認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。(3)幼兒的心理活動以無意識為主，開始向有意性發(fā)展。(4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5)幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5 .【答案要點】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學前兒童開始使用復述策略，但是他們表現(xiàn)的復述過程的持續(xù)性是有限的，他們的復述行為要到6歲以后才會對他們的記憶產(chǎn)生影響。復述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過學前兒童還不能進行語義組織，這是因為他們還沒建立高度概括的、邏輯

12、意義的概念網(wǎng)絡。精細加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。6 .【答案要點】自我意識情緒是指在社會情景中，個體根據(jù)他人對自身或自身行為的評價所產(chǎn)生的情緒，包括對自己的肯定和對自己的否定。自我意識的發(fā)展和自我意識情緒的發(fā)展都離不開成人的指導，受成人評價的影響。如果父母不斷給孩子價值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時感到羞愧。如果父母關注如何改進兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗到一種適度的、更具有適應性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題【答案要點】影響師幼關系的因素主要有：(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認知水平、人際經(jīng)驗、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關系。(2)教師自身特征，如教師關于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學效能感、自我認識、期望、班級管理風格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關系的和諧發(fā)展。(3)兒童特征與教師特征的結合影響師幼關系的和諧與否。(4)教師和家長之間的關系對師幼關系也產(chǎn)生重要的影響。(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關系。(6)文化性因素，如