四年級上語文記敘文閱讀理解復(fù)習(xí)ppt課件

1、記敘文閱讀理解復(fù)習(xí)常見題型1、理解四字詞語意思。利用聯(lián)系上下文、生活實際、現(xiàn)實以及想象畫面的方法，理解文中詞語以及含義深刻的句子的意思。2、理解引號含義。結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號詞語的含義，了解引號的作用。3、概括段落大意。4、判斷對人物的語言動作外貌、神態(tài)等， 抓住人物的外貌、動作、語言、來體會人物形象。（寫事文章）5、辨別修辭，理解作用（寫景文章）。學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會在表達上的特點。1、理解四字詞語意思。利用聯(lián)系上下文、生活實際、現(xiàn)實以及想象畫面的方法，理解文中詞語以及含義深刻的句子的意思。（1）拆字連詞（2）前后句抄上，中間找一個近義詞或意思相近的詞語代替。概括段落大意“

2、誰”+“干了什么事”+“結(jié)果”主要修辭比喻比喻根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。生疏事物解說、幫助人深入理解。擬人擬人擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人

3、格化，語言生動形象。人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。 排比排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。 夸張夸張夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 反問反問以疑問的形式表達確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思以疑問的形式表達確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的

4、，否定的形式表示的意思是肯定的。反問在于是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。反問在于突出地強調(diào)所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯突出地強調(diào)所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。駁的氣勢。設(shè)問設(shè)問為了揭示下文，強調(diào)某種觀點而有意提問為了揭示下文，強調(diào)某種觀點而有意提問, ,先問后答，先問后答，自問自答。自問自答。1.肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2.動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，踏步向前進。通過對人物個性化的行動、動作的描寫，