外研版一起二下Module2Unit2I’mdrawingapicture教案

1、外研版（一起）二年級英語下冊教案Module 2UNIT 2 I'm drawing a picture.教學目標（一）.知識技能目標：1.學習用英語談論自己正在做的事情。2.學習picture write letter colour等單詞和短語。3.正確理解，掌握對話內(nèi)容。（二）運用能力目標：1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語談論自己正在做的事情。2.會唱本單元的英語歌曲Im listening to music.。 3.能流利地朗讀，對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐。（三）素質(zhì)教育目標：1.使學生的合作意識得到培養(yǎng)。2.培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度。 教學重點1.熟練掌握pictur

2、e write letter colour等單詞。2.能聽懂、會說、會讀以下句子：Im writing a letter.And Im drawing a picture.Im colouring the picture.教學難點1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.幫助學生進一步理解現(xiàn)在進行時所表達的意義。以及如何就對方和第三人正在做的事進行提問并進行回答，能用英語談論自己正在做的事情。教學意圖1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。2.培養(yǎng)學生的聽說能力。3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。教具準備1.教材相配套的教學錄音帶。2.單詞卡片及相關圖片。教學過程Step 1 Warming

3、-up1.教師熱情地和學生打招呼。2.教師請學生就上節(jié)課課后搜集來的家人和同學參加活動的照片，用現(xiàn)在進行時的句子進行描述。3.教師把上節(jié)課活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，將學生分成兩組，讓他們分別扮演Daming和Sam, 給掛圖配音。鼓勵學生在配音過程中加入適當?shù)膭幼骱捅砬椋瑢Ρ硌菥实膶W生給予表揚。（設計說明：通過讓學生談論自己和所熟悉人的照片，引導他們將英語學習和實際生活相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。同時，對舊知的復習，為學習新授知識做了鋪墊。）Step 2 PresentationT: Today, well meet a new friend. Her name is Becky. (

4、展示一個玩具娃娃，以第一人稱進行自我介紹)Becky: Hi. Im Becky. Im eight. （讓學生和Becky打招呼，學習人名）教師將一張漂亮的卡片拿在手里，呈現(xiàn)給學生，并說：“Becky has a picture. How nice it is! Do you like it? 借機將“picture”寫在黑板上教授新單詞。Becky: Look! I write my name here. 教師將“write”寫在黑板上.先讓學生猜猜這個單詞怎么拼，然后告訴學生這個單詞前后兩個字母都不發(fā)音。Becky: Look! Im drawing picture. Im colour

5、ing the picture now.教師邊說邊在黑板上做畫的動作。之后教師教授新單詞并板書“draw”和“colour”。（設計說明：教師給學生創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的游戲中學習新單詞，鼓勵學生保持學習英語的興趣，積極參加語言實踐活動。）1.教師詢問學生是否會寫信，然后告訴學生Becky結識了一位中國女孩Fangfang.她們成了好朋友。有一天，Becky決定給Fangfang.寫一封信，大家想知道Becky是怎么做的嗎？一起到今天的課文中了解一下吧！2.教師把活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，首先請學生仔細觀察兩幅圖，然后播放錄音，請學生邊聽邊指句子。 3.教師再放錄音，在每句話后停頓，請

6、學生跟讀，同時借助圖片理解短文大意。教師在學生跟讀過程中要及時矯正學生出現(xiàn)的錯誤。4.教師可以請同學們到臺前表演。（設計說明：對話部分的學習要循序漸進，讓學生能夠逐漸脫離課本，自由發(fā)揮。)Step 3 Practice.1.教師把活動2的教學掛圖呈現(xiàn)給學生， 請學生先觀察左邊的三幅圖，然后提問：“Whats Becky doing?”引導學生看圖回答：“Shes writing a letter./ Shes drawing a picture./ Shes colouring the picture.”將全班分成兩組，請一組提問，另一組回答。問答的范圍可以不局限于以上問題和答案，如“What

7、s the girls name? Her names Becky.”接下來請學生觀察右邊的圖畫，教師問學生：“Whats are you doing ?”引導學生使用“Im”句型來回答。（設計說明：在帶有游戲色彩的情境中學習，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態(tài)。）2.教師在黑板上畫一個表格，如下： 教師告訴學生你正在做一些事情，老師將給同學們一些提示，讓學生猜出老師正在做的事情。如：T: Im reading something. It isnt a book and it isnt a magazine. What am I do

8、ing?S: Youre reading a newspaper.T: Yes, Im reading a newspaper.（設計說明：有針對性的練習是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正能夠融入到課堂學習活動之中。）Step 4 Learn to the song.1.先請同學們看課本活動3的圖畫， 教師完整播放錄音，讓學生從整體上把握歌詞大意，并且圈出歌詞中的動詞短語。2.教師和學生把畫出來的東西短語讀一遍，鼓勵學生加上動作。3.教師再放錄音，在每句話后停頓，以便學生模仿。4.教師完整播放錄音，鼓勵學生跟著音樂齊唱，示意學生邊唱邊表演。Step 5 Activity教師和學生一起做游戲“超級PK賽”1.教師將全班分成三個大組，排成三列。三組中每個成員均要與另外兩組的兩人組成小組，進行小組PK賽。2.每次小組賽由教師隨機指定其中一人做動作，另兩人進行問答練習。如：Tom做踢球的動作，Lucy就問：“Whats he doing?”Sam就應該回答：“He is playing football.”3.每次做到正確提問與回答的組繼續(xù)比賽，錯誤的組將被淘汰。4.教師對最后的勝出組給予獎勵。（設計說明：活動的設計要和所學語言的使用相配合，引導學生在活動中使用所學語言。）&#