小學寄宿生生活自主管理實踐探究

1、小學寄宿生生活自主管理實踐探究之研究報告一、課題的提出（一）現(xiàn)實背景一是2001年5月1日，國務院出臺了國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定【1】。決定將調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局列為一項重要內(nèi)容，指出應“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局。2004年，在國務院領導下，教育部、發(fā)展改革委、財政部和地方人民政府共同組織實施國家西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃【2】，計劃從2004年到2007年，用四年時間幫助西部地區(qū)基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲，提高國民素質(zhì)，促進西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。其中為解決制約西部農(nóng)村地區(qū)普及義務教育的“瓶頸”問題，中央和省級人民政府共同組織實施“農(nóng)村寄宿制學校建設工程

2、”：加快對現(xiàn)有條件較差的寄宿制學校和不具備寄宿條件而有必要實行寄宿制的學校進行改擴建的步伐，使確需寄宿的學生能進入具備基本條件的寄宿制學校學習。2005年初，教育部發(fā)布的2004年教育事業(yè)發(fā)展狀況報告【3】顯示：2004年全年我國撤減小學3.17萬所，初中973所，共計減少4萬多所中小學校，而農(nóng)村寄宿制學校的建立在很大程度上消除了農(nóng)村學校布局調(diào)整的瓶頸，解決了由此產(chǎn)生的問題。隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農(nóng)村寄宿制學校作為實現(xiàn)“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規(guī)模也在逐漸擴大。從2004年至今，全國共新建、改建、擴建農(nóng)村寄宿制學校2400多所，“兩基”計劃完成后，中、西部

3、23省、市、自治區(qū)將新建、改擴建寄宿制學校7727所，增加寄宿生204萬人。3二是進入本世紀以來，農(nóng)村剩余勞動力大量向城市轉(zhuǎn)移，他們的孩子也因父母的勞動地點變化而變化，邊遠村小生源嚴重不足，不能正常開班。在我校區(qū)這幾十平方公里的轄區(qū)內(nèi)，由60年代的8個校點縮小到現(xiàn)在的3個校點，校點收縮，偏僻山區(qū)孩子上學路程自然就遠了。2006年，我校為認真落實縣教育局提出的兩線收縮、全面推進義務教育均衡發(fā)展的要求，在我小學辦起了首家寄宿制學校，取得了一些經(jīng)驗。三是寄宿生中小的才6、7歲，正是需要父愛母愛的年齡，為了讀書，卻離開了雙親。這些孩子，每周背著一周內(nèi)的生活學習用品，徒步崎嶇山路數(shù)小時，來到學校開始一周

4、的生活。早起晨練、晚上自習、在食堂里吃大鍋飯、大鍋菜，在寢室里九、十個同學一起睡覺，要學會給自己蓋被子，要學會給自己加減衣服，要學會整理自己的物品，要學會有計劃地用錢，要學會自己洗頭洗澡洗衣服更要學會獨立，學會堅強，學會與人交往。如果遇到困難，能找的人只有老師和同學，不能像在家里一樣發(fā)脾氣、撒嬌。因此，農(nóng)村寄宿制學校的學生管理至關重要，農(nóng)村寄宿制教育也面臨著嚴峻的考驗。如何正確巧妙地引導，有效地管理，充分調(diào)動少年兒童的內(nèi)在動力與外在表現(xiàn)，培養(yǎng)他們良好行為習慣，塑造健康的心理品質(zhì)，成了我們學校的一件大事。寄宿規(guī)模是大了，但如果沒有好好管理，我們將無法向孩子們的父母交代，也會影響縣教育局推進的校點

5、布局調(diào)整，因此，如何走“一條適合農(nóng)村學校寄宿生管理的新模式”是擺在學校教師面前的一個嚴峻課題。寄宿制辦學在縣外學校普遍存在，但是像我校這樣地處農(nóng)村的完小進行大規(guī)模寄宿，特別又有大量留守孩子且所有教師又不住校的情況下，是沒有任何經(jīng)驗可以借鑒。課題提出后，我們通過網(wǎng)上查尋，從目前國內(nèi)的情況看，國內(nèi)外學校關于學生自我教育管理的培養(yǎng)研究是比較多的。一些國內(nèi)的名校，都相當重視學生自我教育管理的培養(yǎng)，對學生自我教育管理的培養(yǎng)研究已經(jīng)非常深入，也形成了各具特色的成功的管理經(jīng)驗。但他們的研究都是普通在校學生，而缺少對農(nóng)村寄宿制小學生的關注。該課題在本縣范圍內(nèi)尚無單位、個人專題立項研究，我們認為該課題具有研究的

6、價值。它的科學性在于找到規(guī)范、科學、有序的農(nóng)村小學寄宿生自我教育管理能力的模式和評價考核、有效策略，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其自理、自立、自強的積極健康的個性心理。它的創(chuàng)新性在于課題從寄宿生生活現(xiàn)狀入手找問題，創(chuàng)新求變解決問題，促進學生發(fā)展。它的實用性在于加強了寄宿生生活、學習教育，提高自理能力，培養(yǎng)學生正確處理自己與他人，個人與集體的關系，逐步適應新時代的社會生活。該課題探索的成果，對同類地區(qū)，同類學校，具有推廣、借鑒作用。這對于農(nóng)村學校的發(fā)展，鞏固“義務均衡”成果，加快農(nóng)村教育發(fā)展的步伐，培養(yǎng)更多合格的學生，提高農(nóng)村學生的科學文化素質(zhì)都具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠意義。如果讓寄宿生自主管理，

7、主動參與管理，使他們擁有了一個寬闊的發(fā)展空間，促使寄宿生自我教育，自我鍛煉，寄宿班級之間形成相互激勵、相互競爭的濃厚氛圍，使寄宿生體驗到主人翁的責任感，感受到成功的樂趣，特別是我校在首家寄宿制這樣一種特殊背景下，探索育人的新途徑、為學校創(chuàng)立一個育人的品牌尤為重要，本著構建“人文校園”，打造寄宿制學生管理品牌，我校成立了“農(nóng)村學校寄宿生生活自主管理實踐研究”的課題研究組，并向縣教育局教研室申請課題立項，于X年X月批準立項為縣級課題，X年X月向市教科所申請立項為市級課題，歷經(jīng)5年時間，在學校的統(tǒng)一領導和指導下，課題組的成員們懷著濃厚的興趣，積極探索，努力實踐，取得了課題研究的預期效果。（二）理論依

8、據(jù)我們提出農(nóng)村學校寄宿生生活自主管理實踐研究這一課題的理論依據(jù)主要有：主體教育論、動機激發(fā)論、需要滿足論、集體教育論、促進發(fā)展論，雖然它們之間有交叉之處，但可以幫助我們從多角度思考，使我們對研究更有信心。1 .主體教育論：教育的主要目的是把符合社會和學生健康發(fā)展要求的教育影響，逐步內(nèi)化為學生的自我意識，發(fā)揮他們的主體性，培養(yǎng)他們的主體能力。2 .動機激發(fā)論：動機激發(fā)論旨在創(chuàng)設一種每個人對達成集體目標作出努力的公開承諾的情境，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際關系相互作用，建立起積極的彼此依賴關系。3 .需要滿足論：需要滿足論認為，學校是滿足學生需要的重要場所。學生自主管理，學生間相互交流，彼此尊重，共享成功

9、，是滿足學生基本需要的最佳途徑。4 .集體教育論：集體教育論的倡導者認為：集體教育的根本特點是將學生從原來的“消費者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮鎰趧诱摺保總€學生從旁觀者、消費者變?yōu)閰⑴c集體共同的工作，起到了公益的作用和加強凝聚力量的作用。5 .中小學生守則明確提出“從行為習慣養(yǎng)成入手，提出具體的、操作性較強的要求”。第六條規(guī)定“積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做”。6 .國務院關于判決農(nóng)民工若干問題的意見、未成年人保護法、義務教育法中都明確規(guī)定要加大對農(nóng)村兒童的關心和關愛，提高這部分孩子的自我教育管理能力。二、課題界定寄宿生：指周一到周五吃、住、學習均在學校，而周六和周日多數(shù)也不能和父母相見的學生

10、。生活自主管理：“自主”在字典中的解釋是：自己做主，不受他人支配。而生活自主管理就是學生在教師的激勵與引導下，自己處理日常生活方面事務。本課題研究是針對邊遠地區(qū)農(nóng)村寄宿制學生管理中出現(xiàn)的問題而進行的，研究對象為邊遠農(nóng)村寄宿制學生的管理問題，鑒于我校的實際情況，我們擬訂從寄宿生的生活自主管理入手，進行系統(tǒng)研究。三、研究目的（一）培養(yǎng)提高學生的自我教育、自我管理、自我評價的能力，從而使他們自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的思想道德品質(zhì)。（二）通過研究、實踐讓學生“自我管理，自主學習，和諧發(fā)展”。（三）通過研究，探索一條寄宿生管理的有效策略。四、研究方法根據(jù)課題研究的需要，在研究過程中我們將要用到

11、觀察法、調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。五、研究原則（一）全員參與原則我國中小學班級組織的正式結(jié)構具有相當程度的穩(wěn)定性，實際上存在著兩個相對穩(wěn)定的“階層”一一“干部階層”和“群眾階層”。長期擔任干部的學生在班級生活中普遍有較強的成功感，強調(diào)積極參與集體活動，并具有較強的要求別人服從自己的權威意識，而不擔任班干部的學生則相差甚遠。鑒于此，在開展寄宿生生活自主管理活動之初，課題組就規(guī)定，自管會職務盡量不兼職，每學年初重新選舉。給予了每個學生均等的發(fā)展自己能力的機會，體現(xiàn)教育的民主性和全員性。（二）民主選舉原則選舉權是學生重要的民主權利，要推進寄宿生自主管理，重要的是要全體寄宿生正

12、確地認識、使用自己的民主權利。在寄宿生校園生活中，需要行使自己的民主權利的機會很多，主要體現(xiàn)在三個方面：寄宿生干部的選舉、優(yōu)秀寄宿生的評選以及先進班集體的評選等。在選舉寄宿生自主管理委員會干部時，全體寄宿生都需要了解每個崗位的責任、權利與義務，認識到每個崗位對于集體的重要意義，在此基礎上，投下自己莊嚴的一票。民主選舉的過程，實際上是寄宿生參與管理的過程，在這些活動中，培養(yǎng)了寄宿生正確的價值取向和合作精神，提高了他們創(chuàng)造性地開展自我管理工作的能力。（三）監(jiān)督保障的原則寄宿生自主管理成功與否，關鍵還在于有效的監(jiān)督保障系統(tǒng)。以寄宿生班級管理為例，班委會的成員必須做到公正、負責、實事求是，堅持原則，不

13、搬弄是非，根據(jù)寄宿生班委會的職責，定期評議班委會成員履行職責的情況，并作好記錄，及時反映寄宿班內(nèi)同學對班級各項工作的意見建議，整理后交上級寄宿生自主管理委員會處理。（四）情感激勵原則。運用情境陶冶、情緒感染、活動體驗、品德評價等方法，讓學生在良好的成才心理氛圍中激發(fā)自主發(fā)展的動機，增強自主活動、自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（五）知行統(tǒng)一原則。在實驗研究中，使教育活動接近學生生活，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造動手動腦、自我管理、自我發(fā)展的實踐活動氛圍。（六）探究發(fā)現(xiàn)原則。學生在主動探索狀態(tài)中參與活動。以交往合作和實踐為鍛煉途徑，讓學生運用原有的知識、經(jīng)驗去探尋，去發(fā)現(xiàn)，在不斷發(fā)現(xiàn)中達到能力發(fā)展的

14、要求。（七）自我評價原則。在教師的引導下學生自己定目標，自己實踐活動，自己評價檢測，形成學生自我定位的能力。六、研究對象本課題的研究對象為本校全體寄宿制師生。七、研究的主要內(nèi)容（一）寄宿生生活自主管理能力的構成及行為表現(xiàn)。什么樣的教育和管理有利于寄宿生的生活自主能力發(fā)展，影響寄宿生生活自主能力發(fā)展的基本因素。（二）適合寄宿生生活自主管理的模式和寄宿生生活自主管理中的一些有效策略。（三）怎樣建立寄宿生生活自主管理能力發(fā)展水平評價和測評的指標體系。八、研究的周期與階段劃分第一階段：X年X月一一X年X月，進行開題論證，對課題的意義、目標、內(nèi)容、方法進行進一步的論證；撰寫開題報告，購買相關資料、培訓教

15、師、宣傳發(fā)動、為課題實驗做好前期準備。第二階段：X年X月至X年X月，寄宿生主體性發(fā)展及行為表現(xiàn)進行檢測和基本因素分析；撰寫調(diào)查報告作為中期成果之一；寄宿生低、中、高年級自主教育管理的特點進行分析；進行中小學生的自主管理的途徑、形式及學生主體作用發(fā)揮與形成學生良好的行為習慣的探索與研究。研究中定期召開專題研討活動，總結(jié)成果，交流經(jīng)驗；研究在寄宿生自主教育管理過程中學校教育和家庭教育如何協(xié)調(diào)配合的問題；撰寫專題論文及中期研究報告；第三階段：X年X月一一X年X月，整理課題研究的課題資料，分析總結(jié)提煉研究成果，進行課題總結(jié)；撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。九、研究措施（一）深入調(diào)查研究，了解寄宿生生活現(xiàn)狀，為

16、課題研究提供基礎。列舉具體措施（二）搭建科研平臺，營造科研氛圍，為課題研究保駕護航。寫出科研組織機構，獎勵機制、管理機制（三）豐富培訓形式，注重培訓實效，提高研究人員水平。該課題自立項起，學校始終高度重視對參研人員的培訓，學習相關理論,武裝頭腦，轉(zhuǎn)變理念。采取的主要形式有：組織實驗人員認真參加省市縣三級組織的各類培訓。走出去學習參觀，借鑒相關管理經(jīng)驗，學習先進管理理念。請進來指導。邀請了教育局教研室專家到學?，F(xiàn)場指導；邀請了區(qū)教研員到我校作教科研培訓。自學與集體學習。學校購置了關于學校管理的書籍，發(fā)給課題研究成員，組織教師認真閱讀并做好讀書筆記。（四）完善設施建設，打造校園文化，為學生生活創(chuàng)造

17、良好環(huán)境。列舉校園文化打造的具體做法和取得效果（五）創(chuàng)新管理模式，提高管理效能，培養(yǎng)農(nóng)村寄宿生自我教育管理能力。列舉學生自管會的管理理念和管理辦法六、研究的主要成果（一）探索出一套相對成熟的“四橫三縱”農(nóng)村寄宿生生活自主管理模式。四橫：即“自管會一一班委會一一室長一一寢室成員”三縱：一是寄宿生行為規(guī)范的自主管理；二是寄宿生自主參與學校管理；三是寄宿生精神文化的自主管理。寄宿生自主管理模式寄宿生行為規(guī)范自主管理寄宿生自主參與學校管理寄宿生精神文化自主管理寄宿生自主管理委員會寢室自主管理員1W生活部寄宿生班委會首先是在寄宿生中實行四級學生生活自主管理：實行四級學生自主管理即自管會一一班委會一一室長

18、一一寢室成員的管理。自管會，即寄宿生自主管理委員會，下設學習部、紀律部、衛(wèi)生部、體育部、內(nèi)務部、生活部等六個職能部門。各班成立以班長為首，由學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員組成的自主管理小組。各寢室在室長全面管理的基礎上，由各寢室成員擔任本寢室的個人內(nèi)務管理員、洗漱用具管理員、寢室衛(wèi)生管理員、公地衛(wèi)生管理員、寢室紀律管理員、早操管理員、用水管理員。做到“人人有事干、事事有人管”。其次以“勤、和、嚴、新”的優(yōu)良校風為基礎，通過三條縱線來實施“自主管理”。一是寄宿生行為規(guī)范的自主管理：自管會各職能部門的學生干部在指導教師的指導下，負責學生的學習、生活、紀律、衛(wèi)生、內(nèi)務、體育等各項工作的評比。每班班級自

19、主管理小組負責本班衛(wèi)生、紀律、學習的管理與督促。10寢室室長負責本寢室的紀律、衛(wèi)生、內(nèi)務、用水、早操管理。各寢室管理員負責本人所負責內(nèi)容的管理的督促。各班生活管理員負責監(jiān)督本班人員的就餐情況。寄宿生行為規(guī)范自主管理的推行，使學生在宿舍、自習管理上更加規(guī)范化和條理化，由生活部、內(nèi)務部、衛(wèi)生部、紀律部、體育部、學習部一一室長、班長組成的管理網(wǎng)絡，具體負責實施。內(nèi)務部、衛(wèi)生部、紀律部、體育部協(xié)助生活老師和指導教師制訂管理計劃，組織宿舍的內(nèi)務、衛(wèi)生及紀律、體育、學習的評比，領導室長開展工作，并有利于同學間、師生間及時溝通。各室長具體安排督促本室的內(nèi)務、紀律、衛(wèi)生、體育工作，做好晚間同室同學就寢情況的點

20、名檢查（各班長具體安排督促本班的紀律、衛(wèi)生、學習工作，做好晚間同室同學就寢情況的點名檢查），協(xié)同部長做好宿舍和班級評比等各項工作。此項制度的貫徹實施，促進寄宿生各班各寢室在創(chuàng)先評優(yōu)的競爭中形成強烈的自我優(yōu)化意識，讓全體寄宿生都參與督導與自我督導的活動中來，實踐證明，寄宿生在全員參與中達到最佳的教育效果。生活部負責監(jiān)管食堂飯菜的價格、質(zhì)量與衛(wèi)生，維護用餐秩序。二是寄宿生自主參與學校管理：自管會生活部監(jiān)管食堂三餐的價格、質(zhì)量與衛(wèi)生。寄宿生參與學校對寄宿生的各類制度的制訂與宣傳。自管會收集寄宿生對學校管理工作的意見和建議向?qū)W校反饋。讓寄宿生自主參與學校管理，讓自管會生活部監(jiān)管食堂三餐的價格、質(zhì)量與衛(wèi)

21、生。寄宿生自管會、室長、班長參與學校對寄宿生的各類制度的制訂與宣傳，我校的所有寄宿生管理制度均通過自管會、室長、班長討論11修改后在寄宿生中實施。各寢室室長和各班班長收集寄宿生對學校管理工作的意見和建議交自管會主席后向?qū)W校反饋，學校對寄宿生提交的意見指派專人負責。優(yōu)秀的自管會干部被聘為學校的“校長、教導、德育、體衛(wèi)助理”，根據(jù)其職責要求參與學校的日常管理工作。三是寄宿生精神文化的自主管理：自管會負責校園廣播、宣傳欄工作。寄宿生小記者團負責校園廣播的采、編、播工作。自管會、班委會、室長協(xié)調(diào)和組織寄宿生的各類活動。在寄宿生精神文化的自主管理方面，我校形成了自管會副主席一一各班寄宿生小記者、各寢室寄

22、宿生小記者的三級垂直管理體系。通過校園電視系統(tǒng)播放科技博覽、人與自然和愛國主義影片等以增長知識；播放時政要聞，把握輿論導向；通過作業(yè)本展示、手抄報展示、科普宣傳欄、環(huán)保宣傳欄，拓寬寄宿生的視野，提高藝術、科技、環(huán)保素質(zhì)；通過征文和寫心得體會、感受、倡議等形式倡導寄宿生感受歷史的召喚，緊握時代的脈搏，形成崇高的歷史使命感和時代責任感。成立各寄宿生班級和各寢室的小記者，及時為學校廣播站提供稿件，豐富多樣的宣傳形式營造了學校健康、活潑、濃郁的校園文化氛圍，這不僅極大地調(diào)動了寄宿生參與活動的的主動性、積極性，而且使寄宿生的個性得到發(fā)展，能力得到提高，也豐富了寄宿生的課余活動。同時由自管會、班委會、室長

23、協(xié)調(diào)和組織寄宿生的各種活動，如體育部的跳繩和投籃比賽、紀律部的紀律知識搶答賽、學習部的書簽制作和征文比賽、衛(wèi)生部的整治校園周邊環(huán)境活動、內(nèi)務部的疊被子比賽、各班班委會和各寢室組織的春游野炊和感受高洲精神活動。12最后值得一提的是寄宿生的三級鍛煉模式。進入小學3-4年級的學生都是在寄宿生自主管理委員會各部門當配角，是管理能力的培養(yǎng)階段；到了五年級，就要開始唱主角，挑起寄宿生自主管理委員會中各部門工作的大梁，可以說是管理能力的成熟階段；到了六年級，就成了寄宿生自主管理委員會中的領軍人物，并承擔起培養(yǎng)新人的重任。鐵打的營盤流水的兵”。我們通過定期選舉、競爭上崗來產(chǎn)生寄宿生自主管理的各級機構，通過增設

24、崗位、輪流上崗的方式盡可能讓全體學生都有鍛煉的機會。通過上述“四橫三縱”所形成的網(wǎng)絡，基本可實現(xiàn)校園各方面情況的全天候、全方位的寄宿生生活自主管理。（二）形成了比較規(guī)范的寄宿生生活自主管理的評價考核體系結(jié)合兩年來我校寄宿生生活自主管理的實際情況，制定了學校寄宿生生活自主管理評價考核標準，并于X年X月起開始實施?？己藰藴屎乃奚男l(wèi)生、內(nèi)務、紀律、學習、體育、生活方面的管理。學校寄宿生生活自主管理評價考核標準自實施以來，我校寄宿生自主管理委員會嚴格按照考核標準實施管理和操作，充分發(fā)揮了寄宿生四級生活自主管理人員在管理工作的主體作用。在考核過程中，寄宿生自主管理委員會積極聽取寄宿生對考核辦法的意

25、見和合理化建議，對考核辦法進行了修定、完13善。在考核辦法中，學校始終堅持正面誘導，鼓勵為主的原則，提出了“管好別人的前提是先管好自己”。寄宿生自主管理委員會中的主席全面負責寄宿生生活自主管理的各項工作，具體分管各寢室和寄宿生各班級，領導各寢室室長和各班班長開展工作并負責對他們的工作進行指導。每天對“班務日志”和“寢室日志”進行統(tǒng)計，并將存在的情況及時向分管教師反饋。寄宿生自主管理委員會副主席兩人，一人分管學習部、體育部、紀律部；一人分管衛(wèi)生部、內(nèi)務部、生活部。領導各部部長開展工作并負責對他們的工作進行指導。每天對各部的檢查評價情況進行統(tǒng)計，并將存在的情況及時向分管教師反饋。寄宿生各部根據(jù)學校

26、的寄宿生學習、體育、內(nèi)務、生活、紀律、衛(wèi)生標準對寢室和班級進行檢查督促，每周評選“先進寢室”和“先進班級”，并將存在的問題向相應的副主席和指導老師匯報。組織本部的各項活動，負責在活動中評選各類自主管理活動標兵。寄宿生各班級班長、各寢室室長對本班和本寢室全面負責，對本班和本寢室的各項自主管理工作進行指導，引導本班或本寢室成員積極爭創(chuàng)各類示范班或示范寢室。負責組織本班或本寢室參與寄宿生自主管理委員會各部門開展的各類活動，引導成員積極爭創(chuàng)各類自主管理活動標兵。同時根據(jù)本班和本寢室相應管理員的意見負責認真填寫“班務日志”或“寢室日志”。并將存在的情況及時向自管會主席和分管教師匯報。寄宿寢室自主管理員負

27、責本寢室相應內(nèi)容的指導和管理工作，引導本寢室成員積極爭創(chuàng)相應的“先進寢室”，同時向室長提供每天的本寢室相14應內(nèi)容的管理情況，填寫寢室日志學校通過實行寄宿生各部的檢查，各班班務日志、各寢室寢室日志、值班老師值日志、生活教師值班日志的填寫，對寄宿生不良行為進行監(jiān)督,校園內(nèi)，教室里，處處都有值日生監(jiān)管，寄宿生的不良行為受到了極大的約束，時時處處注意自己的言行，不斷自我矯正，有效地培養(yǎng)了學生的自制、自理、自管的能力?！八臋M三縱”網(wǎng)絡自主管理表冊示例：表1寢室日志“農(nóng)村小學寄宿生自主管理實踐研究”寢室日志第周星期2010年月日出勤違紀記載早操內(nèi)務三線衛(wèi)生三無紀律四不應到實到情況描述1231231234

28、表2早晚自習日志“農(nóng)村小學寄宿生自主管理實踐研究”早晚自習日志第周星期200年月日節(jié)次科目出勤學習及紀律衛(wèi)生三無負責師生應到實到情況描述情況描述123早自習晚自習1表3衛(wèi)生自主管理檢查表寄宿生內(nèi)務自主管理檢查評價表第周20年期寢室號內(nèi)務三線星期一星期二星期三星期四星期五總分101床上用品擺放一條線床下鞋物擺放一條線洗漱用品擺放一條線表4班務日志、寢室日志管理檢查評價表寄宿生班務日志、寢室日志自主管理檢查評價表第周20年期15寢室號星期一星期二星期三星期四星期五101（三）構建了一些寄宿生生活自主管理的有效策略1、制度建設，規(guī)范行為制度是寄宿制管理的有力保證，建立一定的管理制度，寄宿制管理才能順

29、利開展，因此，一開始就制訂了詳細的管理制度，組建領導機構，確定了經(jīng)費保障制度，制度的建立與完善，使寄宿生自主管理有了方向，寄宿生行為有了規(guī)范，教師執(zhí)行有力度，從而確保了寄宿生自主管理有條不紊地開展。學校擬定了寄宿生寢室標準、寄宿生寢室室規(guī)、寄宿生學習、生活、活動規(guī)范、寄宿女生管理制度、寄宿生行為規(guī)范、寄宿生生活自主管理評價考核標準、代理家長制度、寄宿制值班教師規(guī)范、寄宿制門衛(wèi)、生活教師管理規(guī)范等制度。我校還將寄宿生自主管理分為學習、紀律、衛(wèi)生、體育、內(nèi)務、生活六大方面，并且每一方面都有相應的評價量化。同時在學校開展了行為養(yǎng)成示范班的創(chuàng)建活動。【案例：我校七年級二班有個學生叫XXX,是一個來自偏

30、遠村小的學生。由于學校離家遠，他就住校。住校后不久，XXX就表現(xiàn)出了極差的行為習慣。上自習課時，他從不專心，要么擾亂他人學習，要么自己搞東西；下課更是胡亂打鬧。還經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格同學問經(jīng)常鬧矛盾，每天寄宿生班務日志里都記錄他有違紀事件。是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，指導老師多次找他談話，教育他以學習為重，自我改進，做一名合格的學生。為了有針對性地做工作，指導老師到了他家去家訪，進行詳細了解，然后設法接近他，16清除隔閡，拉近關系。通過幾次的接觸，指導老師與他慢慢交上了朋友，但他的學習、紀律等并無多大改進。與老師同學之間的關系依舊緊張。后來，指導老師便加強攻勢：和

31、他一起學習了學校的各項規(guī)章制度，特別是學習了寄宿生行為規(guī)范、寄宿生學習、生活、活動規(guī)范。教育他要遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。只要他的各方面有一點進步時就及時給予表揚、鼓勵使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。通過一學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達到及格，與老師同學之間的關系也改善了?！?、文化陶冶，營造環(huán)境蘇霍姆林斯基曾強調(diào)：“要讓學校的每一堵墻壁都會說話。”這是比喻,實質(zhì)上是要求學校注重建設良好的育人環(huán)境和氛圍。環(huán)境育人，環(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境造就人；學校無小事，事事皆育人；學校無閑處，處處美育人。良

32、好的學習、生活環(huán)境，能對學生產(chǎn)生積極的影響，學校環(huán)境作為隱性課堂，對寄宿生的影響是潛移默化的，在實施養(yǎng)成教育過程中，始終把加強校園環(huán)境建設作為一項重要工作抓緊抓好抓落實。我校在寄宿區(qū)、教室內(nèi)、走廊上懸掛了名人名言；校園的墻壁上張貼富有教育意義的話語和彩圖；寄宿區(qū)、辦公樓、教學樓上貼有校風、教風、學風等。這樣通過日積月累的耳濡目染，潛移默化地激勵師生上進。我們緊緊圍繞學校的校訓，貫穿“自主管理”（自主、自理、自律、自立、自信、自強）和“靜”（境、鏡、靜、凈、敬、競）的兩條主線，打造走廊的六個主題（誠信、惜時、禮貌、道德、微笑、自信）以及班級、辦公室、寢室、17學校展示牌，打造寄宿生樣板寢室與示范

33、寢室，開展班級文化示范班創(chuàng)建活動，展示個性與特色。另外，我們還積極培養(yǎng)學生參與校園的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、校道每天兩小掃、每周一大掃、每月一沖洗的清潔衛(wèi)生制度；實行學生飯?zhí)糜行蚓筒偷闹贫?，要求學生文明用餐、節(jié)約食品、珍惜糧食，真正的使美化、凈化與學生的教育和行為要求達到了有效的結(jié)合。為了挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學生的特長、活躍校園文化，我們在校內(nèi)組織了課外活動小組。組織學生每天觀看新聞聯(lián)播，引導學生關心時事，關心社會，讓學生了解社會和學科發(fā)展信息，樹立遠大理想。寄宿學生置身于這種環(huán)境，陶冶情操，凈化心靈，他們的人格、品格得到了提高。案例：XXX同學剛剛進入初中時，是一個

34、害羞的小姑娘，不敢舉手發(fā)言，不敢大膽參加同學間的活動。X年秋期，學?；ù罅Υ蛟煳幕呃龋淌议T前走廊上懸掛著“誠信、惜時、禮貌、道德、微笑、自信?！盭XX同學對指導老師說，她每天都在寢室里對著鏡子微笑，告訴自己要微笑、自信。她到學校寄宿后，被推選為寄宿生學習部副部長，跟著學習部老部長一起，大膽地開展活動，檢查學生早晚自習的學習情況，承辦書簽制作活動，開展征文活動到現(xiàn)在，羅小容已經(jīng)成長為一個能獨當一面的寄宿生干部了。3、學科滲透，全面自主學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程，寄宿學生學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的自我發(fā)現(xiàn)和自我管理能力；在班級

35、管理過程中，著重培養(yǎng)學生特別是班干部的管理能力，開展自主管理示范班評選活動，達到由班級學生自主管理到寄宿生的自主管理能力的過渡。18在學科教學中貫徹讓學生自主學習，所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。選擇適合學生自主學習的教學內(nèi)容；創(chuàng)設愉悅的教學情景，激發(fā)學生自主學習的興趣；教師成為學生自主學習的引導者、促進者。同時在班級管理中實踐讓學生自主管理班級，為學生的大顯身手創(chuàng)造條件。引導學生自主制定班級管理制度，自主管理班集體；同時在班級中建立競爭機制，讓每個學生在競爭中自主發(fā)展。案例：XX,X級X班一個不顯眼小男生，X秋入住我校寄宿區(qū)

36、，現(xiàn)為寄宿3班衛(wèi)生管理員，104寢室洗漱用具管理員，學習成績不斷進步，可謂小有名氣。用他自己的話來說就是：“我都有點不敢相信，是住校鍛煉了我”。七年級時的他沉默少言，默默無聞，各科成績基本靠后，老師和同學都不會太注意他，他對自己也沒有要求，就是混滿3年初中的樣子。剛寄宿學校就被大家推選為班級的衛(wèi)生管理員，從擔心到小心翼翼開展工作再到充滿自信快樂地參加管理，快一年的時間里他沒有離開過班級衛(wèi)生管理員崗位，當指導老師和他談起現(xiàn)在與去年情況時，略顯羞態(tài)的他說：“自主管理給了我信心，我會和大家一起進步、成長”。4、行為實踐，提高能力在社會大課堂中鍛煉自我管理能力。學校對寄宿生自主管理教育不能僅局限于學校

37、范圍內(nèi)，必須在更廣闊的社會背景下引導學生走到學校，邁向社會，走入家庭。在實踐中檢驗學生學到的道理，促進學生良好行為的內(nèi)化。為此，學校將自主管理滲透到家庭，延伸到社會，開展綜合實踐活動，讓學生在社會活動中學會關心周圍的人事和環(huán)境，關心身邊的整個社19會。在學校內(nèi)開展“播種習慣、收獲希望”為主題的演講活動，利用休息時間走向社會，走向大自然，開展“弘揚民族精神”、“春雨助學”活動、給幸福院老人獻愛心，參加“野炊”、“感受大自然魅力”等等，通過豐富多彩的活動，將自主管理能力融入到寄宿生的學習生活之中，在潛移默化中培養(yǎng)寄宿生的自主管理能力。案例：學校組織寄宿學生在河邊搞的野炊活動，指導老師看見了一個一年

38、級的小學生XXX同學在同組XXX大姐姐的幫助下學會了包餃子，通過學習、感悟、操作，讓學生體會到了合作的重要性，體驗到了成功的快樂，分享了勞動的樂趣。在分享勞動成果的時候，同學們爭先請老師、小同學吃，指導老師看見了獨生子女少有的謙讓；在表演節(jié)目過程中，室長對節(jié)目的每個小細節(jié)的處理都考慮得很周到，我們看見了寄宿學生的組織能力、協(xié)作能力、自主管理能的在提高；在活動結(jié)束后清掃垃圾的過程中，我們看見了他們把愛護環(huán)境變?yōu)榱爽F(xiàn)實。5、評比評價、榜樣示范由于少年兒童自身的年齡特點，決定了寄宿生行為的反復性、多變性。寄宿生缺乏自制力，往往此時明白能約束自己的行為，但過了一會兒就忘了，想干什么，憑一時興趣，一股熱

39、情。同時榜樣的力量又是無窮的，在培養(yǎng)寄宿生良好行為習慣的過程中，學校始終堅持正面誘導，鼓勵為主的原則，提出了“管好別人的前提是先管好自己”。學校開展了“先進寢室”、“先進班級”、“優(yōu)秀寄宿生管理干部”、“寄宿生自主管理標兵”的評比活動以及各類活動中對表現(xiàn)優(yōu)秀的班級、寢室、個人的表彰，涌現(xiàn)出一大批自主管理能力較強的標兵、寢室、班級?！皹吮鄙习嗉?、寢室宣傳欄，“先進寢室”和“先進班級”上校級宣傳窗，起到20了很好的榜樣示范作用。通過榜樣示范作用帶動自我管理：增強信心，刻苦學習，把主要精力投入到學習上；努力營造良好的學習風氣和宿舍風氣；規(guī)范學習行為，端正學習態(tài)度，創(chuàng)新學習方法，全面提高綜合素質(zhì)和自

40、主管理能力。實踐證明，評比評價、榜樣示范收到較好效果。案例：X年秋期，學校張貼欄中出現(xiàn)了對幾位同學給予通報批評的決定，XXX三個字在名單之列，原因是多次伙同同學等人在上、放學路上參與賭博。X春寄宿我校，103寢室?guī)缀跞切W生，初三的他“不幸”被推選為室長。樣板寢室展示同樣“不幸”落到103,最后103成功了，被評為先進寢室，同樣室長就“先進”了，老師們不失時機地給予鼓勵。第二學期期自管會體育部副部長就換成了他。寄宿生們的晨練，課外活動中的各種比賽，游戲搞得更加有聲有色。籃球場上他是?？?，是校隊主力，學習成績有較大進步。在畢業(yè)聚會上，他大聲自豪地給老師和同學說：“先進室長是我的起點，參加自主管

41、理讓我進步，我是活樣板”。6、家校合作，鑄就習慣學生自主管理能力的培養(yǎng)不能單靠學校，家庭教育也是必不可少的重要組成部分。往往寄宿生在校內(nèi)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而一回到家里則判若兩人，究其原因，受到家庭的不良影響。要鞏固所養(yǎng)成的好習慣好能力，不僅是學校的責任，還需要社會與家庭的大力支持和配合，校內(nèi)外合力是構筑寄宿生健康成長的堅強基礎。我校成立了寄宿生家長委員會，開展致寄宿生家長一封信活動，宣傳培養(yǎng)學生自主管理能力的重要性和現(xiàn)實意義，同時將學生自主管理成長袋，及時反饋家長，要家長簽署意見。倡議家長們行動起來，參與學校管理與研究，二年來，家校形成“合力”，改變了寄21宿生在校內(nèi)外表現(xiàn)反差大的現(xiàn)象，學生回家

42、自覺學習、自覺疊被、愛衛(wèi)生、懂禮儀、還力所能及地幫助大人做家務。案例：我校現(xiàn)三年級學生XX,X年秋期開始讀一年級時就住校就讀。住校期間該生學習了寄宿生管理制度，參加了學校早晚自習課的學習，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習和作業(yè)的任務。學校利用下午的活動課，由值班教師和生活教師組織開展文明禮儀和行為習慣的學習，以及學校衛(wèi)生要求和學生寢室內(nèi)務的整理，同時由中高年級的學生給予結(jié)對子的幫助，逐步培養(yǎng)了該生在學習、生活等方面的自理能力。據(jù)該生的家長（監(jiān)護人）介紹，其孩子每周五回家不需要家長的監(jiān)督能自覺的獨立完成家庭作業(yè)、能自覺復習功課，能按時作息，早上起床自己能疊被子、擺好床上用品，打掃寢室，漱口盅、牙膏牙刷擺放

43、整齊規(guī)范。每周回家或離家時對家中的老少都要一一親切的打上招呼問好或道別，在完成學習之余，還能積極主動地為家里做一些力所能及的家務事了。X年秋期，由于家庭的變故，該生又開始走讀起來。事隔一年，X年秋期初開完家長會后，該班班主任介紹，該生由于其父母長期在外打工，缺少對孩子的有效管教和監(jiān)護，孩子回家后不能自覺學習，有時連老師布置的家庭作業(yè)也不完成，整天貪玩好耍，行為習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌也比以前差了。家長強烈要求讓孩子重返學校住校就讀，學校獲悉后，讓該生寄宿就讀。但針對這種情況，學校及時通知家長到校，交換管理好該生的意見，闡明學校對寄宿的要求，希望家長予以密切配合和大力支持。該生寄宿一期多來，在學

44、校和家庭的共同努力下又都有了長足的進步。7、用心關愛，促進發(fā)展目前我校寄宿生230余人，其中留守兒童共有168名，占住宿學生X%左右，同時，寄宿生中貧困學生有X人，針對這一特殊情況，學校結(jié)合課題研究開展了形式多樣的文體、讀書活動，全面提高學生的身體素質(zhì)和心22理文化素質(zhì)，每年學校堅持舉辦一次寄宿生外出活動、一次體育比賽、一次演講比賽、一次讀書活動；并要求各班級興趣小組經(jīng)常舉行競賽活動，利用我校的網(wǎng)絡多媒體教室、電腦室、圖書室，讓每一位寄宿生玩得開心，學得愉快，既豐富了校園文化生活又傳承了民族文化。實行代理家長制度，每間寢室指派一名指導教師擔任代理家長，全面關心寄宿生的學習和生活，增設寄宿生親情

45、電話。同時，在全校開展“春雨助學工程”，由全校教師和寄宿生實行一對一的幫扶，其中X年全校教師資助貧困寄宿生達3000余元。在學生中開展了“同在一片藍天下”的捐款活動，用于幫助貧困寄宿生解決每天的中午吃飯問題。這些舉措，極大地安撫了寄宿生的稚嫩心靈，也提高了寄宿生對人生意義的認識，對寄宿生自主管理能力的提高和服從他人的管理起了極大的輔助作用。案例：寄宿學生中，有部分家庭經(jīng)濟比較困難，住校就讀，生活上的壓力較大。為了讓這部分學生入住后留得住、學得好，我們在全校師生中開展了“春雨助學工程”，由全校教師和寄宿生實行一對一結(jié)對子幫扶，取得了可喜的成績。其中有一個典型的例子：我校初三有名學生名叫XX,從仁

46、愛小學轉(zhuǎn)學而來，據(jù)說在原校讀書時成績一直很好，天真活潑，學習上干勁很大，自覺性也很強。自從上期到我校以來，一同轉(zhuǎn)學而來的同學們都說，楊佳鳳的變化大，整個人都變了，變得少言寡語、整天悶悶不樂、心情十分沉重，學習上的干勁小了，學習的積極性也沒有原來高了，一學期下來成績大幅度下降。獲悉這一信息，我校教學初三的老師主動出面幫扶該生。老師了解到該生之所以出現(xiàn)上述情況，其主要原因是家庭勞動力弱，經(jīng)濟十分困難，父母不能及時給予他每日三餐生活費用所致。老師找到該生，從思想上給予循循善誘的開導，曉之以理、動23之以情、導之以行。且老師從生活上給予大力支助，迅即為該生交了一學期的生活費用，這樣就大大減輕了該生家庭

47、的經(jīng)濟壓力，XX同學有了生活保障，思想上的顧慮打消了，思想開朗起來，又變得活潑奮進，對學習更努力，學習成績又迅速得以提升，對人生也有了更大的追求和向往，也參與到了學校的自主管理中。（三）取得的成效1、提高了寄宿生綜合素質(zhì)，彰顯了寄宿生個性。通過寄宿制學生自主管理研究，增強寄宿生的自主管理意識和責任感，寄宿生綜合素質(zhì)提高了。具體表現(xiàn)在心里素質(zhì)好，向文明、健康發(fā)展。調(diào)動了寄宿生自主管理的積極性，引導寄宿生參與，提高寄宿生自主管理的自主性，基本做到了自理、自主、自律、自強；通過課題研究，【兩年來，寄宿生中XX被評為市三好，XX被評為縣優(yōu)秀團干，XX被評為縣三好，有5人被評為優(yōu)秀少先隊員，XX參加縣英

48、語競賽獲二等獎，XX獲鎮(zhèn)繪畫優(yōu)秀獎，XXXXXXXXX手抄報在鎮(zhèn)獲獎，6人次參加鎮(zhèn)速算比賽獲獎，3人次參加鎮(zhèn)現(xiàn)場作文獲獎，2人次代表鎮(zhèn)籃球運動隊參加縣運動會，3人次代表鎮(zhèn)田徑運動隊參加縣運動會，有28人在學校組織的各類教學測試中獲獎?！考乃奚煽円泊蠓嵘胧≈攸c高中人數(shù)年年創(chuàng)新高。寄宿生成績對比表1班級時間高十班平1-10分高于班平10分以上低于班平1-10分低于班平10分以上人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率寄宿生X春545.4%218.2%218.2%218.2%241班X春981.8%218.2%00%00%寄宿生X春615.8%1026.3%1231.6%1026.3%2班X春1026.3%1642.1%718.4%513.2%寄宿生X春417.4%1252.2%417.4%313.0%3班X春313.0%1982.6%14.4%00%寄宿生X春621.4%1657.2%414.3%27.1%4班X春828.6%2071.4%00%00%寄宿生成績對比表2班級時間提高10分以上提高1-10分下降1-10分人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率寄宿生1班X春436.4%763.6%00%寄宿生2班X春2155.3%1539.5%25.2%寄宿生3班X春1043.5%1147.8%2