學(xué)校規(guī)章制度之導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用規(guī)定

1、學(xué)校規(guī)章制度之“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)和使用規(guī)定一、導(dǎo)學(xué)案的有關(guān)概念及其定位（一）導(dǎo)學(xué)案的概念“導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。它有兩個(gè)基本要求：一是必須強(qiáng)化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是知識(shí)的堆砌。二是必須能生成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)講義。（二）導(dǎo)學(xué)案的作用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖；課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；學(xué)生課堂展示的備份材料；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂對(duì)照和記錄本；自我反思小結(jié)的文本材料；以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料（三）導(dǎo)學(xué)案的意義通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”（學(xué)習(xí)前置

2、、問(wèn)題前置），凸顯學(xué)生的主體地位，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而大幅度提高課堂效率，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在規(guī)范辦學(xué)，集中教學(xué)時(shí)間明顯減少的背景下，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則(1)主體性原則“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為本，怎么樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)會(huì)，才是教學(xué)任務(wù)的真正完成。(2)可接受性原則“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過(guò)多過(guò)濫。恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度,那種學(xué)生討論后還是解決不了的問(wèn)題，一定不要出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上。(3)循序漸進(jìn)原則各環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生

3、的年齡特征由淺入深、循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。(4)啟發(fā)創(chuàng)造原則探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性人格。(二)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)程序個(gè)人備課，形成個(gè)案一集體備課，形成共案一教師復(fù)備，形成復(fù)案一教師續(xù)備，形成續(xù)案一教師補(bǔ)備，形成補(bǔ)案一收集整理，形成定(三)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要素及要求導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的八要素是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定。目標(biāo)的制定既要符合文本教學(xué)要求、課標(biāo)要求、

4、學(xué)生實(shí)際，要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面具有可操作性、可檢測(cè)性。每課數(shù)量以23個(gè)為宜，不能太多。學(xué)習(xí)目標(biāo)表述要精當(dāng)、通俗、具體、明確、可評(píng)價(jià)，要特別注意行為動(dòng)詞的使用，切忌用“培養(yǎng)，教育”一類的詞語(yǔ)。(2)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)A、一方面是知識(shí)的重難點(diǎn)，要明確告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。B、另一方面是學(xué)習(xí)方法的重難點(diǎn)，就是在設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)要把重點(diǎn)的突出方式和難點(diǎn)的突破方法給學(xué)生明示，且表述要到位，不能泛泛而談。(3)知識(shí)鏈接與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系的舊知識(shí)及生活實(shí)際的知識(shí)，通過(guò)這些知識(shí)能為為新知識(shí)作鋪墊。在設(shè)計(jì)中，只作簡(jiǎn)略的提示，不是詳細(xì)解說(shuō)。這樣有助于啟迪學(xué)生的思維(4)學(xué)法指導(dǎo)沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)案”是不合格的

5、“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)法指導(dǎo)要具體可操作，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的學(xué)科研究方法或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知方法學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法、讀書方法(做標(biāo)記、做批注)等，一般分兩種。第一種是本學(xué)科的研究方法。如數(shù)學(xué)：分析歸納法、替代法、建立模型法、演示法、類比法等。第二種學(xué)法是學(xué)生平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。(5)自主學(xué)習(xí)A、自主學(xué)習(xí)主要是解決本節(jié)課基本知識(shí)和基本技能問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠基本了解和掌握的知識(shí)，主要以知識(shí)性的問(wèn)題為主。B、容量不能超過(guò)課前30分鐘的自學(xué)時(shí)間。(6)合作探究A、合作探究就是經(jīng)過(guò)兩個(gè)人以上合作解決深層次

6、的知識(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)要求將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、問(wèn)題情境整合在一起，即問(wèn)題情境化。B、在學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，要有層次，有梯度，一般分層設(shè)置的問(wèn)題不超過(guò)3個(gè)，并以探究任務(wù)一、探究任務(wù)二、探究任務(wù)三的形式出現(xiàn)。C、此環(huán)節(jié)一般在課堂25分鐘內(nèi)完成的量為宜（包括學(xué)生的展示和教師的點(diǎn)撥）。（7）整理學(xué)案A、學(xué)完本課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生精簡(jiǎn)地寫出本節(jié)課的收獲和困惑（當(dāng)課完成）B、對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，建議用“知識(shí)樹”的形式。（課后完成）（8）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)A、題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，以8分鐘左右的題量為宜。B、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對(duì)性、典型性、層次性。C、每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)設(shè)置有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。D難度適

7、中，面向全體，關(guān)注差異?？稍O(shè)置一些選做題，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生成長(zhǎng)。（四）復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課必須有“導(dǎo)學(xué)案”，但設(shè)計(jì)過(guò)程中可將自主學(xué)習(xí)、合作探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)作調(diào)整，如改成知識(shí)回顧、鞏固訓(xùn)練等形式（根據(jù)具體學(xué)科而定，但本學(xué)科組必須統(tǒng)一），而其它幾個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）仍然按要求設(shè)計(jì)。試卷講評(píng)課也必須有導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)卷內(nèi)容、評(píng)卷過(guò)程、整理學(xué)案。在評(píng)卷內(nèi)容中寫出所講評(píng)試卷的名稱，在評(píng)卷過(guò)程中寫出評(píng)卷的具體做法，并把講評(píng)的試卷附在導(dǎo)學(xué)案后，且試卷上必須有備課筆跡（

8、如試卷解答、補(bǔ)充的題目等）。三、導(dǎo)學(xué)案的使用（一）教師的使用1、上課前一周的周三下午4:00前到課改組長(zhǎng)處領(lǐng)取一周的“導(dǎo)學(xué)案”，填寫“導(dǎo)學(xué)案”的“授課人：授課時(shí)間：”,并對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行復(fù)備，復(fù)備內(nèi)容用紅色筆寫在“導(dǎo)學(xué)案”復(fù)備欄中，并準(zhǔn)備有關(guān)的教具。2、上課前一天的上午10:00前發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”給學(xué)生（周一第1節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案須在上周五下午放學(xué)前發(fā)），讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，并要求學(xué)生用黑色或藍(lán)色筆完成自主學(xué)習(xí)部分。3、課堂出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行解讀，時(shí)間約2分鐘。4、以不同形式檢查批改反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，如：采用批改各小組長(zhǎng)、抽改各組同一個(gè)編號(hào)的學(xué)生、抽改一個(gè)小組，其它學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互改、小組互改等形

9、式。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互學(xué)解決自學(xué)時(shí)的難點(diǎn)、困惑，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況續(xù)備導(dǎo)學(xué)案（續(xù)備時(shí)用紅筆），時(shí)間約8分鐘。5、指導(dǎo)學(xué)生合作探究，做到新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論等放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；學(xué)習(xí)成果放手讓學(xué)生去展示。最后教師加以規(guī)范性的歸納和總結(jié)。在探究過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生疑難問(wèn)題、有困難的學(xué)習(xí)小組，并恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，避免熱鬧的課堂中，教師盲目地來(lái)回跑，時(shí)間約25分鐘。6、整理學(xué)案，小結(jié)知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的收獲和困惑。時(shí)間約2分鐘。7、明確達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要求，布

10、置學(xué)生當(dāng)堂測(cè)評(píng)，下課以組為單位統(tǒng)一上交，時(shí)間約8分鐘。8、上完課后，教師要及時(shí)批改導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)部分，批改要有批改時(shí)間和批改標(biāo)記，并及時(shí)反饋，做到有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。9、上完課當(dāng)天內(nèi)，教師進(jìn)行整理“導(dǎo)學(xué)案”，在整理學(xué)案欄中寫出教學(xué)反思，根據(jù)教學(xué)情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行修補(bǔ)，形成補(bǔ)案（用紅筆）10、所有教師上完課第二天上午11:00前（周五的課就推至下周一上午11:00前），將補(bǔ)案交至主備人，由主備再次修訂整理。于下周一下午4:00前，將最后修訂的共案（電子稿）及其他教師的補(bǔ)案一并上交教務(wù)處。教師如果復(fù)習(xí)時(shí)要借用導(dǎo)學(xué)案，可到教務(wù)處辦理借用手續(xù)。教務(wù)處將于學(xué)年結(jié)束后將導(dǎo)學(xué)案返還給教師本人保管。（

11、二）學(xué)生的使用1、上課前一天拿到導(dǎo)學(xué)案先填寫“姓名：班級(jí)：小組：”，再認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)有余力的同學(xué)可嘗試合作探究部分（用黑色或藍(lán)色筆），并準(zhǔn)備有關(guān)的學(xué)具。2、自主學(xué)習(xí)時(shí)用黑色或藍(lán)色筆對(duì)不能解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，在學(xué)生筆記欄中寫出自學(xué)的困惑，以便第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。3、課前準(zhǔn)備好上課的三要件：雙色筆、活頁(yè)夾、糾錯(cuò)本。4、學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的努力方向，奮斗目標(biāo)。時(shí)間約2分鐘。5、展示自主學(xué)習(xí)的成果（大家都會(huì)的不展示，大部分學(xué)生有困難的內(nèi)容作為展示對(duì)象），反饋交流自主學(xué)習(xí)的疑惑，互學(xué)解決自主學(xué)習(xí)部分的難點(diǎn)，按老師的要求進(jìn)行互批互改（用紅筆），約8分鐘上。6、在老師的引導(dǎo)下，小組成員互相啟發(fā)，互相幫助，不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，有效地完成合作探究任務(wù)，達(dá)到共同提高。學(xué)生要做到八會(huì)：會(huì)思考、會(huì)傾聽、會(huì)贊揚(yáng)、會(huì)合作、會(huì)展示、會(huì)歸納、會(huì)反思、會(huì)答題（用黑色或藍(lán)色筆），約25分鐘。7、反思和總結(jié)，在整理學(xué)案部分寫出本節(jié)課的收獲和困惑，并爭(zhēng)取在班上說(shuō)出本節(jié)課