大自然的聲音公開課教案部編版1

1、（moi.,»»«w«大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)部編版1、21大自然的聲音=VfI學(xué)性HJ*=【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。2 .有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。3 .了解課文總分的構(gòu)段方式，想象課文中描述的聲音，體會(huì)作者的思想感情。過程與方法：朗讀課文，背誦第2-3自然段。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述的聲音，體會(huì)大自然聲音的美妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。2 .通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自

2、然的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文的描寫方法，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)本課生字及詞語。2 .整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙”。1 .課件出示大自然相關(guān)圖片，老師邊出示邊說：花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風(fēng)采。這些我們用眼睛可以欣賞到，如果用耳朵去聽，我們會(huì)有哪些神奇的發(fā)現(xiàn)呢?2 .同學(xué)們，你們聽到過哪些大自然的聲音？這些聲音給你帶來怎樣的感受？是啊，“兩只黃鵬鳴翠柳”，這些聲音悅耳動(dòng)聽，今天讓我們跟隨課文去聆聽大自然的聲音吧！3 .板書課題

3、。齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽聲音的美妙。二、整體感知，初識(shí)“美妙”。1 .課文寫了哪些大自然的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。2 .檢查反饋。(1)要想聽到大自然悅耳動(dòng)聽的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀一讀。美妙演奏呢喃細(xì)語手風(fēng)琴溫柔感受雄偉打擊樂器激動(dòng)蟲鳴匯聚敲敲打打(指生讀詞，一生領(lǐng)讀，其余生跟讀。)師重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)難記的生字。預(yù)設(shè)：找出多音字?！澳亍边€有一個(gè)讀音“ne”。(2)幻燈片出示：滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳唧哩哩嘩啦啦淙淙潺潺指名讀，同學(xué)們觀察這些詞有什么特點(diǎn)？這些詞都是

4、描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個(gè)這樣的詞嗎？3 .現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文想想課文描寫了哪些大自然的聲音，用“”畫出來，在小組內(nèi)說一說你喜歡哪種聲音。板書：風(fēng)水動(dòng)物這些聲音有什么特點(diǎn)？出示：大自然有許多美妙的聲音。(板書：美妙)齊讀第一自然段。4 .默讀課文，完成下面的圖表。(多媒體出示)(1)大門然有許多美眇的山書(2)你們畫的這些聲音的句子在每個(gè)自然段的什么位置？(每個(gè)自然段的開頭)(3)把每個(gè)自然段的第一句話連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。課文的第一自然段概括了全文內(nèi)容，齊讀第一自然段。師介紹：這篇文章的結(jié)構(gòu)是先總后分。一句話

5、概括了全文所有的內(nèi)容，又放在課文的開頭單獨(dú)成一段，我們把這樣的段落稱總起段，它起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，也就是說全文的每一個(gè)自然段都是圍繞它寫的，它也叫全文的中心句。齊讀第一自然段。設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上整體感知本文內(nèi)容，學(xué)會(huì)找總起句，初步了解本文的寫法特點(diǎn)。三、精讀課文，品味“美妙”。大自然有許多美妙的聲音，同學(xué)們都迫不及待地想去聽一聽，那么風(fēng)是怎樣給大自然帶來美妙的聲音的呢？(指名朗讀畫出的句子)1 .多媒體隨機(jī)出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。(

6、1)這句話介紹了哪兩種不同的風(fēng)？用“”畫出來。(微風(fēng)、狂風(fēng))小結(jié)：表示事物的兩個(gè)方面用分號(hào)隔開，所以這一句話里用分號(hào)將兩種不同的風(fēng)隔開了。(2)再仔細(xì)讀讀這段話，你能用句子中的詞語概括微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)嗎？(輕輕柔柔、雄彳)(3)伸出手，試著輕輕地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。(4)這輕輕柔柔的微風(fēng)吹到手上有怎樣的感覺？(5)師扮演微風(fēng)：我是微風(fēng)，我要吹向這位可愛的小姑娘，在臉上吹，在耳邊吹，做出說悄悄話的樣子。(6)你們聽見老師和她說什么了嗎？為什么聽不見？也就是我說話聲音輕輕柔柔，那么輕輕柔柔地說著悄悄話讓別人聽不見是這段話中哪個(gè)詞語的意思？結(jié)合動(dòng)作理解“呢喃細(xì)語”。-(7)是啊，

7、當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的好像在呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。(8)放手讓學(xué)生自己學(xué)描寫狂風(fēng)的句子。2.微風(fēng)輕輕柔柔，狂風(fēng)雄偉，真是剛?cè)嵯酀?jì)啊。我們感受到了微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過你還聽到哪些聲音出示：當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。(1)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。(2)師生合作讀。(3)正是因?yàn)檫@樣，所以說：風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。指名讀第二自然段，其余學(xué)生思考：這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的？第一句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，又放在段落的開

8、頭，我們稱它為總起句。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生親身感受過的風(fēng)的特點(diǎn)，先體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同，進(jìn)而體會(huì)風(fēng)的聲音的美妙。四、小結(jié)。這節(jié)課，我們不但初步欣賞了大自然美妙的聲音，還結(jié)識(shí)了一位天才的音樂家一一風(fēng)，讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，感受到了風(fēng)聲的美妙。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .研讀重點(diǎn)句子，感受課文生動(dòng)的語言，體會(huì)大自然聲音的美妙。2 .背誦課文第二、三自然段，積累文中描寫聲音的優(yōu)美短語。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多美妙的聲音，大自然有哪些美妙的聲音呢？(學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書)2 .我們重點(diǎn)欣賞了風(fēng)聲的美妙，趕快回憶一下美妙在什么地方吧

9、。再讀讀你喜歡的句子。出示：當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。齊讀第二自然段的第一句。（板書：手風(fēng)琴）風(fēng)聲不但有舒緩的小夜曲，還有雄偉的交響樂，真是太美妙了。設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)熟悉的風(fēng)聲的美妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會(huì)水和動(dòng)物的聲音。二、精讀課文，品味“美妙”。（一）關(guān)于水的聲音。1 .還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。2 .水也是大

10、自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）3 .指名讀，出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。.（1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（2）誰來把省略號(hào)補(bǔ)充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音）引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（嘛嘛啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋?）這么熱鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？4 .小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生說說自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的。課件出示句

11、子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。學(xué)習(xí)建議：（1）讀一讀課文的第三自然段，想一想，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？（2）你都聽到了哪些聲音？用«”畫出來，在小組內(nèi)說一說。出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組同學(xué)讀大海的句子，最后一句話老師讀。(二)關(guān)于動(dòng)

12、物的聲音。1 .聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”-(1)指名讀。(2)誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲？大自然中，還有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。-(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(小蟲、青蛙),你在唱什么呀？出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。(4)大自然中還有

13、許多動(dòng)物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫。(5)這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂，都是小歌手(板書：歌手)。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。(6)看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式研讀句子，體會(huì)我們熟悉的水聲和動(dòng)物美妙的聲音，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解大自然中有許多美妙的聲音。三、拓展延伸。1 .對(duì)照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）2 .同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的聲音。背一背課文第23自然段。3 .小練筆。大自然的聲音真是太美妙了，我們?cè)僖黄鹱x一讀這些描寫聲音的短語，說說你還在哪里聽到過這些“美妙的聲音”。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱大自然就在我們身邊，你聽到過哪些美妙的聲音呢？拿