6、琵琶行導(dǎo)學(xué)案(教師版A4)

1、語文必修三第 執(zhí)筆人：汪清五、嘲哳（zh a） 荻花（di）六玄（ya o） 蝦蟆陵（ha）賈人（g u）江渚（zhu）錚錚然（zh e ng）嘔啞（ya）此時(shí)無聲勝有聲。 老大嫁作商人婦。 夢啼妝淚紅闌干。 相逢何必曾相識(shí)!6課導(dǎo)學(xué)案校核人：劉忠良琵琶行【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、有感情的誦讀詩歌并背誦詩中第二自然段。二、欣賞詩歌中運(yùn)用描寫音樂的語言。三、品味詩歌意境，分析琵琶女形象，體會(huì)作者所 表達(dá)的思想感情。【教學(xué)設(shè)想】一、教學(xué)重點(diǎn)是賞析詩中的音樂描寫。教學(xué)的難點(diǎn) 是弓I導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的主旨句，體會(huì)作者的思想感 情。.二、學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料了解作者處境并熟讀詩歌， 讀岀詩的韻律美。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩歌的

2、同時(shí)體味 詩歌的意境，賞析詩中描寫音樂的語言三、通過分析琵琶女形象，讓學(xué)生從失意者的互相 同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識(shí)到封 建社會(huì)（壓制人才）的黑暗，體味到作者的感情。四、 方法：誦讀感悟探討 鑒賞 安排2課時(shí)。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、有感情的誦讀詩歌，理清全文思路，分析本詩結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)。二、鑒賞詩中咼超的音樂描寫?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】一、重點(diǎn)字詞：1、字音 嘈雜（ca o） 憔悴（qi a o） 湓浦口 （p e n） 荻花（d ）2、詞類活用 歌以贈(zèng)之（名詞活用為動(dòng)詞，作詩）二、琵琶行中的名句 千呼萬喚始岀來，猶抱琵琶半遮面。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落

3、玉盤。 別有幽愁暗恨生， 門前冷落鞍馬稀， 夜深忽夢少年事， 同是天涯淪落人，三、文學(xué)常識(shí)?！案琛薄靶小薄耙鳌笔枪糯姼梵w裁，三者無 嚴(yán)格區(qū)別，音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、 七言、雜言，如茅屋為秋風(fēng)所破歌琵琶行夢游天姥吟留別 等。琵琶行原作琵琶引。 白居易還有長恨歌。歌、行、弓I是古代歌曲的三 種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱 不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震 亨唐吉癸簽說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌 辭。其音節(jié)、格律一般比較自由， 形式都采用五言、 七言、雜言的古體，富于變化。四、有疑問的字詞句：【閱讀探討】一、賞讀

4、詩中小序。1、教師提問：詩中講述了什么故事？小序交代哪些 內(nèi)容？琵琶行主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長 安歌伎邂逅相遇，并被其琴聲和凄苦身世感動(dòng)的故 事。詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí) 間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女 的身世，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩凄切 傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇 敘事詩。二、聽配樂朗誦，整理詩歌結(jié)構(gòu)。學(xué)生誦讀詩歌，概括每段內(nèi)容，教師歸納：江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲 邀見歌女 演奏名曲 聽者陶醉歌女傾訴身世苦，少年歡樂晚年淪落悲苦心境同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕三、誦讀詩歌，鑒賞詩歌中的音樂描寫。教師提問：全詩寫琵琶女演奏寫了

5、幾次？三次：第一次：“主人忘歸客不發(fā)”一一驚異 （暗寫、略寫）第二次：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月 白”一一沉醉（明寫、詳寫）第三次：“滿座重聞皆掩泣”、“江州司馬青 衫濕”一一傷悲（明寫、略寫）第一曲：悲涼、傷感:思考：寫琵琶聲的作用是什么？是怎么寫的？ 作用：1、引岀琵琶女，開啟下文；2、激發(fā)詩人好奇感，為下文詩人的“邀見”做鋪墊, 寫岀了主客由“悲”而“喜”的心情。1)A、C、E、G2)形容樂聲急切清細(xì) 形容樂聲宛轉(zhuǎn)流利 形容樂聲低沉停頓 形容樂聲戛然而止BDFH切切、間關(guān)”等。更增加了,曲中帶情。方法：（以人襯聲、以景托聲）間接描寫、虛寫第二曲：雄渾、激昂、大氣 江心聆聽琵琶曲，濃墨

6、重彩地描寫了琵琶女的岀場、 彈奏情形和樂聲變化。思考：結(jié)合文章第三段內(nèi)容我們能否發(fā)現(xiàn)琵琶 女曲調(diào)的起伏變化，從而捕捉到琵琶女情感和生活 變化的軌跡呢？教師點(diǎn)撥：“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落 玉盤”，此時(shí)琵琶聲歡快明朗，清脆悅耳，唱岀了琵 琶女火紅的青春時(shí)代?！拔辶昴晟贍幚p頭，一曲紅綃 不知數(shù)”年輕的她色藝超群，名噪京華；“間關(guān)鶯語花底滑”至“此時(shí)無聲勝有聲”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的 琵琶女陷入深深的思考中一一年長色衰，又值社會(huì) 動(dòng)亂，“門前冷落鞍馬稀”，不得已“嫁作商人婦，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”；“銀瓶乍破水漿迸”至“四弦一 聲如裂帛”，這段音樂高漲，絕非柳

7、暗花明，重見天 日而是以剛勁急促，震撼人心的節(jié)奏表達(dá)琵琶女 對世人重色輕才和丈夫“重利輕別離”命運(yùn)的不平 之感與憤懣之情，也是對不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤怒控 訴！拓展：明湖居聽書中也運(yùn)用了這種手法。 寫白妞開始（唱）的情景：“聲音初不甚大，只覺入 耳有說不岀來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過， 無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果， 無一個(gè)毛孔不暢快。”琵琶行寫音樂，意不在寫 音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己 的不滿。明湖居聽書只不過極力形容唱腔的美妙， 無弦外之音。兩者相較，我以為琵琶行勝過一 籌。 第三曲：凄涼、悲傷思考：本節(jié)描寫琵琶女的演奏技藝時(shí)，用了哪 些手法？正面描寫：描寫

8、其演奏過程。運(yùn)用比喻、通感、博喻形容樂聲急驟粗重 形容樂聲清脆圓滑 形容樂聲低回不暢 形容樂聲激越雄壯 描摹聲音：“嘈嘈、 語言的音樂感。 3）敘議結(jié)合，妙語點(diǎn)睛側(cè)面描寫：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。-通過聽眾的反映、環(huán)境氣氛來襯托琵琶聲強(qiáng)烈 的藝術(shù)魅力。詩人與琵琶女雖不是一個(gè)階層的人，但是兩人遭遇 的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”，兩人 雖是偶遇卻似知已。詩人在第四段細(xì)述潯陽城的環(huán) 境特點(diǎn)，雖未指斥朝政，卻語語不滿，字字牢騷， 如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩 人能夠

9、深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良 久立”，她在思何？同是天涯淪落人，詩人同情她， 她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈 一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進(jìn)了他的遭遇不平的 憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感 染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。四、關(guān)于課文結(jié)構(gòu)，我的問題與思考?！疚脑穼殹恳?、關(guān)于白居易：1、白居易（772-846），唐代詩人，字樂天，號(hào)香 山居士，祖籍太原。為官曾于晚年擔(dān)任太子少傅， 去世后，賜謚號(hào)為“文”，世稱白傅、白文公。在 中國詩史上占有重要的地位。是我國文學(xué)史上相當(dāng) 重要的詩人。以44歲被貶江州司馬為界，白居易的 一生可分為前后兩期。前期是兼濟(jì)

10、天下時(shí)期，后期 是獨(dú)善其身時(shí)期。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、 盞至尉、翰林學(xué)士，元和年問任左拾遺，寫了大量 諷喻詩，代表作是秦中吟十首和新樂府五 十首，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和十年六月， 白居易44歲時(shí)，宰相武元衡和 御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場身死，裴度受 了重傷。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴(yán)緝兇手， 以肅法紀(jì)。當(dāng)時(shí)掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然 保持鎮(zhèn)靜，不急于處理，并且借機(jī)大肆攻擊、中傷 白居易，白居易終因此事被貶為江州司馬。實(shí)際上 他獲罪的根本原因還是那些針砭時(shí)弊的諷喻詩。貶官江州給白居易以沉重打擊，也就是在這一 年，白居易寫下了千古名篇 琵琶行。元和十五年

11、， 唐憲宗暴死在長安， 唐穆宗繼位，穆宗愛他的才華， 把他召回了長安。但當(dāng)朝大臣間爭權(quán)奪利，穆宗不 聽勸諫，于是極力請求外放，穆宗長慶二年岀任杭 州刺史，杭州任滿后任蘇州刺史。晚年以太子賓客 分司東都。他勤于政事，作了不少好事。他在西湖 上筑了一道長堤，蓄水灌田，并寫了一篇通俗易懂的錢塘湖石記，刻在石上，告訴人們?nèi)绾涡钏?水。這就是有名的“白堤”。白居易逝世時(shí)，時(shí)年 75歲。葬于龍門山。他去 世后，唐宣宗寫詩悼念他說：“綴玉連珠六十年， 誰教冥路作詩仙 ？浮云不系名居易，造化無為字樂 天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳。一度思卿一愴然?！?2、詩歌主張。文學(xué)上，主張“文章合

12、為時(shí)而著，歌詩合為事 而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳 統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)雪，弄花草”、別無寄托、無病呻 吟的作品，認(rèn)為詩歌應(yīng)該反映人民疾苦，倡導(dǎo)“新 樂府運(yùn)動(dòng)”，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦 的詩篇，對后世頗有影響。白居易詩作通俗易懂， 明麗流暢。文學(xué)史流傳“老嫗解詩”的佳話。與同 年元稹酬詠，號(hào)元白。與劉禹錫酬詠，號(hào)劉白。 有白氏長慶集。二、寫作背景唐憲宗元和十年（815年），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn) 吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長 安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫， 是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不 住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事 的

13、罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗 即位，才被調(diào)回長安。對于這次遭貶，詩人既感傷有憤慨。到江洲后 一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨 憤無處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的 長詩。三、琵琶行中岀現(xiàn)的成語：1、千呼萬喚一一“千呼萬喚始岀來，猶抱琵琶半遮面?！敝负魡径啻?，再三催促，形容不輕易岀 面。2、切切私語一一（現(xiàn)作“竊竊私語”）“在弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。"指在暗中小聲說 話。3、 珠盤玉落一一“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠 落玉盤。”形容樂器彈奏的聲音清脆悅耳，十分動(dòng)聽。4、 整衣斂容一一“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳 起斂容?！爆F(xiàn)指整理衣服，收起笑容，臉色

14、嚴(yán)肅起來。5、秋月春風(fēng)一一“今年歡笑復(fù)明年， 等閑度?！北扔髁汲郊丫?、美好歲月。6、暮去朝來一一“弟走從軍阿姨死， 顏色故?！北扔鲿r(shí)間過得很快。7、門前冷落一一“門前冷落車馬稀，秋月春風(fēng)暮去朝來老大嫁作商人婦。 落”。8、 猿哀鳴?！毙稳輥韥硗娜藰O少。也作“門庭冷杜鵑啼血一一“其間旦暮聞何物， 杜鵑啼血 ”本指杜鵑啼鳴，形容鳥類啼聲的悲苦。9、司馬青衫一一“座中泣下誰最多？江州司馬 青衫濕。”司馬的衣衫都被淚水浸濕了。形容十分 悲傷。10、此時(shí)無聲勝有聲一一“別有幽怨暗恨生， 此時(shí)無聲勝有聲。"本來指沒有聲音比有聲音更能 表現(xiàn)內(nèi)心深處的愁怨，后來引申為更能表現(xiàn)內(nèi)心深 處的感情，或

15、比喻某種高尚行為給予人們的深刻感 受。11、同是天涯淪落人一一指同是飄泊沉淪在他 鄉(xiāng)異域的人。12、相逢何必曾相識(shí)一一相逢即成知己，不必 要從前認(rèn)識(shí)才算故人。意謂一見如故。【夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練】1、下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是（ ）A. 湓浦口（ pen） 憔悴（ji ao） 六玄（y ao）B. 錚錚然（zh盹） 賈人（ji a）荻花（di）C. 蝦蟆陵（ha）嘈雜（c e） 鈿頭（D. 江浸月（j in） 嘔?。▂ a）嘲哳（2、下列詞語的書寫， 完全正確的一組是A. 曲罷憫然B. 轉(zhuǎn)徒江湖C. 輕攏慢捻D. 東船西舫鈿頭銀蓖 幽愁暗恨 天崖海角恬然自安連篇累牘扣人心弦幽咽泉流翻復(fù)無

16、常3、下列句子中劃線的詞語在文中的意思，項(xiàng)是（）A. 弦弦掩抑聲聲思B. 老大嫁作商人婦C. 去來江口守空船D. 滿座重聞皆掩泣4、“東船西舫悄無言， 描寫在文中的作用是（掩抑：老大：去來：掩泣：di cn）zh a）（ ）口誦心唯豪言壯語汗流浹背春寒料峭 正確的一低沉抑郁。 排行第一。 離去回來。 掩飾哭泣。唯見江心秋月白”兩句環(huán)境）A. 以景色的寧靜，襯托音樂演奏的昂揚(yáng)。B. 以聽眾的專注，反襯音樂演奏的成功。C. 以景色的靜寂寥廓，烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。D. 渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。5、詩人用“千呼萬喚始岀來，猶抱琵琶半遮面”來 表現(xiàn)琵琶女岀場時(shí)遲疑不決的心情，意在強(qiáng)調(diào)

17、的是（ ）A. 拘于禮法，B. 技藝高超，C. 深懷怨恨，D. 世態(tài)炎涼，男女有別, 彈奏能手, 內(nèi)心痛苦, 人心叵測,不能見男人 不屑見官人 無心見生人 不可見路人詩人。他倡導(dǎo)D均思新7、樂天_怎樣的？（引導(dǎo)學(xué) 感受“淪落”之2、了解琵琶女的身這“秋。應(yīng)6、下列句子中加線的熟語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 這些老屋確實(shí)有些味道，“夕陽無限好，只是近 黃昏”，新的小區(qū)要開發(fā)了，不得不推倒??！B. 剛退居二線的老王抱怨說：“你看我才退了下來幾天，就門前冷落鞍馬稀 了，真是人走茶涼啊！C. 大家岀來闖天下，到一起就是緣分，“相逢何必 曾相識(shí)”，我提議，干杯！D. 輪到中國選手申雪、趙洪博岀場了，

18、大家都屏住 呼吸，場內(nèi)一片寂靜，真是“此時(shí)無聲勝有聲”??！7、白居易，字，晚年號(hào)。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的 _“”運(yùn)動(dòng)，主張“著有。琵琶行 中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是： ，。琵琶行中三次寫琵琶女彈 奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”， 側(cè)面描寫的句子是 ;第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩人用“ ，”來進(jìn)行側(cè)面描寫；最后一次“凄凄不似 向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣， ”作側(cè)面描寫。參考答案:1.C （A. “憔”應(yīng)讀為“ qi do”。B. “賈”應(yīng)讀為“ g U” D. “浸”應(yīng)讀為“ j 1 n”。）2.A （B. “徒”應(yīng)為“徙” O

19、 C. “崖”應(yīng)為“涯” O D. “翻” 應(yīng)為“反"。）3、A （ B.老大：年紀(jì)大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）4C （A. “襯托 昂揚(yáng)”說法不當(dāng)。B. “襯托成功”說法不當(dāng)?！耙r托凄涼” 說法不當(dāng)。） 5C（ ABD三種說法 與原詩不合。）6、C（“相逢何必曾相識(shí)” 本身的意 與語境不合）7、樂天 香山居士 現(xiàn)實(shí)樂府“文章合為時(shí)而作，歌詩合為事而作”白氏長慶集 同是天涯淪落人， 相逢何必曾相 識(shí)主人忘歸客不發(fā)東船西舫悄無言，惟見江心秋月白 江州司馬青衫濕第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、復(fù)習(xí)音樂描寫藝術(shù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探析人物命運(yùn)，感受人物的情感，鑒 賞人物美?！鹃喿x探討

20、】一、導(dǎo)入新課。樂曲聲聲，滿腔哀怨，琵琶女在演奏中融入 自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽岀了這種弦外 之音，詩人為何能聽岀？相似的身世遭遇使然。一一“同是天涯淪落人, 相逢何必曾相識(shí)！ ”二、再讀詩歌，分析詩人和琵琶女形象。1、通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有什 么共同點(diǎn)？琵琶女和詩人自己?！巴翘煅臏S落人”。“淪落”的具體情況是 生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句， 情。）1 ）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分， 世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年 歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守 空船。-京倡商婦怨2）讀P40注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān) 部分，了解詩人的遭遇與心境。

21、當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂 融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情 凄凄。-京官謫官恨3、“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、 萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）。一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有 酒無樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹岀一岀千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（ch印g,觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水，句（gou，勾）留江上別離情。三、誦讀詩歌，體味作者思想感情。1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀感知的基礎(chǔ)上品味景物描寫 和人物情感，鑒賞詩歌意境。首先，讓學(xué)生含情頌 讀，在學(xué)生有了第一感覺時(shí)，讓他們找岀景物描寫 的句子，品味這些

22、句子的意境，因?yàn)樵娭袑懢暗木?子是具體可感的，學(xué)生大多數(shù)可以找岀這些句子， 此時(shí)教師讓他們將自己找岀來的句子進(jìn)行想象勾 畫，用更豐富的語言將畫面描述岀來。例如：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟” 句敘寫江邊送客的句子，有位學(xué)生把它豐富為：風(fēng)瑟瑟，潯陽江頭佇立著兩個(gè)神情黯然的人，他們 都無語凝噎，木然注視著茫茫江水中的那輪寒月， 他們沉重的心緒如楓葉荻花飄轉(zhuǎn)在寒風(fēng)中一樣” 該說學(xué)生的想象力是豐富的，將有限的文字恰到好 處地描繪了一幅凄美的畫面，非常契合詩歌的意境。顯然學(xué)生在鑒賞詩人筆下景物的時(shí)候，已經(jīng)調(diào)動(dòng)了“事”（與聽蜀僧濬彈琴李白，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云

23、暗秋云個(gè)人的情感（悲情），已經(jīng)做到了意（情感）與境（畫 面、景物）的結(jié)合。詩中寫景的句子還很多，這些 句子或景中藏情，或情景并茂，都可以讓學(xué)生發(fā)掘 美的素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“慘、空、繞、寒、 悄無言，秋月白”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聯(lián)系敘事感觸 人物在此景下的心情。2、學(xué)生探討：白居易在談詩歌創(chuàng)作時(shí)說： 物牽于外，情感動(dòng)于內(nèi)，隨感遇而形成于詠嘆。元九書）這首詩就是因事興感之作。閱讀詩序，說 說琵琶女的琴聲為什么會(huì)引起詩人的強(qiáng)烈共鳴？教師點(diǎn)撥：詩人是通過琵琶女彈奏琵琶和聽她 訴說身世了解琵琶女的經(jīng)歷的。詩人借助琵琶曲這 一媒介聽岀了琵琶女的“平生不得志”，感覺到她心 中的“無限事”，聽其訴說則更是直

24、接了解到她昔日 的風(fēng)光和今天的落魄。琵琶女的經(jīng)歷，在某種程度 上說和詩人有共同點(diǎn)。從序中可讀岀詩人在長安期 間，以極大的政治熱情參與朝政，憂國憂民，不顧 身計(jì)，結(jié)果落得遠(yuǎn)謫僻地，無所事事的下場，所以 詩人有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感 嘆！可以說詩人對琵琶曲的描繪正是自身身世的傾 訴。四、我的思考：試用分析此詩的方法賞析李憑箜篌引【延伸提高】例1（ 2004年天津，16）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。蜀僧抱綠綺松?？托南戳魉畮字亍！咀ⅰ烤G綺：古代名琴。流水：借用“高山流 水”典故。霜鐘：山海經(jīng)中山經(jīng)載，豐山 有九鐘，霜降而鳴。（1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表 現(xiàn)了什么

25、？（2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，暗幾重”的理解。解析：（1）根據(jù)題目便可知本詩的寫作內(nèi)容?！耙?揮手”正面寫蜀僧彈琴的動(dòng)作，“萬壑松”則用比 喻形象地寫岀了音樂那種震撼人心的效果。“一揮 手”的灑脫與“萬壑松”的氣勢對比，寫岀了蜀僧 高超的琴藝。（2）作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知 不覺碧山已籠罩在一片暮色之中，這兩句由景物描 寫暗示岀時(shí)間的推移，從側(cè)面寫岀了琴聲的魅力。 本詩中對演奏者的動(dòng)作描寫，以及對演奏效果的描 寫，與白居易琵琶行中的第二段相近。因此， 答好此題并不難。參考答案：（1） “ 一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝）?！叭f壑松”寫岀了琴聲的音樂效果。（2）寫岀了曲終

26、時(shí)的景色。 寫岀了作者沉醉于 琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。【延伸拓展訓(xùn)練】8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。送杜十四之江南白居易荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。有人評(píng)論這首詩中的“景”和“情”全由第三 句關(guān)聯(lián)，你是否同意這種說法？為什么？請結(jié)合全 詩簡要分析。9、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。邯鄲各至注夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。（注）冬至：在唐代，冬至是一個(gè)重要節(jié)日，朝廷 里放假，民間互贈(zèng)飲食、穿新衣、賀節(jié)，一切和元 旦相似。本詩寫詩人冬至?xí)r節(jié)客居邯鄲驛，孤寂思家， 詩人是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的？請

27、結(jié)合全詩的三、四兩句加以賞析。參考答案：8 .同意。本句攜景入情，朋友剛 剛岀發(fā)，有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所， 表現(xiàn)岀對朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤， 表現(xiàn)岀一片依依惜別之情。詩人便想到“日暮片帆 何處泊”，春江渺茫與征帆一片，形成一個(gè)強(qiáng)烈對 比。（前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯志。 朋友別離，送行者放眼天涯，極視無見，不禁心潮 洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點(diǎn)。）9.詩的三、四兩句，正面表現(xiàn)詩人思家，詩人深刻思念家人， 但在詩中卻想像家里人怎樣想念自己。詩人想像家 中人是坐在燈前，說著“遠(yuǎn)行人”說了什么，未加 點(diǎn)明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地?！静t望高考】（201

28、0年全國卷I）閱讀下面的文字，完成詩人的思念之情，表達(dá)得更加含蓄、深沉。（此詩 以直率而質(zhì)樸的語言，道岀了一種人們常有的生活 體驗(yàn)，因而才更顯得感情真摯動(dòng)人。【閱讀探討】“高山流水，知音難覓”誰解琵琶語？二、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”司馬青衫淚為誰灑？1417 題。燈火蕭蕭烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮 晃晃的“生命”?！吧笔且饬x就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生命的最簡單意義可以是一個(gè)字：“動(dòng)”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著，那樣引 逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多 少年，小的時(shí)候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和 番仔

29、火（火柴）一樣，都是由洋人傳來的。番仔油 的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼 的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提岀來添加，小心翼 翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃 的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶， 外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆 一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯 可以一直伸向瓶底， 將煤油汲吸上來， 油潤的燈芯， 火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖 著我們的童年。深夜的時(shí)候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛 可以根據(jù)古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩詞，雅興隨之而 起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧 之趣，可惜

30、，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王 冕的荷花！最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈 光下兩個(gè)相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人 初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的 愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn) 入、泛起當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈 夜戰(zhàn)原來就是這樣的??！ 那情景仿佛剪燭西窗一般, 燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一 截，光，就更亮了！煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此 懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房 子到處留下烏黑的油煙。那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客 廳的時(shí)候，燈

31、隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的 房間，燈就隨著我們過去。有時(shí)，書讀到一半，要 到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急， 免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家 是土埆厝？風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹蔑片之間隨意進(jìn)岀，風(fēng) 大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步 步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已， 那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的 心中。多少風(fēng)與云吹送過去了，我們長大了，家里安 裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭 光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，去卩免除了油煙的 熏染、風(fēng)

32、動(dòng)的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡， 是我們使用“電火”的第一步。此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們 的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更 向前跨過了一步，這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上 去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿 的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了 下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。繼之而來的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我 們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些 妖媚，每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)岀的地方，都安裝了無 數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比 白天更多了一些新奇和?；?。有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬家燈火里哪 一盞是為我而開的？喃喃自

33、語的我在無邊的夜里迷 失在燈與燈之間。四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到 一個(gè)全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果 祖母還在，那會(huì)是什么樣的一種情境？我常有一個(gè) 奇怪的想法，在一個(gè)萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜（4 分），分別送給戲劇社，文學(xué)社 （在答題卡相應(yīng)位置上填寫留住秋水田豐神聚天地精華又驅(qū)春色入毫端水國魚傳尺素書 我也非我 ，裝誰像誰,（3 分）“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚“潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代相約江河“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙欣賞著一些光影繽紛！我說不岀喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。（有刪節(jié)）14、文章細(xì)致地描

34、寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（6分）答：15、解釋下列兩句話在文中的含意。（1）那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。答：（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈 之間。答：16、文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什 么作用？（ 6分）答：17、文章最后一段說：“我說不岀喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義?！本C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（6分）答：參考答案14 （1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸現(xiàn)煤油燈“動(dòng)”的生命意義，（3）為兩個(gè)溫暖的場景蓄勢；（4） 與后文新奇、?；蟮臒艋鹦纬?對比，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。15、（ 1 ）答案提

35、示：寫當(dāng)時(shí)燈少，對等倍加愛護(hù)。 晚上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉燈走的情形呵護(hù)著知識(shí)、溫暖。（2）答案提示：沒有祖母溫馨的陪伴的我孤寂悵然 中，難于找到溫情。16、答案提示：第一、二人稱 兼用，第一人稱便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感 情，使讀者感到真實(shí)、親切、自然；第二人稱敘述 是指作者用對話的形式進(jìn)行描述的筆法。作者用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親 切地表現(xiàn)岀來。17、答案提示：跟古人促膝談心的 溫暖；祖母噓寒問暖的溫馨；對知識(shí)的渴求；全新 世界的光影繽紛?！舅刭|(zhì)提升訓(xùn)練】-語言的運(yùn)用10、學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請你從下列選項(xiàng)中選 岀三副內(nèi)容適合的對聯(lián)，和攝影小組，以示祝賀。（ 序號(hào)）（3分）

36、 現(xiàn)岀廬山真面目 藏古今學(xué)術(shù) 常向秋山尋妙句 天涯雁寄回文錦 看我非我，我看我，誰裝誰，誰就像誰K參考答案：戲劇社 文學(xué)社攝影小組解析：考查語言準(zhǔn)確、鮮明、得體?！艾F(xiàn)面目” “留 舊影”，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。寫學(xué)術(shù)研究?！懊?句”“毫端”表明是創(chuàng)作。是說書信?！翱次曳俏遥铱次?，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰 就像誰”形象的卸除了演員的特點(diǎn)。11、閱讀下面的文字，回答問題。在2010年上海世博會(huì)開幕式。 中外藝術(shù)家聯(lián)袂 登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。 上海用歡快的歌舞、款款的深情， ；情緣通過多瑙河與長江跨越時(shí)空的深情對話，表 現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄充滿濃

37、郁的異國情調(diào)，傳遞岀世界各 地人民對中國人民的真誠祝愿。（1）畫線的句子在語言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤， 找岀并加以改正。（1分） 改為（2） 填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng) 的一句是（2分）A. 描寫了 故事B. 營造岀氛圍C. 吹響了號(hào)角D. 勾勒岀景象參考答案（1）解析：本題考查了對詞語的運(yùn)用 能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容 文藝晚會(huì)，可以用豐富多彩。誤區(qū)警示：對成語的把握不到位，望文生義，沒注 意成語的適用對象，就可能照成無用。答案：示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。（2）解析：本題考查了語言的銜接。對本題的解答要緊扣上下文。因?yàn)榍拔南嗉s上海是歡快的歌 舞，所以不能用“描寫”可以排除A項(xiàng)，也不能用“吹響”或“勾勒”由此可以排除C D兩項(xiàng)。因?yàn)槭鞘啦?huì)，所以 B項(xiàng)從形式到內(nèi)容都是最合適的。 誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設(shè)置了迷惑項(xiàng)，考生如不 能把握前后文就做不岀正確選擇. 答案：B12、填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）（1）最近，我又回到白云湖，時(shí)值初夏，我們要育的是蓮藕，因?yàn)樗?。 環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋 畔，樓榭亭閣，錯(cuò)落有致；大湖之內(nèi)，碧波蕩漾， 一望無際?；荽嬷??？赡苁且粫r(shí)疏忽，你的稿子有幾個(gè)不大通暢 我斗膽作了斧正