（參考）《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

1、編號： 使用時間： 年 月 日 班級： 小組： - 9 - / 9第四單元第11課 廉頗藺相如列傳第 一 課 時學(xué)習目標：1、了解故事發(fā)生背景,復(fù)習史記和司馬遷相關(guān)文學(xué)常識。2、自主學(xué)習，通讀全文，疏通字音。3、合作探究全文三個故事如何劃分段落。預(yù)習案 文本輔讀 走近整理：司馬遷：（ ）時期的（ ）家，（ ）家和（ ）家。字（ ），左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。司馬遷10歲開始學(xué)習古文書傳， 20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。武帝天漢三年

2、（前），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的整理?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?報任安書一、 了解作品：史記最初沒有固定書名，或稱（ ），或稱（ ），也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。史記我國第一部（ ）體（ ）史, 從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝時，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共（ ）。與（ ）的（ ）并稱為“史學(xué)雙璧”。本紀給帝王作傳的類別。

3、世家給諸侯作傳的類別。列傳給名人作傳的類別。 書典章、書籍。 表大事年表。魯迅先生曾說：史記是（ ）。也就是說史記既是一部規(guī)模宏大、體制完備的（ ）作品，同時也是一部非常優(yōu)秀的（ ）作品。二、 歷史背景：戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力利用有利的形勢，機智勇敢

4、地進行斗爭也是非常重要的三、 文體知識：按體例劃分，歷史散文有國別體、編年體、紀傳體三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。按記述的時間來劃分，歷史散文有通史和斷代史的區(qū)別。斷代史：以朝代為斷限的史書。始創(chuàng)于中國東漢班固所著的漢

5、書。二十五史中除史記外均屬此體。編年體和紀事本末體的史書，以朝代為斷限的，也屬斷代史。 通史：連貫地記敘各個時代的史實的史書稱為通史，如西漢司馬遷的史記。四、 整體感知1、 學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、 理清課文脈絡(luò)：這是一部合傳，本文共寫了三個故事，以（ ）為主，以（ ）為賓，三件事都是突出（ ）的性格，廉頗后又有傳。3、 劃分段落結(jié)構(gòu)： - 節(jié)：廉藺簡介； - 節(jié)：完璧歸趙； - 節(jié)：澠池相會； - 節(jié)：負荊請罪。探究案1、小組內(nèi)成員對譯1-2節(jié)2、翻譯重點句子：拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。 。4、 思考：這兩個人物身份地位如何，介紹時整理用筆有什么特點，用

6、意何在？編號： 使用時間： 年 月 日 班級： 小組： 第11課 廉頗藺相如列傳第二 、三課時預(yù)習案 集中學(xué)習313節(jié)一、師生共同疏通，明確重點詞語。二、落實重點文句翻譯。1、使人遺趙書，愿以十五城請易璧2、欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。3、計未定，求人可使報秦者，未得。4、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。5、今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。6、秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。7、均之二策，寧許以負秦曲。8、王必無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。9、相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請

7、指示王。10、于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者?嚴大國之威以修敬也。11、秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。12、相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得。13、今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 14、秦王度之，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。15、相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。16、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。17、臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。18、臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。 19、不如因而厚遇之，使歸趙

8、。20、卒廷見相如，畢禮而歸之。探究案 品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。1、藺相如出使前初顯膽識： 。2、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計智?。?。說理斗爭： 。誓死捍衛(wèi)： 。3、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？首先， ；其次， 。4、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？義責秦王堅明約束自請罪責：提出希望5、出使結(jié)果如何？編號： 使用時間： 年 月 日 班級： 小組： 第11課 廉頗藺相如列傳第 四 課 時預(yù)習案 集中學(xué)習1416節(jié)一、學(xué)生對照注釋，試翻譯。二、落實文句翻譯：1、王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。2、趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉

9、盆缶秦王，以相娛樂。3、于是相如前進缶，因跪請秦王。4、左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。5、于是秦王不懌，為一擊缶。6、秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。探究案 研讀、討論“澠池之會”。會前計議：會上斗爭：斗爭結(jié)果：姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 第11課 廉頗藺相如列傳第 五 課 時預(yù)習案 集中學(xué)習1721節(jié)一、學(xué)生對照注釋，試翻譯。二、落實文句翻譯：1、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。2、且庸人尚羞之，況于將相乎?3、公之視廉將軍孰與秦王？4、相如雖駑，獨畏廉將軍哉？5、顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。6、吾所以為此者，以先國家之急而后私

10、仇也。探究案 分析人物藺相如的性格特征廉頗的性格歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理：1、指出下列各句中的通假字可與不： 臣愿奉璧西入秦： 拜書送于庭：如有司案圖： 秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：唯大王與群臣孰計義之：2、一詞多義 負秦貪，負其強（ ）臣誠恐見欺于王而負趙（ ）相如度秦王雖齋，決負約不償城（ ）均之二策，寧許以負秦曲（ ）謙頗聞之，肉袒負荊（ ） 使秦昭王聞之，使人遺趙王書（ ）其人勇士，有智謀，宜可使（ ）乃使其從者衣褐（ ）大王乃遣一介之使（ ） 引 引趙使者藺相如（ ）左右欲引相如去（ ）相如引車避匿（ ） 徒 秦城恐不可得，徒見欺（ ）而藺相如徒以口舌為勞（ ） 幸大王亦幸赦臣（ ）而君幸于趙王（ ）則幸得脫（ ） 以 以勇氣聞于諸侯（ ） 愿以十五城請易璧（ ）嚴大國之威以修敬也（ ）則請立太子為王，以絕秦望（ ）吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也（ ）(7) 于：君幸于趙王（ ）故燕王欲結(jié)于君（ ）(8) 見：徒見欺（ ）大王見臣列觀（ ）(9) 因：不如因而厚遇之（ ）因賓客至藺相如門謝罪（ ）(10)、顧：相如顧召趙御史書曰（ ）顧吾念之（ ）3、古今異義臣所以去親戚而事君者去，離開；親戚，近親及姻親請指示王指示，指給看于是相如前進缶前進，上前進獻宣言曰：事見相職必辱之宣言，揚言，到處說布衣之交布衣，平民4、