小學(xué)體育課教學(xué)案例

1、 小學(xué)體育課投擲艱巨的任務(wù)案例分析 設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)過(guò)程通故事情境貫穿始終，首先宣布本課內(nèi)容激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切的想了解什么任務(wù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，從而樂(lè)于探究、嘗試?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把布子投擲設(shè)計(jì)成“艱巨任務(wù)”為主題式的情境模擬活動(dòng)，試圖通過(guò)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谧灾?、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題模擬活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)想，主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣； 2、通過(guò)布子投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)

2、：肩上屈肘獲得好的出手角度、快速、有利揮臂出手速度，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系； 3、通過(guò)系列投擲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動(dòng)能力； 4、教師繼續(xù)進(jìn)行最棒個(gè)人、小組的評(píng)選、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成在體育課上良好的價(jià)值取向； 5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試合作、炸碉堡、穿越火線、共同訓(xùn)練提高等合作性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助合作的習(xí)慣與能力。 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我要帶領(lǐng)大家上一節(jié)別開(kāi)聲面的投擲課？我們每個(gè)人將扮演一個(gè)角色，我們現(xiàn)在就是一個(gè)正沖在前線的抗戰(zhàn)小分隊(duì)，現(xiàn)在我們接到了一個(gè)艱巨的任務(wù)。命令我們要在40分鐘內(nèi)炸毀敵人碉堡，殲滅所有敵人，大家有信心完成任務(wù)嗎？（學(xué)

3、生歡呼雀躍，躍躍欲試） 那好，老師帶大家先做做準(zhǔn)備活動(dòng)？ （帶領(lǐng)學(xué)生做常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)） 師：（出示各布子）同學(xué)們？在我們的前面就是敵人的據(jù)點(diǎn)，但是我們的彈藥不足，我們沒(méi)有炸藥包，只有手榴彈。但是我們投彈技巧還不嫻熟。怎么辦？（學(xué)生齊喊練熟它.）那好下面我們利用10分鐘時(shí)間把技巧練熟。比一比哪個(gè)小隊(duì)的技巧是最棒 （讓學(xué)生以小組為單位討論如何投擲，嘗試編隊(duì)投擲） 興趣是最好的老師，如果教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人 二、體驗(yàn)探索感悟 師：剛才同學(xué)們的練習(xí)真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師宣布我們的投擲訓(xùn)練成功，大家可以去完成任務(wù)了！

4、下面各個(gè)小隊(duì)到指定地點(diǎn)先炸毀敵人碉堡。每個(gè)小隊(duì)比一比看那一組完成任務(wù)最好 （學(xué)生至各自“編隊(duì)”進(jìn)行“炸碉堡”每小組輪流扮碉堡，教師分別參與各組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相比較、互相觀察，尋找合理的投擲方法） 師：各小隊(duì)集中火力，看我們那小隊(duì)投擲最準(zhǔn)最棒 （請(qǐng)各小組分別投擲，師生共同評(píng)議，從中選出投得好的學(xué)生命名為“投擲小英雄”并給予獎(jiǎng)勵(lì)） 比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而將教師的正確和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)

5、成也具有重要意義 3、 提高鞏固展示 師：小戰(zhàn)士們表現(xiàn)得真棒！我們小分隊(duì)已經(jīng)成功的炸毀了的敵人碉堡，但是前面還有敵人的殘余部隊(duì)，幾輛裝甲車(chē)正象我們駛來(lái)，想穿越我們的防線我們一定不能讓他們通過(guò)，炸掉它好不好？（生：好 學(xué)生的情緒在一次達(dá)到一個(gè)高潮） （宣布“穿越火線”規(guī)則，輪流由六八名學(xué)生扮演“裝甲車(chē)”沖過(guò)其他同學(xué)“火力網(wǎng)”的“陣地”） （教師主持同學(xué)扮演的“裝甲車(chē)”與學(xué)生布置的火力“對(duì)戰(zhàn)”） 形式新穎、貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)能力的練習(xí)比賽，學(xué)生往往會(huì)情緒激昂，樂(lè)此不疲。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生的投擲能力得到了鍛煉、提高。 四、輕松愉快、交流分享 師：勝利嘍！看，群眾來(lái)慰問(wèn)戰(zhàn)斗英雄們了 （師生隨歡

6、快的音樂(lè)進(jìn)行放松小游戲：犒勞投擲小英雄） 師：（指著“炸毀”的“裝甲車(chē)和碉堡”）我們的投擲小英雄們真棒，我們出色的完成人任務(wù)消滅了所有敵人，下面請(qǐng)各位小英雄們交流一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？ （學(xué)生興高采烈地討論起來(lái)，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國(guó)”“投擲英雄”的成功和喜悅） 在評(píng)議中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我評(píng)議和相互評(píng)議，雖然是二年級(jí)學(xué)生，但個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的感想，尚顯幼稚的話語(yǔ)也分明指出了小組、同伴和自己的得與失。我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探索、體驗(yàn)、感悟、評(píng)議的空間的話，學(xué)生在體育鍛煉中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和主動(dòng)尋找快樂(lè)、成功的能力一定會(huì)得到逐步的增強(qiáng)和提高。

7、課后反思： 本課采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。 課前我一直擔(dān)心學(xué)生會(huì)“出洋相”，第一個(gè)擔(dān)心是：放手讓學(xué)生小組自主嘗試“編隊(duì)訓(xùn)練投手榴彈”；由于是二年級(jí)小學(xué)生，課前預(yù)演又失去研討活動(dòng)的意義，所以對(duì)學(xué)生小組在課上能否即時(shí)編好隊(duì)我心里沒(méi)一點(diǎn)底，甚至課前就準(zhǔn)備好了學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)“出洋相”的應(yīng)對(duì)措施。但在課堂上四個(gè)學(xué)生小組都出乎我意料的展示了多種精彩的編隊(duì)投擲模擬動(dòng)作。由此我認(rèn)識(shí)到，只要讓學(xué)生插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，

8、學(xué)生哪怕是一年級(jí)新生，都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。我課前的第二個(gè)擔(dān)心是器材和安全問(wèn)題，由于壘球材質(zhì)比較硬怕誤傷學(xué)生，所以呢我選擇了布子。布，打到小墊子上也不會(huì)有那么大的力量。但是我怕布子比較輕會(huì)不會(huì)直接影響到投擲的高度和遠(yuǎn)度，影響到學(xué)生對(duì)正確投擲動(dòng)作的體驗(yàn)和掌握。事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，布子雖然在一定程度上會(huì)限制學(xué)生投擲效果的展示，但在經(jīng)過(guò)自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)正確的投擲動(dòng)作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，相同的投擲動(dòng)作投出不同的高度和遠(yuǎn)度相反還激起了部分同學(xué)的好奇心和好勝心，在課后他們拉住我詢問(wèn)原因，在鼓勵(lì)和肯定了他們的探究意識(shí)后我就投擲的一些弊端跟他們作了解釋，同時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鞲玫姆椒ㄗ屓ネ稊S爭(zhēng)取以后投的更高更遠(yuǎn)。事后我在該班的課上以此為例，鼓勵(lì)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成