人教版語文小學(xué)八冊(cè)第13課夜鶯的歌聲

1、 夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲 夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜 鶯 杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點(diǎn)像鴿子，只是更細(xì)長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見。可謂“不見其人，只聞其聲?！倍?鵑德國 1941 1941年年德國法西斯占德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國領(lǐng)歐洲許多國家之后，家之后，德國 1941 1941年年德國法西斯占德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，

2、妄想三個(gè)月征妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。服前蘇聯(lián)。蘇聯(lián)德國 1941 1941年年德國法西斯占德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。服前蘇聯(lián)。蘇聯(lián) 于是，對(duì)于是，對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫前蘇聯(lián)狂轟濫炸炸, ,蕭條的景象蕭條的景象充斥著人們的充斥著人們的雙眼。雙眼。 阿道夫阿道夫希特勒希特勒 19411941年年6 6月月2222日，德國集結(jié)日，德國集結(jié)前所未有的巨大兵力，包前所未有的巨大兵力，包括其仆從國在內(nèi)的括其仆從國在內(nèi)的195195個(gè)師，個(gè)師，43004300輛坦克，輛坦克，47000門門火炮火炮，60萬輛運(yùn)輸車和萬輛運(yùn)

3、輸車和4980架飛機(jī)，共計(jì)架飛機(jī)，共計(jì)550萬人，發(fā)動(dòng)對(duì)蘇聯(lián)萬人，發(fā)動(dòng)對(duì)蘇聯(lián)的突然襲擊的突然襲擊 1941年德國年德國法西斯占領(lǐng)歐洲法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，許多國家之后，又突然進(jìn)攻前蘇又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。征服前蘇聯(lián)。對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸, ,蕭條的景象充斥蕭條的景象充斥著人們的雙眼。著人們的雙眼。 1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)

4、事例中的生動(dòng)一例。 時(shí)代背景蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng) 雙方的損失都很雙方的損失都很慘重，大約有慘重，大約有200萬萬人死亡，人死亡，其中其中50萬萬是平民是平民斯大林格勒戰(zhàn)役斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史的戰(zhàn)役而加載史冊(cè)，。冊(cè)，。 生字學(xué)習(xí)削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣xiowishotnghushuitqinggunfngguhngns屑屑挺挺擰擰蘑蘑鬼鬼呻呻吟吟宛宛xixitngtngnngnngmmgugushshn ny yn nwnwn口口哨哨 喂喂食食 斯斯文文 踢踢球球 燒燒毀毀 習(xí)習(xí)慣慣 滾滾開開 甩甩胳膊胳膊 兩兩挺挺機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)槍槍 鬼鬼子子 以以防防

5、萬一萬一 沉寂沉寂 輕蔑輕蔑 耷拉耷拉 木屑木屑 蘑菇蘑菇 呻吟呻吟 宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn) 凝神凝神 擰下來擰下來 釘釘釘釘子子 木木塞塞 堵堵塞塞 剝剝削削 削削木頭木頭多音字：削多音字：削 空空 塞塞我會(huì)多音字我會(huì)多音字削削Xio 削皮、削筆削皮、削筆Xu 削皮、削筆削皮、削筆釘釘dng 釘錘、釘鞋釘錘、釘鞋dng 釘扣子釘扣子木屑 削 呶 擰 蘇蒙塔斯村 呻吟 蘑菇 斯切潘 磨坊空曠 垂頭喪氣 沉寂 勁頭 耷拉 輕蔑 宛轉(zhuǎn) 興致勃勃 凝神 削 哨 喂 滾 甩 鬼 毀 慣詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。 垂頭喪氣：盤查，仔細(xì)地問。 盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。 輕蔑：聚集、集中地看。 凝神

6、：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。 宛轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。 興致勃勃：陰沉陰沉 （ ） 盤問盤問（ ）注視注視 （ ） 婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)（ ） 近義詞近義詞陰暗陰暗凝視凝視查問查問反義詞反義詞空曠空曠 （ ） 沉寂沉寂（ ）凝神凝神 （ ） 輕蔑輕蔑（ ）狹小狹小喧鬧喧鬧動(dòng)聽動(dòng)聽分心分心恭敬恭敬課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)練習(xí)：比一比，再組詞。練習(xí)：比一比，再組詞。削削( ) ( ) 斯斯( ) ( ) 慣慣( )( )哨哨( ) ( ) 期期( ) ( ) 貫貫( )( )呻呻( ) ( ) 槍槍( ) ( ) 踢踢( )( ) 伸伸( ) ( ) 搶搶( ) ( ) 惕惕( )( ) 練習(xí)：比一比，再組詞。練習(xí)

7、：比一比，再組詞。削削( (削皮削皮) ) 斯斯( (斯文斯文) ) 慣慣( (習(xí)慣習(xí)慣) )哨哨( (口哨口哨) ) 期期( (日期日期) ) 貫貫( (一貫一貫) )呻呻( (呻吟呻吟) ) 槍槍( (手槍手槍) ) 踢踢( (踢球踢球) ) 伸伸( (伸手伸手) ) 搶搶( (搶食搶食) ) 惕惕( (警惕警惕) ) 思考題思考題 1.說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？ 2.找出小男孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？ 3.在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？ 4.游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？ 5.課文的開頭

8、和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？小組合作： 討論每一段的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題形式概括。村口村口再等再等主要內(nèi)容主要內(nèi)容 這是一篇這是一篇寫人寫人的文章的文章 本文記敘了在本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)，一個(gè)被稱被稱為為“夜鶯夜鶯”的孩子的孩子，把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊把一支德國部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國兵的故事隊(duì)埋伏圈全殲德國兵的故事。老師的話：概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素老師的話：概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素 人人 事事 時(shí)間時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類型抓類型時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)人物人物事情事情課文分析 （一）閱讀第一段，討論問題

9、: 1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ 街道兩旁街道兩旁盡盡是是黑色黑色的瓦礫的瓦礫, ,燒焦燒焦的樹木的樹木垂頭喪氣垂頭喪氣地彎著腰。地彎著腰。 街道兩旁街道兩旁盡盡是是黑色黑色的瓦礫的瓦礫, ,燒燒焦焦的樹木的樹木垂頭喪氣垂頭喪氣地彎著腰。地彎著腰?！昂谏购谏?、燒焦”點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。“盡盡”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程度。度。 “垂頭喪氣垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。用擬人的手法寫出了村莊破壞。 說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露

10、德國法西斯的侵略行為。 大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。 這句話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也這句話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國侵略者的憤恨。說明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國侵略者的憤恨。 看課文第一部分，你們覺得小孩是一個(gè)什么樣的人？從文中的什么地方看出來的 ？ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起，接著又用一股新的勁頭唱起來。來。這歌聲停了一會(huì)兒又響了起來說明了什這歌聲停了一會(huì)兒又響了起來

11、說明了什么？么？ 說明說明“小夜鶯小夜鶯”已經(jīng)發(fā)覺敵人，經(jīng)過思考，已經(jīng)發(fā)覺敵人，經(jīng)過思考，決定去接觸敵人，把敵人引入埋伏圈，消滅敵決定去接觸敵人，把敵人引入埋伏圈，消滅敵人。說明他很機(jī)智，會(huì)引誘敵人。人。說明他很機(jī)智，會(huì)引誘敵人。 “怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” （1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！” 這是“小夜鶯”在回答敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。看似小孩子天真的話語，再加上一系列頑皮的動(dòng)作，在不易察覺中戲弄、謾罵敵人。提現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。 （2）“

12、人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。從紅色的字可看出什么？從紅色的字可看出什么？ 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用用快活快活的藍(lán)眼睛望著他。的藍(lán)眼睛望著他。從從“快活快活”可看出什么？可看出什么？ “快活快活”是指小孩子的性格特點(diǎn)，快樂、是指小孩子的性格特點(diǎn)，快樂、活潑?；顫?。“快活快活”在這里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”在敵在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。孩子在人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量?；睿梢?/p>

13、孩子的膽量。“蠢東西！”軍官想著，輕蔑輕蔑地微笑了一下。這里的蠢東西是罵的小孩。反映了軍官相信了小孩是天真無邪的，以為小孩不知道這句話的意思是在罵軍官自己。實(shí)則小孩是知道意思而故意這么罵的。 “好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕穾У脤?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你?！避姽僬f著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？” 2、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？中體會(huì)到了什么？ 小孩有時(shí)候小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩，胳膊一甩一甩地一甩地打著路旁的樹枝打著路旁的樹枝，有

14、時(shí)候，有時(shí)候彎下腰去拾球果彎下腰去拾球果，還用，還用腳腳把球果踢起來把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體體 會(huì)：會(huì)： 小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以便后來兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以便后來他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。 小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，是為了讓德小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順

15、利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，反映了他的機(jī)智。游擊隊(duì)的埋伏圈，反映了他的機(jī)智。為 什 么 要 強(qiáng) 調(diào) “ 好像”？ 小夜鶯在胡扯，答非所問，使敵人完全相信了小夜鶯。小夜鶯在胡扯，答非所問，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)顧慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為前面敵人多少還有點(diǎn)顧慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問就不再問了了” 體體 會(huì)：會(huì)： “你說的是一種你說的是一種蘑菇蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑蘑菇菇。這里只有。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?

16、2、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？中體會(huì)到了什么？ 隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者腳把球果踢起來。著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。 森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，穿過雜草叢

17、生的空地，又爬到長滿云杉的小山上去了。穿過雜草叢生的空地，又爬到長滿云杉的小山上去了。 老師的話：孩子的機(jī)智勇敢，使敵人漸老師的話：孩子的機(jī)智勇敢，使敵人漸漸放松了戒備之心，取得了敵人信任。你看漸放松了戒備之心，取得了敵人信任。你看在理解問題的時(shí)候抓人物的表現(xiàn)（語言、動(dòng)在理解問題的時(shí)候抓人物的表現(xiàn)（語言、動(dòng)作、神態(tài)等）多重要??！作、神態(tài)等）多重要?。?如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，你會(huì)想什么？借用課文中的語言，說一說。 我一走進(jìn)沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（ ）。我看到這個(gè)男孩（ ），聽到他（ ），我覺得（ ）。在路上，男孩（ ），我想盡管山林越來越密，也（ ）。分角色讀課

18、文分角色讀課文軍官軍官：“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”夜鶯夜鶯：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓?jiān)趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問你這里有沒有人。你這個(gè)壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯夜鶯：“人呢人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了野獸來了，野獸來了就都跑了。就都跑了?！避姽佘姽伲骸按罇|西！蠢東西！”軍官軍官：“你們這里有游擊隊(duì)嗎你們這里有游

19、擊隊(duì)嗎?”夜鶯夜鶯：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?理解了第一部分“誘敵帶路”。有感情的分角色朗讀這一部分。注意讀出小孩的機(jī)智勇敢、軍官的兇惡殘暴。旁白 小孩 軍官 3、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？ 提示：衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并這部分寫了小夜鶯

20、引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對(duì)他的信任，讓官的盤問，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。他帶路。小結(jié) 樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲見那曲 折的小路。他們不時(shí)說幾句簡單的話，小心折的小路。他們不時(shí)說幾句簡單的話，小心地?fù)荛_地?fù)荛_ 樹枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。樹枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。 學(xué)習(xí)第二部分：學(xué)習(xí)第二部分： 看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智的機(jī)智勇敢

21、的？勇敢的？ 老師的提示、點(diǎn)撥：這部分直接寫老師的提示、點(diǎn)撥：這部分直接寫“小夜鶯小夜鶯”的文字的文字多不多？既然如此，那又怎樣來表現(xiàn)的？多不多？既然如此，那又怎樣來表現(xiàn)的？“小夜鶯小夜鶯”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。 游擊隊(duì)員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過游擊隊(duì)員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告?zhèn)€，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這

22、種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次機(jī)槍。說明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。 3 3、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？ 那個(gè)最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他那個(gè)最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用一邊數(shù)一邊用手打著拍子。手打著拍子。 夜鶯的叫聲停止了。夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子個(gè)鬼子”那個(gè)人說。那個(gè)人說。 接著傳來兩聲杜鵑叫。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏?/p>

23、機(jī)關(guān)槍。兩挺機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說。他又補(bǔ)充說。說明說明我會(huì)總結(jié)我會(huì)總結(jié) 同學(xué)們，剛才我們一起運(yùn)用我們學(xué)同學(xué)們，剛才我們一起運(yùn)用我們學(xué)會(huì)的會(huì)的“閱讀方法中的閱讀方法中的四抓四抓,分析了文章分析了文章的第二部分。雖然在這一部分里關(guān)于的第二部分。雖然在這一部分里關(guān)于“小夜鶯小夜鶯”的直接描寫不多，但是，我的直接描寫不多，但是，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^與此相關(guān)的人物來進(jìn)行們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^與此相關(guān)的人物來進(jìn)行分析理解。分析理解。 這種描寫方法就是我們通常說的這種描寫方法就是我們通常說的間間接描寫接描寫。 槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒

24、槍打傷的德國兵手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿了樹林。游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿了樹林。 學(xué)習(xí)第三部分：學(xué)習(xí)第三部分：游擊隊(duì)在游擊隊(duì)在“小夜鶯小夜鶯”的幫助下全殲敵人。的幫助下全殲敵人。我會(huì)總結(jié)我會(huì)總結(jié) 這一部分里面，對(duì)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯小夜鶯”的描寫也很少，的描寫也很少，只有一句話。只有一句話。 但同樣表現(xiàn)了但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢。的機(jī)智勇敢。 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過沒有，是什么同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢力量

25、使他這么機(jī)智勇敢呢? ?“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！睂?duì)自己祖國的熱愛對(duì)自己祖國的熱愛我會(huì)總結(jié)我會(huì)總結(jié) 這一部分里面，對(duì)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯小夜鶯”的描的描寫也很少，只有一句話。但同樣表現(xiàn)了寫也很少，只有一句話。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇敢。的機(jī)智勇敢。 同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過沒有，同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢?對(duì)自己祖國的熱愛對(duì)自己祖國的熱愛 勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗

26、位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那海岸邊削的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那海岸邊削東西，并且不時(shí)回過頭去往往那通向村子的幾條道路，好東西，并且不時(shí)回過頭去往往那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。像在等誰似的。 從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也察覺不出跟真夜鶯的有什么兩樣。是聽?wèi)T了鳥叫的人也察覺不出跟真夜鶯的有什么兩樣。說明說明 看看課

27、文的開頭三個(gè)自然段和結(jié)看看課文的開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)了什么？尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)了什么？ 文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了方式。這樣更加突出了“小夜鶯小夜鶯”的機(jī)智勇的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。敢和愛國主義精神。小說語言的前后照應(yīng)（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。 1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2、

28、寫歌聲的地方有幾處？ 提示：可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。夜夜 鶯鶯 的的 歌歌 聲：聲： 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來，接著又用一股新的勁頭唱起來。兒就又響起來，接著又用一股新的勁頭唱起來。 夜鶯的歌聲越來越響了。夜鶯的歌聲越來越響了。 夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道。擊隊(duì)早已知道。 從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么即

29、使是聽?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。兩樣。這是一個(gè)（ ）的男孩。夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲正面描寫正面描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫語言描寫語言描寫外貌描寫外貌描寫這是一個(gè)（ ）的軍官。夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲側(cè)面描寫側(cè)面描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫語言描寫語言描寫外貌描寫外貌描寫 為什么要描寫為什么要描寫出這樣一位軍官？出這樣一位軍官？村口村口再等再等小孩（ ）軍官（ ）機(jī)智、勇敢、為國而戰(zhàn)機(jī)智、勇敢、為國而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明兇惡、殘暴、自作聰明 開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局 包含兩個(gè)意思： 一是：孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段； 二是：孩子被游擊隊(duì)員

30、親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽的，美好的，是游擊隊(duì)員對(duì)小孩的贊美。 小夜鶯包含幾層意思？小夜鶯包含幾層意思？ 全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。的小英雄們。 1、讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？ 機(jī)智、勇敢、

31、熱愛祖國。是個(gè)小英雄。熱愛、憎恨、臨危不懼、祖國、敵人、熱愛、憎恨、臨危不懼、祖國、敵人、衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)家園、鎮(zhèn)定自如、毫衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)家園、鎮(zhèn)定自如、毫不懼色、隨機(jī)應(yīng)變、果斷、聰明不懼色、隨機(jī)應(yīng)變、果斷、聰明 小夜鶯面對(duì)兇殘的法西斯，難道他不害怕小夜鶯面對(duì)兇殘的法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？請(qǐng)嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？請(qǐng)?jiān)谝韵碌脑~語任選在以下的詞語任選5 5個(gè)寫一段話回答這個(gè)問題。個(gè)寫一段話回答這個(gè)問題。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平場(chǎng)景描寫 場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。常常人物和人物活動(dòng)所組成

32、的生活畫面。常常調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等，給人行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。一種很直觀的畫面感。 場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時(shí)是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把拾球果

33、，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。身邊的軍官完全忘了。 森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。又爬上了長滿古松的小山。 場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。是小孩和軍官，他倆并排著走。整體整體主主體體 自然景色自然景色視覺視覺 聽聽覺覺 聯(lián)聯(lián)想想尋找課文中的場(chǎng)景描寫 說一說有哪些感官參與描寫。世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面 “ “王勵(lì)勤王勵(lì)勤, ,加油加油!”!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, , 世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵(lì)勤與韓國選手柳世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵(lì)勤與韓國選手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)坐在電視機(jī)前的我們前的我們, ,看得也目不轉(zhuǎn)睛看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭我、爸爸、哥哥戴