《雪孩子》教學(xué)案例

1、.?雪孩子?教學(xué)案例師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？學(xué)生自由練讀討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？生1：我覺得應(yīng)該讀出快樂的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很快樂，所以要讀出快樂的語氣。該生朗讀生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。該生朗讀師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？學(xué)生各抒己見師：剛剛小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。如今大家就根據(jù)自己的感受，有感

2、情地朗讀這一段。學(xué)生自由朗讀指名學(xué)生朗讀。師：你們覺得她讀出了什么語氣？生3：我覺得她在讀“很美很美時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。生4：我覺得她在讀“飛到了空中時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。該生再次朗讀，全班仿讀。師：誰還能讀出不同的語氣呢？老師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀師：評(píng)一評(píng)，誰讀得好？生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了快樂的語氣。生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了快樂的語氣。生7：我認(rèn)為從“美這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。老師及時(shí)給予肯定。該生再次朗讀，全班仿讀學(xué)生的感受是通過朗

3、讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見。在這教學(xué)片斷中，老師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。要是在以前，老師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，老師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的快樂心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后