初高中語文銜接講座教師版

1、初高中語文銜接講座第一講、如何讀懂古典詩歌把握內(nèi)容和思路是讀懂詩歌的關(guān)鍵。下面我們就考場上短時間內(nèi)如何快速讀懂詩歌作一指導(dǎo)。古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于考生來說，能否讀懂詩，決定著能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達的內(nèi)容，從而來解讀古詩。在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，詩歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層次來寫的。下面我們就考場上如何能在短時間內(nèi)快速讀懂詩歌作解說。抓標(biāo)題標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。如何利用標(biāo)題來讀詩呢？（一）把握標(biāo)題信息標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載

2、體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。總之，標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點。例如：詩題重要信息詠素蝶詩交代了寫作對象（素蝶）；點明了詩的類別（詠物詩）；暗示了寫作手法（托物百志）。鵲橋仙七夕交代了寫作對象、內(nèi)容（七夕）或?qū)懽骶売桑ㄒ蚱呦Χ鴮懀?；暗示了寫作?nèi)容和情感（寫夫妻相思相聚）。征人怨交代了寫作對象（征人）；揭示了全詩的感清基調(diào)（怨）；暗示了詩的類別（邊塞詩）。左遷至籃關(guān)示侄孫湘交代了寫作緣由（左遷）、地點（藍關(guān)）和特定讀者（侄孫湘）；暗示了詩的類別（貶謫詩）。夢游天姥吟留別交代了寫作內(nèi)容（夢游天姥

3、）；交代了寫作目的（留別）；交代了詩的體裁（古體詩）；暗示了寫作手法（浪漫主義手法）。即時應(yīng)用1.竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙一詩，從標(biāo)題上來看，交代了哪些內(nèi)容？參考答案：交代了寫作緣由和內(nèi)容（竹窗聞風(fēng)）；交代了寫作目的（懷念遠方之人）；暗示了詩的感情基調(diào)和類別（懷人詩）。（二）帶著標(biāo)題去讀詩有些標(biāo)題并不一定蘊涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想揣摩詩的內(nèi)容的空間，使我們很容易較快地深入到詩的內(nèi)容中去。以柳宗元中夜起望西園值月上為例。覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。讀標(biāo)題時間是申夜（半伐）；地點是四國；人

4、物動作：中夜起來后望著四國的月亮。猜想作者為什么半夜的時候站在自己的房間里望著西園呢？他是不是聽到了什么呢？讀詩我們在詩中就看到了“覺聞繁露墜，開戶臨西園”。（點題）標(biāo)題里有月，詩中第二句就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。標(biāo)題里有月，詩中第二句就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。作者“望”時是怎樣的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再聯(lián)系寫作背景就可知曉了。帶著對標(biāo)題的疑問，我們讀懂了該詩另外，古人還有一個寫作習(xí)慣，通常在詩的開頭一兩句就破題、點題。這樣，我們就可以依據(jù)標(biāo)題，了解開頭的內(nèi)容。即時應(yīng)用2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。烏夜啼陸游

5、紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長陰初合，清潤雨余天。弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無一點塵埃到，枕上聽新蟬。從詞中的“弄筆”“鉤簾”“聽新蟬”這些詞看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)一種什么樣的心情？請簡要分析。解析：（1）讀題目：“烏夜啼”，時間為“夜”，物象為“烏”，動作為“啼”。（2）猜想：作者為什么夜里不睡？心情如何？（3）讀詩：“素月”與標(biāo)題中的“夜”對應(yīng)，詩人在干什么？原來在“弄筆”寫作，再聯(lián)系陸游的生平作答。參考答案：“弄筆”表現(xiàn)詞人報國壯志被壓抑，興酣落筆，藉以發(fā)泄憤激的感情；“鉤簾”掛起簾鉤，迎風(fēng)納涼；“聽新蟬”以動襯靜，凸顯環(huán)境的清幽。從這些詞語中，可以看出詞人表面閑適而內(nèi)心卻

6、不平靜，胸懷天下卻壯志難酬的郁悶。|讀正文詩的正文是閱讀的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過,方法上還是有幾點很關(guān)鍵：（一）懂得結(jié)構(gòu)章法和基本特點（1）結(jié)構(gòu)章法,古體詩：以自然段為層,絕句：前兩句寫景，（次亞兩詩句抒情（第四句最重要（近體詩«.一一口L一人律詩：前四句寫景，（次戶起承轉(zhuǎn)合L'四句抒情（主）r'首句渲染氣氛、上片（闋f主句寫景J寫景（次）詞、尾句過渡J【下片（闋）抒情（主）（2）基本特點：情景結(jié)合前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對應(yīng)一致的，如樂景樂情，哀景哀情。前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實

7、相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。如：詩歌層次及內(nèi)容題竹石牧牛（并引）黃庭堅子瞻畫叢竹怪石，伯時土曾前坡牧兒騎牛，甚后思態(tài)，戲詠。野次小崢蝶，幽篁相倚綠。阿童三尺棱，御此老轂辣。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。注伯時：宋著名畫家李公麟的字。野次：郊野。植：鞭子。前四句為第L層次。分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面。后四句為第二層次。寫了作者由回中的內(nèi)容們生發(fā)出的感想。即時應(yīng)用3.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?？嗪袆⒖饲f十月邊頭風(fēng)色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使來不來？夜長甲冷睡難著。長安城中多熱官，朱門日高未啟關(guān)。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。注敕使：奉皇帝命

8、令辦事的使者。熱官：指有權(quán)勢的大官僚。幃箔：帳幔和簾子。這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？參考答案：可分兩個層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫京城官僚暖床醉酒，長睡不起。（二）讀關(guān)鍵語品情感中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩詞句，迅速定位情感基調(diào)。例如：方法舉例結(jié)句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩的主旨。王維的山居秋暝最后一聯(lián)“隨意春芳歇

9、，王孫自可留”是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現(xiàn)了出來。詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩眼詞眼，有時藏在寫景敘事句中?！凹毑菸L(fēng)岸，危橘獨夜舟”中的“獨”字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤獨感；“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。即時應(yīng)用4.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情

10、的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的？參考答案：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。三、四兩句由床上之月寫到天上之月，過渡（頂真）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）（三）抓住景、事、情任何類別的詩歌都離不開“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩的內(nèi)核。我們要做的就是，仔細閱讀全詩，對文字信息進行檢索分類，注意詩中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。只有一個意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，

11、其中也以一兩個意象為主體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩的主旨。例如：李白的登金陵鳳凰臺：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。問題有兩個：（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨？（2）“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？這里的景是：空蕩蕩的臺、千古自流的江水、落日下的山巒、青天、長江水、水中白鷺洲。這里的事件是：詩人游鳳凰古臺、看到吳宮上演的今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者寫的是南京的自然景色依舊，后者寫的是

12、南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化往事。有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，推導(dǎo)出詩人在抒發(fā)古今興亡盛衰之感。再看尾聯(lián)：景：浮云、太陽；事，詩人望長安而不見；情：愁。“浮云蔽日”有深意，“云”輕浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。即時應(yīng)用5.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋嚴(yán)武冏昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。注嚴(yán)武（726765）:字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。(1)詩的前兩

13、句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？(2)詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。解析：第一個問題從“景象”及其“寓意”的角度設(shè)題，切入點就是捕捉詩句中所選用的意象，并把這些意象組織成一幅有機特征鮮明的畫面。然后再結(jié)合主旨，明確畫面的深層含意，也就確定了“寓意”。第二個問題從“情懷”的角度設(shè)題，切入點是捕捉和主旨密切相關(guān)的意象，如“飛將”“沙場”“匹馬”等,把握詩歌的整體氛圍，品味詩眼所在的詞句，如“更催”“莫遣”等，綜合多方面多角度，明確“情懷”。參考答案：(1)夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。(2)詩的后兩句表現(xiàn)了作

14、者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。ES3挖掘暗示信息詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。(一')注釋的暗不'高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關(guān)示例:詩歌借助注釋理解寫作意圖贈花卿

15、閏杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。注花卿，名敬定，成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。此詩贈花卿的目的是給花卿以委婉的諷刺?！按饲粦?yīng)天上有”是說花卿僭用天子音樂，不當(dāng)受之?！叭碎g能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難于長久。(二)題干的暗示所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題卜解說要素(解釋題目要求卜限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。即時應(yīng)用6.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人

16、驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。(1)詩歌中間四句描寫了一幅怎樣的畫面？采用了何種手法？(2)陶淵明有句“采菊東籬下，悠然見南山”，本詩中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不同？解析：關(guān)注題干信息，提煉重要信息點。題干（1）“詩歌中間四句描寫了一幅怎樣的畫面？采用了何種手法？”信息提煉：中間四句主要表達方式是描寫，主要內(nèi)容是景物畫面，采用了某種需要深入探討的表達技巧。這種表達技巧是在描寫某種景物畫面時運用的，所以，深入思考還是要立足于描寫景物常用的技巧。題干（2）“陶淵明有句采菊東籬下，悠然見南山，本詩中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不同？”信息提煉：本詩在情感態(tài)度上與陶淵明在田園隱逸詩中所體

17、現(xiàn)出來的“隱居田園，悠然自得”的感受有可比之處，但又有所不同，要回到詩中關(guān)注這種共同點，更要明辨這種不同。參考答案：（1）詩歌中間四句描繪出了一幅山家秋晚圖：樹木都已披上秋色，夕陽西下，給山峰涂上了余暉，牧人從山中趕著牛群歸來，獵馬也馱著獵物回來了。由遠及近，前兩句寫靜景，后兩句寫動景，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。（2）陶淵明在田園中能找到慰藉，顯得悠然自得。本詩作者卻在閑逸的情調(diào)中，透露出幾分彷徨與苦悶?？傊?，只要留意詩歌的這些或隱或顯的細節(jié)，加上平時掌握的詩歌知識，在考場上就能在短時間內(nèi)讀懂一首詩。第二講、如何讀懂小說考情分析近幾年山東高考小說閱讀考查統(tǒng)計考點統(tǒng)計文體題號分值考

18、查角度2011年194欣賞人物形象小說204賞析文中重要句子審丑214賞析小說情節(jié)作用（當(dāng)代微型）22:6探討作品豐富的意蘊2010年194語百風(fēng)格小說2014表現(xiàn)手法及其作用駱駝祥子214欣賞人物形象（名著節(jié)選）226探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖綜上分析，山東高考小說閱讀題特點如下：1 .選材范圍（1）1000多字的微型小說是小說考查的重點對象；（2）選取長篇、中篇、短篇小說的一個片段、某一個情節(jié)或某一個場景進行考查也是一種可行的考查方式。（3）試卷閱讀材料的選擇，以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ぁ⒕哂猩羁痰默F(xiàn)實意義，特別是近年發(fā)表的具有時代氣息的時文，更

19、是命題人選材的重點。2 .試題樣式小說閱讀高考試題形式相對穩(wěn)定，一般為4題，分值18分，命題方式是主觀問答題。3.考題特點（1）問題設(shè)計側(cè)重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)的合理性”揣摩人物形象；注意環(huán)境描寫；概括（或探究）主題；品味賞析語言；賞析藝術(shù)技巧；理解及鑒賞小說的標(biāo)題。（2）問題的切入點較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關(guān)注對人生、對社會的思考。集中于探究題。如何讀植小說小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過對人物的塑造和對情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活。應(yīng)具備三個要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境。

20、這三大要素也為我們讀懂小說提供了天然的突破口。具體地講，鑒賞現(xiàn)代小說主要有以下途徑和方法：一、整體閱讀，把握故事情節(jié)小說的故事情節(jié)實際上是由小說人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合，有什么樣的人物性格和人物命運，小說就會有什么樣的故事和情節(jié)。小說鑒賞者在了解了故事輪廓和故事類型的基礎(chǔ)上，就可以進一步把握小說人物，理解小說人物的性格和命運。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的會有序幕或尾聲。例如項鏈這篇小說，按照事件的自然進程敘寫，以主人公瑪?shù)贍柕隆敖桧楁?、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚摹睘榛竟适虑楣?jié)，其中“項鏈”是串起情節(jié)的線索，巧妙之處在于前一矛盾的解決預(yù)示著新

21、的矛盾沖突將會產(chǎn)生。開始敘寫的“痛苦”和“夢想”，雖屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構(gòu)成人物的不幸遭遇的“基礎(chǔ)”（序幕）。正當(dāng)她因夢想的生活不能實現(xiàn)而痛苦時，丈夫弄來了參加舞會的請柬（開端）；正當(dāng)她因沒有項鏈而苦惱時，她的女友把項鏈借給了她（發(fā)展）；正當(dāng)她“陶醉”“沉迷”時，樂極生悲，丟了項鏈（高潮）；正當(dāng)她欣慰經(jīng)過10年艱辛終于還清債務(wù)時，卻意外得知項鏈?zhǔn)羌俚模ńY(jié)局）！我們正是通過解讀跌宕起伏的故事情節(jié)，來了解、認(rèn)識了瑪?shù)贍柕逻@一愛慕虛榮、追求享樂而又誠實善良、勇于承擔(dān)責(zé)任的典型形象。閱讀下面的文段，概括故事情節(jié)。日本一家公司要招聘10名職員，經(jīng)過嚴(yán)格的面試筆試，公司從三百多名應(yīng)聘者中選出10

22、名佼佼者。發(fā)榜這天，一名叫水原的青年見榜上沒有自己的名字，悲痛欲絕，回到家中便要懸梁自盡，幸好被親人及時發(fā)現(xiàn)，水原沒有死成。正當(dāng)水原悲傷之時，從公司傳來好消息：水原的成績原來是名列前茅的，只是由于計算機的錯誤，導(dǎo)致水原落選。正當(dāng)水原一家大喜過望時，從公司又傳來消息：水原被公司除了名。原因很簡單，公司老板認(rèn)為：“如此小的挫折都經(jīng)受不了，這樣的人在公司是干不成什么大事的?！苯忸}指導(dǎo)：概括故事情節(jié)先要找準(zhǔn)人物、事件、原因、時間、地點等要素，其中“人物、事件”是必須有的,而“原因、時間、地點”的要素可視具體情況而有變化。人物：一名叫水原的青年(2)事件：應(yīng)聘時已被錄用又被除名(3)原因：誤以為落選后要

23、自殺，被公司認(rèn)為不能經(jīng)受挫折，難成大事(4)時間：(無)(5)地點：日本參考答案：日本的一個青年因為不能承受挫折被公司除名。二、細處體味，審視人物形象在對每一個情節(jié)進行細致品味和分析時，讀者可以根據(jù)其中的細節(jié)描寫，了解人物行為內(nèi)容，體會人物的思想情感，從而更好地理解人物。細節(jié)描寫是對人物某些細小舉止動作的描寫，而這些人物動作往往是“下意識”的、“不自覺”的，因而也是最能反映人物性格特點的，所以細節(jié)是構(gòu)成具體形象的不可缺少的極其重要的部分。同樣做一件事，不同性格的人會有不同的做法。讀者要能從一個細節(jié)上看出人物不同的行為方式，并由此把握人物獨特的性格特征。例如守財奴中，葛朗臺看到金子后的動作：“老

24、頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！边@個細節(jié)描寫，形象地刻畫了葛朗臺餓虎撲食般攫取錢財?shù)某髴B(tài)和不擇手段掠奪錢財?shù)募總z，塑造了一個為金錢而執(zhí)著發(fā)狂的守財奴的形象。小說描寫人物的方法，除了關(guān)注動作細節(jié)描寫外，還需注意肖像細節(jié)、語言細節(jié)、心理細節(jié)，這些都是正面描寫；此外，還有側(cè)面(間接)描寫。這些都是在審視人物形象時需要細加體味的。(2010安徽高考)閱讀下面的文章，從段中概括王石匠的形象特點。羅永才被一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑注。那里有

25、個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。那時季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去，王麻子的家靠在莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進了那個院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有，他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是塞子

26、，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一塞。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！羅永才呆望許久，才進了院子，那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米

27、的，青白石的料子。什么時候能成？”“打今兒個算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個小塊，裝進兜里，講：“十日后你來拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢。"頓了一下，

28、又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡、半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡、枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念,不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老

29、兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得搏荒了。他說話的時候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。幾天以后，他叫了輛三輪車，進山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里

30、站了一會兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于芒種，作者許輝，有刪改)注洗碑：刻碑。解題指導(dǎo)：概括人物的形象特點，先要找出文中對人物進行描寫的具體方法及其有關(guān)語句，然后從這些內(nèi)容中分析，歸納出人物的形象的、性格的、身份的等各方面的特征，加以整合。還要看看有沒有他人的敘述、評價來進行驗證。王石匠的形象特點分析概括：描寫手法相關(guān)詞句形象特點肖像描寫五十來歲，很不起眼(1)平凡、樸素動作描寫不急、不躁、不熱、不冷、不快、不慢、手不停、坐成一團修行(2)技藝純熟心情平和淡定神態(tài)描寫木呆呆、也不驚也不乍、木了樣(3)淡定、平和、從容語后描寫“你找俺？”“十日后你來拉唄。”“時候還沒到呢

31、?！薄皝碚野车?，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！?4)沉默真言、淳樸、講信譽、溫厚、善良側(cè)面描寫羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺,，便敬了匠人一根煙,(5)平和、淡定、寧靜三、挖掘環(huán)境，分析提煉主題環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事件發(fā)生背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥魚蟲等場景的描寫。社會環(huán)境描寫主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。環(huán)境描寫的主要作用：既交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景，為人物出場作鋪墊，又渲染氣氛，烘托人物的心情。有的環(huán)境描

32、寫還能夠推動情節(jié)的發(fā)展，深化作品主題，特別要注意的是花鳥魚蟲等場景的象征意義。而我們讀小說是要透過故事的枝葉，仔細體味生活這棵常青大樹，仔細體味一個特定的時代中各種各樣的人物是怎樣生活、思考和追求的，這就要深刻認(rèn)識、分析小說的主題。小說的主題是作者在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。作者組合細節(jié)和情節(jié)是有意的、機智的，受他的創(chuàng)作意圖和作品表達的主題的制約。讀者在把握有著因果關(guān)系的細節(jié)和事件時，看出了小說作家對生活事件的理解和認(rèn)識。例如，魯迅的祝福，作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格的幾次重大的變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！钡奶囟ōh(huán)境里，三次有關(guān)“祝?！钡拿鑼?，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的

33、典型環(huán)境，而且展示了祥林嫂悲慘的一生。另外魯鎮(zhèn)的自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫(風(fēng)俗習(xí)慣、思想意識、人際關(guān)系等)，更是深刻地揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。(2008浙江高考)閱讀下面的文章，概括第段環(huán)境的特點，并分析環(huán)境描寫的作用。烏米,，每當(dāng)早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個曲調(diào)很不和諧。在

34、看來本應(yīng)停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹叢中，我看到了烏米老太婆的

35、那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頑長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸

36、的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望,但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的

37、期待。我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆,大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯,他們很快就會回來的。他們正在路上。我馬上就會看到船了。你也會看見的！”?她說“你也會看見的”這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。?隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對未來的巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好??！”?烏米一直在唱著，她微微地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光

38、下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。?她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復(fù)存在。我對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷著惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。?年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去,解題指導(dǎo)：概括環(huán)境的特點，需要先找出文中描寫環(huán)境的句子，然后看各句所寫的景象組成一幅怎樣的畫面，這幅畫面的氛圍特征，可

39、以用什么詞來概括，這個詞有時可以從原文中直接提取，有時需要根據(jù)畫面的要素提煉。環(huán)境描寫的作用一般有如下指向：氛圍、背景、人物、情節(jié)、主題。參考答案：環(huán)境的特點：肅穆靜謐。環(huán)境描寫的作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境;暗小人物的命運。即時廖用運用抓“三要素”法，閱讀下面這篇小說，理清表格內(nèi)的相應(yīng)內(nèi)容并完成后面相應(yīng)題目。小說原文抓“三要素環(huán)境描寫故事，清節(jié)人物形象日月行色楊聞宇我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。河水閃亮清澈河灘廓大寬展農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨

40、我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙紫樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地擺過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾回出秀婉窈窕的一尊倩影。沙灘勻凈細軟、夕陽、晚煙、矮房、山巒、晚霞，寧靜、柔美、清新我和

41、她行走在沙灘上（開端）“她”描寫方法：動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫人物形象：年輕、羞澀、機靈、美麗、可愛“我”描寫方法：動作描寫、心理描寫人物形象：膽子大她沒有回頭，卻輕輕放過一句話來：“村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就，”“村里人說你聰敏、靈性?！蔽一卮稹！罢l說的？”“老人都這樣說。老人經(jīng)的事稠，我信老人的話?！彼龁栁覍λ挠∠?，我借村里人的話回答（發(fā)展）“她”描寫方法：動作描寫、語言描寫人物形象：溫柔、沉靜“我”描與方法：語后描寫人物形象：樸實她順下睫毛，不骯聲了。我反問了一聲：“你”你對我的印象呢？”灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎

42、么成！你能問我，我就問不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見躲不過去，微微咬咬唇兒，有點不懷好意地瞟了我l眼：“你說，不說不行嗎？”我鄭重地點點頭?！澳闶莻€鱉熊！”聲不高，字咬得很重。?鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動物；熊者，天下蠢笨無二的“黑瞎子”。在我們那個地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻。?“誰說的？這是誰說的？"我止住腳步，腳底猛地騰起一股無名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。?她那細密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細長的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人說的！”說這話時，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，

43、像是咽卜一個泥秤錘。?“這么說，你,，你/那些老不死的嚼舌頭了？！”?她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過來劃過去，劃過去又劃過來，金黃色的細沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，沙灘潔凈我問她對我的印象，她卻說村里老人說我是“鱉熊”，我惱怒無比（高潮）“她”描寫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、語后描寫人物形象：機靈、心細、慧黠、調(diào)皮“我”描與方法：語后描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫人物形象：愍直、魯莽、坦率、誠懇?“有話早說，回頭還來得及。往后再后悔就遲啦?！蔽艺嫠?，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫旦著愛

44、河里真正的關(guān)口。?她抬起美麗的細長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然卜意識地劃著弧圈，劃著劃著，長長地舒一口氣：“唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！”新月初升，山垣暗紫她巧妙地表明對我的真心（結(jié)局）“她”描寫方法：動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、語后描寫人物形象：羞澀、聰明、深情1 .用一句話概括小說所寫的故事內(nèi)容。答案：一對青年男女訂婚后約會的情景。2 .概括“她”和“我”的形象特點。答案：她是一個美麗可愛、心思細膩、慧黠溫柔、羞澀深情的鄉(xiāng)村姑娘。我是一個憨直樸實、魯莽冒失又坦率真誠熱烈勇敢的小伙子。一3 .概括小說描繪的環(huán)境特點，并簡要分析環(huán)境描寫的作用。答案：黃昏

45、，河畔寧靜清新、美好自然，富有詩情畫意的鄉(xiāng)村生活畫面。渲染寧靜和諧的氛圍；為男女主人公提供約會的美好場景；烘托男女主人公淳樸可愛的形象；襯托“我”與“她”約會時喜悅的情感；暗示主題，襯托鄉(xiāng)村青年的愛情之美。（2011山東高考）閱讀下面的文字，完成14題。（18分）審丑嚴(yán)歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。,一個鋼琴得五千哪?！崩项^兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特

46、兒的差事，小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！薄按鬆?，可現(xiàn)在，”“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了，你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成，”無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋恚阂粋€頂信仰“審丑”原則的學(xué)生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個“審丑”創(chuàng)舉一一巨大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。又一年，趙無定被介紹到一個畫

47、商家。敲開門，里面的男人對他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識我啦？”男主人身后是一屋鋰亮的家具，鋰亮的各“大件兒”，鋰亮的鋼琴，鋰亮的一個女人?！澳銒尳o過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴！忘啦？”無定明白了，面前這個雙下巴、頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸！翱煺堖M，快請進！哎，咱家來稀客啦！”他對女人說。無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫，”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個巧！”這時有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他不要老臉，我可要臉！

48、”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談。”無定跟著進了臥室，小臭兒將門掛個死，客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩幔坷弦矝]見他，想得慌?！薄八粫r半會兒還不會回來！”“那我多等會兒?！薄鞍グ?！,別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！，”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一小時后,老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時間太長了，全煮爛了，成菜了。10無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。不久，學(xué)校會計科的人告訴無定，老頭的計時工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定揣了錢，但從夏天到冬天，一

49、直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號一一這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車,“噢，您是找他呀！"閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子,這是老頭親口告訴街

50、坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈耍俊蹦侨藛??！芭笥??！睙o定答。“也認(rèn)識他孫子小臭子？”“對。”“他真對他爺爺那樣好？”無定停了好大一會兒，說：“真的?！保ü?jié)選自審丑，有刪改）1 .根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。（4分）解析：分析時要結(jié)合小說中與曾大爺有關(guān)的描寫，即結(jié)合曾大爺?shù)恼Z言、動作、神態(tài)等進行分析。同時，還要結(jié)合故事情節(jié)。答案：外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出（或“隱忍小臭兒的不孝”）；晚景凄涼。2 .結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分。（4分）解析：本題是賞析人物描寫手法。第（1）處是寫眾人面對曾老頭時的表情。“默默”“板硬”“惡心”等詞語寫出了眾人的厭惡。第（2）處是對無定

51、的心理描寫，可以從思考“心墜得他累”的原因入手。既有對小臭兒夫妻的反感，也有對曾老頭的同情。答案：（1）側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或“在不少人世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是丑的"）。（2）心理描寫，“墜”字形象刻畫了趙無定此時的內(nèi)心感受，表現(xiàn)出此時無定對老人的同情和對小臭兒夫妻言行的反感。3 .小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）解析：此題是分析次要人物的心理，把握人物態(tài)度。分析時要抓住“停了好大一會兒”“真的”兩點來回答。一是為什么要“停了好大一會兒”？這反映了無定的復(fù)雜矛盾心理；二是為什么違背事情真相說“真的”

52、，理解無定對曾老頭和小臭兒的態(tài)度。答案：反映了無定的復(fù)雜矛盾心理。無定對閑人的話感到意外，在同情老人的同時，還是理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個淳樸的老人隱瞞真相。4 .“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）解析：挖掘標(biāo)題“審丑”的意蘊，可從藝術(shù)本身、社會大眾、小臭兒、曾老頭、趙無定等角度分析。言之成理即可。答案：標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）；“審丑”是一種繪畫“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等），老人成為學(xué)生的“審丑”對象；老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；小臭兒不孝（

53、或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的“丑”。第三講、如何讀懂散文二、考情分析近幾年山東高考散文閱讀考查統(tǒng)計年份文本題目選材范圍具體解說2012年被時間決定的講述文化題號分值考查角度194把握文章結(jié)構(gòu)思路，概括作品主題204體會重要語句的豐吊含意11文214品味精彩的語言表達藝術(shù)226從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神2009年記住回家的路議論說理以194r把握文章結(jié)構(gòu)思路1204體會重要語句的豐吊含意214歸納概括文意226對作品進行個性化探究2008年歌德之勺文化城文194體會重要語句的豐富含意及作用204歸納概括文意214把握文章結(jié)構(gòu)思路226鑒賞文章表達技巧及對作品進行個

54、性化探究綜上分析，山東高考散文文本閱讀題特點如下：1.選材范圍(1)選文除極少數(shù)外國散文外，多數(shù)選文是中國現(xiàn)當(dāng)代散文作品。特別注重那些緊扣時代脈搏，有著豐厚的文化底蘊，具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的散文作品。(2)選文內(nèi)容，豐富多彩，但有所側(cè)重。多數(shù)作品涉及傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的眷念，對現(xiàn)代文化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。2.命題樣式試題保持在4題，分值18分，以主觀題為主。3.考題特點(1)命題穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”是指閱讀題的考查內(nèi)容、基本套路、設(shè)題模式基本穩(wěn)定；“變”是指探究方向每年都有所變化?？v觀這些

55、年的高考散文文本的考試的能力點以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點、鑒賞文章表達技巧、分析和探究或者評價作者在文中的觀點態(tài)度為重。其中理解語句含意、概括文意、鑒賞技巧和探究評價為重中之重。這些考點涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點，卻是考生的弱點，應(yīng)引起高度重視。(2)命題堅持“主題輻射”原則。所謂主題輻射原則就是散文閱讀的命題，不論是有關(guān)內(nèi)容，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)，還是有關(guān)表達技巧，都從文章主旨的角度出發(fā)，也就是說，所設(shè)置的問題都與文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。通過對幾年來高考現(xiàn)代文閱讀選文的分析，根據(jù)寫作內(nèi)容和表達方式的不同，散文可分為寫景狀物類散文、寫人記事類散文、議論說理類散文、文化游記類散文四類。每種類型都有各自相對獨特的寫作思路，把握每類散文的寫作特點能幫助學(xué)生更好地整體把握文章，理解文章，使答題時指向性明確，思路清晰，一語中的。一如何閱讀寫景狀物類散文(一)體裁特點寫景狀物類散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。寫景狀物類文章，或描摹山川名勝，抒寫地域景致，敘述特定事物；或游覽參觀，尋蹤探微；或借物喻人，托物言志。在所有的文章樣式中，寫景狀物類文章最能夠展現(xiàn)語文的語言魅力，也是最值得大家