自覺維護(hù)正義教師導(dǎo)學(xué)案模板

1、第十課第二課時(shí)自覺維護(hù)正義教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確社會(huì)成員遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義，了解什么是正義感，知道做有正義感的人的具體要求。2、樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，做有正義感的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明辯正義與非正義、社會(huì)需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人學(xué)習(xí)難點(diǎn)：未成年人的維護(hù)正義既要見義勇為，又要見義巧為。學(xué)習(xí)流程：學(xué) 案點(diǎn)案一、自主學(xué)習(xí)：1、 作為社會(huì)成員，我們遵守和，就是維護(hù)社會(huì)正義。2、 我們要從小樹立以自覺遵守各項(xiàng)為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。3、 非正義仃為的危害：損害別人的，進(jìn)而危害。4、 一個(gè)有正義感的人，會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出和之情

2、，對(duì)正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對(duì)正義的崇敬之情付諸行動(dòng)；面對(duì)非正義行為，會(huì)產(chǎn)生不安、_、等情緒，乃至采取來維護(hù)正義。5、 非正義行為、正義行為與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系：(在書上劃出)6、這是做人應(yīng)有的優(yōu)良品德。一個(gè)人可以沿岸有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。7、有正義感的人應(yīng)該做到：(在書上劃出)二、合作探究8、閱讀教材第112頁的材料，思考：(1)保送為什么要通過綜合考評(píng)的方式來確 定人選？讓吳敏得到保送名額的行為是正義的行為嗎？這種行為會(huì)帶來什么影響？保送通過綜合考評(píng)的方式來確定人選，是因?yàn)檎x和正義制度是面向每個(gè)社會(huì)成員的，它要求 每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可

3、以例外。通過考評(píng)來確定保送名額反對(duì)歧視，不 允許特權(quán)，就是在維護(hù)正義。吳敏得到保送名額會(huì)損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)同學(xué) 的情緒。會(huì)助長非正義行為的擴(kuò)散。(2)小趙的態(tài)度會(huì)帶來什么影響？如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？面對(duì)非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對(duì)待，否則會(huì)產(chǎn)生不利的社會(huì)影響。小趙 采取忍氣吞聲的態(tài)度會(huì)助長不正之風(fēng)的擴(kuò)散，使歪風(fēng)邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個(gè)人的利 益。小孫采取向班主任討說法的做法，即使沒有得到他想要的結(jié)果，他也是在有自己的行動(dòng)維護(hù)正 義。因此，他的行為很有意義。9、閱讀教材第113頁的材料，思考：(1) 如果你看到上述情形，會(huì)

4、有什么感受？在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”；罪大惡極的犯罪分子被判死刑，這兩種情形是正義行為，其余兩種是非正義行為。正義的行為維護(hù)了他人的合法權(quán)利，懲 治了犯罪，扼制了非正義行為的擴(kuò)散，非正義行為會(huì)損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。(2) 分析上述情景中的正義和非正義行為。情形一：會(huì)對(duì)喊抓小偷的人產(chǎn)生贊賞和崇敬之情，并把這種崇敬之情轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，共同制止小偷 的行為。 情形二：面對(duì)這種非正義行為，會(huì)產(chǎn)生對(duì)施暴者的不滿、憤怒，對(duì)瘦小同學(xué)的同情，采 取行動(dòng)維護(hù)正義。情形三：面對(duì)這種非正義的行為，會(huì)替作弊者感到不安和恥辱，進(jìn)而勸說、制止這種行為。情形四：面對(duì)正義之

5、舉會(huì)感到法律的公正、正義和威嚴(yán)。10> 閱讀教材第115頁的材料，思考：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了見義勇為的精神，體現(xiàn)了他是一個(gè)有正義感的人。有正義感的人，應(yīng) 該做到：P115最后兩段、拓展提升:11、 （1）你們那里有這種類似的現(xiàn)象嗎？假如讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去，我們的社會(huì)將會(huì)（2） 如果不想讓我們的社會(huì)變成那個(gè)樣子，那我們?cè)撛趺崔k呢？（3）有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動(dòng)著我們，也影響著社會(huì)。收集他們的事跡，并與 同學(xué)交流：四、課堂小結(jié):五、當(dāng)堂檢測(cè):1、八年級(jí)學(xué)生小蘇坐公交車回家，當(dāng)車行駛到市少年宮附近時(shí)，一名男子突然一把奪過一位正在打電話的

6、老太太手中的手機(jī)，碰巧這時(shí)公交車靠站，歹徒在車門打開時(shí)倉皇跳下，撒腿便跑如果你是小蘇，會(huì)選擇下列哪種做法？（）A. 自身安全第一，雞蛋不要碰石頭B 與我無關(guān)C.挺身而出，與歹徒搏斗D記住歹徒的相貌和逃跑方向，撥打110報(bào)警2、小強(qiáng)平時(shí)成績(jī)很好，有一次期中考試，同學(xué)吳宇示意要他幫忙。礙于同學(xué)情面，他給吳宇傳了張紙條，結(jié)果被老師當(dāng)場(chǎng)抓住。事后，學(xué)校宣布小強(qiáng)和吳宇的成績(jī)無效，并 全校通報(bào)批評(píng)。面對(duì)這樣的結(jié)果，小強(qiáng)不正確的做法是（）A.及時(shí)反省自己的錯(cuò)誤B. 換位思考，認(rèn)識(shí)到學(xué)校這么做的目的是為了維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律C. 覺得委屈，找老師聊聊D 覺得不公平，不去上課以示抗議3、從2011年9月1日起，國家將個(gè)人所得稅的減除標(biāo)準(zhǔn)從2000元提高到3500元。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)高收入者納稅的監(jiān)管，實(shí)行高收入者多納稅。國家這樣做（）A.有利于縮小貧富差距，維護(hù)社會(huì)公平和穩(wěn)定B.對(duì)高收入者來說有點(diǎn)不公平C、可以完全消除貧富差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 D、可能會(huì)助長懶惰之風(fēng)，不利于社會(huì)穩(wěn)定一方有難，八方支援以大欺小，恃強(qiáng)凌弱肋插刀乘車購物不排隊(duì)見義勇為，扶助弱小作弊A.B .C .D .4、正義是人類良知的“聲音”。下列做法屬于正義行為的有（）哥們義氣，兩誠信考試不5、德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多