第3章計(jì)算機(jī)輔助教育3

1、第第3 3章章 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)甘肅民族師范學(xué)院教育科學(xué)系甘肅民族師范學(xué)院教育科學(xué)系徐亞強(qiáng)徐亞強(qiáng)E-mail:x_ 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、課件及其相關(guān)概念理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、課件及其相關(guān)概念。1了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式及其特點(diǎn)。了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式及其特點(diǎn)。2熟悉多媒體課件的開(kāi)發(fā)步驟，能夠開(kāi)發(fā)多媒體課件。熟悉多媒體課件的開(kāi)發(fā)步驟，能夠開(kāi)發(fā)多媒體課件。3了解多媒體素材獲取、編輯以及集成的基本方法與常用工具。了解多媒體素材獲取、編輯以及集成的基本方法與常用工具。4知道虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征，了解其常見(jiàn)技術(shù)的基本原理。知道虛擬現(xiàn)實(shí)

2、技術(shù)的特征，了解其常見(jiàn)技術(shù)的基本原理。5理解智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念理解智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念。6引引 言言n計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)是一種新的教育技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)是一種新的教育技術(shù)，被認(rèn)為是人類(lèi)教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校被認(rèn)為是人類(lèi)教育史上繼文字出現(xiàn)、學(xué)校創(chuàng)立、活字印刷之后的第四次革命。創(chuàng)立、活字印刷之后的第四次革命。n它代表著一種新的教學(xué)思想與教學(xué)方式，它代表著一種新的教學(xué)思想與教學(xué)方式，反映了一所學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化的程度。反映了一所學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化的程度。3.1 3.1 概述概述n3.1.1 3.1.1 計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用n計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)輔助教育(Comp

3、uter Based Education,(Computer Based Education,簡(jiǎn)簡(jiǎn)稱(chēng)稱(chēng)CBE)CBE)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，它涉及教學(xué)、科研和管理等教育領(lǐng)域的方方面面。涉及教學(xué)、科研和管理等教育領(lǐng)域的方方面面。n早在早在2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代中期，國(guó)際信息處理協(xié)會(huì)年代中期，國(guó)際信息處理協(xié)會(huì)(IFIP)(IFIP)組織對(duì)組織對(duì)5353項(xiàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題發(fā)展前途的評(píng)選中，計(jì)項(xiàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題發(fā)展前途的評(píng)選中，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用就名列第六位。算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用就名列第六位。3.1 3.1 概述概述對(duì)于計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用方式

4、可從不同角度分類(lèi)：對(duì)于計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用方式可從不同角度分類(lèi)：n1 1從應(yīng)用功能看計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用從應(yīng)用功能看計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用 從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能來(lái)看，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能來(lái)看，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用方式包括以下兩個(gè)方面：用方式包括以下兩個(gè)方面：（1 1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)n計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,(Computer Assisted Instruction,簡(jiǎn)稱(chēng)簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)CAI)指的是用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分或指的是用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分或全部教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生傳

5、授知識(shí)和訓(xùn)全部教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。3.1 3.1 概述概述（2 2）計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）計(jì)算機(jī)管理教學(xué)n計(jì)算機(jī)管理教學(xué)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(Computer Managed Instruction,(Computer Managed Instruction,簡(jiǎn)稱(chēng)簡(jiǎn)稱(chēng)CMI)CMI)是是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的另一項(xiàng)重要功能。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的另一項(xiàng)重要功能。n目前，人們對(duì)目前，人們對(duì)CMICMI的理解有兩種：的理解有兩種：從狹義上看，認(rèn)為從狹義上看，認(rèn)為CMICMI就是利用計(jì)算機(jī)指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)管理

6、系統(tǒng)，它的功能包括管理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源，以及幫助管理系統(tǒng)，它的功能包括管理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源，以及幫助教師構(gòu)造測(cè)驗(yàn)和評(píng)分等；教師構(gòu)造測(cè)驗(yàn)和評(píng)分等；1.1.廣義上看，則認(rèn)為廣義上看，則認(rèn)為CMICMI就是計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的各項(xiàng)應(yīng)用，包就是計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的各項(xiàng)應(yīng)用，包括教學(xué)管理、學(xué)校行政管理、學(xué)校其它資源管理等等。括教學(xué)管理、學(xué)校行政管理、學(xué)校其它資源管理等等。 3.1 3.1 概述概述n2 2從應(yīng)用對(duì)象看計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用從應(yīng)用對(duì)象看計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用 從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的對(duì)象來(lái)看，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的對(duì)象來(lái)看，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用可以分成三個(gè)方面（可以分成三個(gè)方面（3L3L）：）：

7、（1 1）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)(Learn about computer)(Learn about computer)把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，其內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，其內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其對(duì)社會(huì)的影響等三部分。識(shí)、基本技能及其對(duì)社會(huì)的影響等三部分。（2 2）用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)）用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)(Learn with computer)(Learn with computer)學(xué)生可以把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，主要包括用計(jì)算機(jī)學(xué)生可以把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，主要包括用計(jì)算機(jī)來(lái)完成獲取和保存信息、處理和交流處理等任務(wù)。來(lái)完成獲取和保存信息、處理和交流處理等任務(wù)。（3 3）從

8、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)）從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)(Learn from computer)(Learn from computer)教師把計(jì)算機(jī)作為一種輔助的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)、教師把計(jì)算機(jī)作為一種輔助的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)、輔助測(cè)試、管理教學(xué)與輔助備課等工作。輔助測(cè)試、管理教學(xué)與輔助備課等工作。3.1 3.1 概述概述n 3.1.2 3.1.2 多媒體課件多媒體課件n “多媒體多媒體”一詞譯自英文一詞譯自英文MultimediaMultimedia，它由，它由multiplemultiple和和mediamedia復(fù)合而成。復(fù)合而成。n 一般認(rèn)為，多媒體技術(shù)是指把文字、聲音、圖像、一般認(rèn)為，多媒體技術(shù)是指把文字、聲音

9、、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。綜合處理的技術(shù)。 即即: : 通過(guò)計(jì)算機(jī)通過(guò)計(jì)算機(jī), ,用多種媒體手段來(lái)存儲(chǔ)、傳播和處理用多種媒體手段來(lái)存儲(chǔ)、傳播和處理信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)硬件、軟件和圖像處理、信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)硬件、軟件和圖像處理、信號(hào)處理、人工智能、網(wǎng)絡(luò)和通信等等廣泛的技術(shù)領(lǐng)域。信號(hào)處理、人工智能、網(wǎng)絡(luò)和通信等等廣泛的技術(shù)領(lǐng)域。3.1 概述n多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn): : 集成性、交互性和多樣性。集成性、交互性和多樣性。 其中交互性也是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向其

10、中交互性也是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向 信息提供手段的主要區(qū)別。信息提供手段的主要區(qū)別。n在多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體在多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱(chēng)為多媒體課件（軟件稱(chēng)為多媒體課件（Multimedia CoursewareMultimedia Courseware），），簡(jiǎn)稱(chēng)課件。簡(jiǎn)稱(chēng)課件。3.1 3.1 概述概述n超文本和超媒體超文本和超媒體 所謂所謂超文本超文本（HypertextHypertext），就是一種用），就是一種用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)。 在超文本結(jié)構(gòu)中，除了文字鏈接以外，還在超文本

11、結(jié)構(gòu)中，除了文字鏈接以外，還可以對(duì)圖像、視頻、聲音等多媒體信息進(jìn)行鏈可以對(duì)圖像、視頻、聲音等多媒體信息進(jìn)行鏈接，從而出現(xiàn)了超媒體接，從而出現(xiàn)了超媒體(Hypermedia)(Hypermedia)的概念。的概念。 超文本超文本(Hypertext)+(Hypertext)+多媒體多媒體（MultimediaMultimedia）超媒體超媒體。3.1 3.1 概述概述n隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，人們?cè)诰W(wǎng)上使用視頻點(diǎn)隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，人們?cè)诰W(wǎng)上使用視頻點(diǎn)播（播（VODVOD）方式播放多媒體課件或電影時(shí)，會(huì)）方式播放多媒體課件或電影時(shí)，會(huì)涉及到流媒體的概念。涉及到流媒體的概念。n流媒體流媒體指的是一類(lèi)采

12、用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上指的是一類(lèi)采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上播放的媒體格式。播放的媒體格式。q流媒體在播放前并不下載整個(gè)文件，只將開(kāi)始部分的數(shù)據(jù)存入用戶(hù)計(jì)算機(jī)，在內(nèi)存中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行緩存并輸出。流媒體的數(shù)據(jù)流隨時(shí)傳送隨時(shí)播放。n與傳統(tǒng)的下載方式相比，這種邊下載邊播放的與傳統(tǒng)的下載方式相比，這種邊下載邊播放的流式傳輸方式可以極大地減少用戶(hù)等待的時(shí)間。流式傳輸方式可以極大地減少用戶(hù)等待的時(shí)間。 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n3.2.1 3.2.1 分類(lèi)框架分類(lèi)框架n教學(xué)模式是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型、教學(xué)模式是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型。

13、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型。n從不同角度可以對(duì)教學(xué)模式作不同的分類(lèi)。從不同角度可以對(duì)教學(xué)模式作不同的分類(lèi)。 例如，教學(xué)論學(xué)者根據(jù)教學(xué)過(guò)程的重心偏向教和學(xué)的不同方例如，教學(xué)論學(xué)者根據(jù)教學(xué)過(guò)程的重心偏向教和學(xué)的不同方面，將教學(xué)模式分為：?jiǎn)柎鹉Ｊ?、授課模式、自學(xué)模式、合面，將教學(xué)模式分為：?jiǎn)柎鹉Ｊ?、授課模式、自學(xué)模式、合作模式、研究模式等五種。作模式、研究模式等五種。 這這5 5種模式自上向下模式構(gòu)成一個(gè)順序發(fā)展的序列，在該序種模式自上向下模式構(gòu)成一個(gè)順序發(fā)展的序列，在該序列中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，而教師的主導(dǎo)性則逐漸減列中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，而教師的主導(dǎo)性則逐漸減弱。弱。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)

14、輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式模式名稱(chēng)模式名稱(chēng) 主要特點(diǎn)主要特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程問(wèn)答模式問(wèn)答模式師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué)師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué) 提問(wèn)提問(wèn)思考思考答疑答疑練習(xí)練習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 授課模式授課模式教師中心，系統(tǒng)授課教師中心，系統(tǒng)授課 授課授課理解理解鞏固鞏固運(yùn)用運(yùn)用檢查檢查 自學(xué)模式自學(xué)模式學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo) 自學(xué)自學(xué)解疑解疑練習(xí)練習(xí)自評(píng)自評(píng)反饋反饋 合作模式合作模式互教互學(xué)，合作教育互教互學(xué)，合作教育 誘導(dǎo)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)討論討論練習(xí)練習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 研究模式研究模式問(wèn)題中心，論文答辯問(wèn)題中心，論文答辯 問(wèn)題問(wèn)題探索探索報(bào)告報(bào)告答辯答辯評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 表表5 51 1 基于教學(xué)論的教學(xué)模式

15、基于教學(xué)論的教學(xué)模式3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式也稱(chēng)信息化教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式也稱(chēng)信息化教學(xué)模式。n信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類(lèi)框架（祝智庭，信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類(lèi)框架（祝智庭，19961996）: : 信息資源網(wǎng)絡(luò)通信教學(xué)游戲教學(xué)測(cè)試問(wèn)題解決模擬個(gè)別指導(dǎo)操練與練習(xí)智能授導(dǎo)微型世界計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)情景化學(xué)習(xí)虛擬教室認(rèn)知工具案例學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持講授探究性學(xué)習(xí)基于資源的學(xué)習(xí)（）個(gè)體主義（個(gè)別化）客觀主義（以教師為中心）集體主義（集體化）建構(gòu)主義（以學(xué)生為中心）（）（）（）3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n該框架將計(jì)算機(jī)輔助

16、教學(xué)模式分為以下四大類(lèi)：該框架將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式分為以下四大類(lèi)：n：客觀主義：客觀主義- -個(gè)體主義（教師為中心個(gè)體主義（教師為中心- -個(gè)別化）；個(gè)別化）；n：建構(gòu)主義：建構(gòu)主義- -個(gè)體主義（學(xué)生為中心個(gè)體主義（學(xué)生為中心- -個(gè)別化）；個(gè)別化）；n：建構(gòu)主義：建構(gòu)主義- -集體主義（學(xué)生為中心集體主義（學(xué)生為中心- -集體化）；集體化）；n：客觀主義：客觀主義- -集體主義（教師為中心集體主義（教師為中心- -集體化）。集體化）。n第第類(lèi)是最為基本的教學(xué)模式，下面對(duì)它進(jìn)行討論。類(lèi)是最為基本的教學(xué)模式，下面對(duì)它進(jìn)行討論。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式3.2 3.2

17、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n3.2.2 3.2.2 主要模式主要模式n1 1基本模式基本模式（1 1）操練與練習(xí)）操練與練習(xí)n主要用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生練習(xí)階段的功能，這是主要用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生練習(xí)階段的功能，這是多媒體教學(xué)最常用的模式。多媒體教學(xué)最常用的模式。n該模式并不向?qū)W生傳授新知識(shí)和新技能，只是用來(lái)鞏該模式并不向?qū)W生傳授新知識(shí)和新技能，只是用來(lái)鞏固和熟練某些知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能是學(xué)生已固和熟練某些知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能是學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其它途徑學(xué)會(huì)了的。經(jīng)通過(guò)其它途徑學(xué)會(huì)了的。n優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：可以及時(shí)反饋相關(guān)的信息；可以及時(shí)反饋相關(guān)的信息；能夠以多媒體能夠以多媒體方式

18、有效地激勵(lì)學(xué)生；方式有效地激勵(lì)學(xué)生；可以將學(xué)生的成績(jī)及時(shí)加以可以將學(xué)生的成績(jī)及時(shí)加以保存。保存。 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式 圖3-2 操練與練習(xí)：小學(xué)加法運(yùn)算小學(xué)加法運(yùn)算 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式（2 2）個(gè)別指導(dǎo)）個(gè)別指導(dǎo)n也稱(chēng)指導(dǎo)型，它是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，目的也稱(chēng)指導(dǎo)型，它是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，目的在于向?qū)W生傳授新的知識(shí)或技能。在于向?qū)W生傳授新的知識(shí)或技能。n通常將教學(xué)內(nèi)容劃分成一些較小的教學(xué)單元，每個(gè)單元通常將教學(xué)內(nèi)容劃分成一些較小的教學(xué)單元，每個(gè)單元只講授一個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)。在每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)中，只講授一個(gè)概念或

19、知識(shí)點(diǎn)。在每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)先在屏幕上講解概念、知識(shí)或技能，然后向?qū)W生計(jì)算機(jī)先在屏幕上講解概念、知識(shí)或技能，然后向?qū)W生提問(wèn)并檢查他們的掌握情況。每隔若干個(gè)教學(xué)單元或?qū)W提問(wèn)并檢查他們的掌握情況。每隔若干個(gè)教學(xué)單元或?qū)W習(xí)結(jié)束時(shí)，計(jì)算機(jī)就針對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，這相當(dāng)習(xí)結(jié)束時(shí)，計(jì)算機(jī)就針對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，這相當(dāng)于平時(shí)的單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)檢查。于平時(shí)的單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)檢查。n優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：(1)(1)學(xué)生參與程度高；學(xué)生參與程度高；(2)(2)有利于個(gè)別化教學(xué)的開(kāi)有利于個(gè)別化教學(xué)的開(kāi)展；展；(3)(3)教學(xué)效率高。教學(xué)效率高。 例如：例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成3.2 3.2 計(jì)算

20、機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式（3 3）教學(xué)測(cè)驗(yàn)（如：職稱(chēng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試）教學(xué)測(cè)驗(yàn)（如：職稱(chēng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試）n計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)(Computer Based Testing(Computer Based Testing，簡(jiǎn)稱(chēng)，簡(jiǎn)稱(chēng)CBT)CBT)是是CAICAI或多媒體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。或多媒體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。nCBTCBT的主要內(nèi)容包括自動(dòng)出試卷、聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱的主要內(nèi)容包括自動(dòng)出試卷、聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。卷、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。n測(cè)驗(yàn)分成主觀性測(cè)驗(yàn)和客觀性測(cè)驗(yàn)兩類(lèi)。測(cè)驗(yàn)分成主觀性測(cè)驗(yàn)和客觀性測(cè)驗(yàn)兩類(lèi)。n主觀性測(cè)驗(yàn)包括口試、寫(xiě)作、翻譯、回答問(wèn)題等。主觀性

21、測(cè)驗(yàn)包括口試、寫(xiě)作、翻譯、回答問(wèn)題等。n客觀性測(cè)試又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試客觀性測(cè)試又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試( (考試考試) )，通常采用是非題、，通常采用是非題、多項(xiàng)選擇題、匹配題等形式。多項(xiàng)選擇題、匹配題等形式。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)也稱(chēng)在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)，指的是由計(jì)算計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)也稱(chēng)在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)，指的是由計(jì)算機(jī)在屏幕上逐道顯示題目，由學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸機(jī)在屏幕上逐道顯示題目，由學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)輸入答案，計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)判斷并予以評(píng)分。入答案，計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)判斷并予以評(píng)分。n計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)之一，在于它能夠計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)之一，在于它能夠進(jìn)行進(jìn)行“適應(yīng)性適應(yīng)性”測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)。n計(jì)

22、算機(jī)自動(dòng)閱卷處理，目前較多采用光學(xué)標(biāo)記計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷處理，目前較多采用光學(xué)標(biāo)記閱讀儀閱讀儀(Optical Mark Reader,(Optical Mark Reader,簡(jiǎn)稱(chēng)簡(jiǎn)稱(chēng)OMR)OMR) 。n計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)分析主要包括測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)分析主要包括測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析、測(cè)驗(yàn)信度與效度計(jì)算，以及因素分析等。測(cè)驗(yàn)信度與效度計(jì)算，以及因素分析等。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式(4)教學(xué)模擬n用計(jì)算機(jī)來(lái)模仿真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。n模擬在教學(xué)中的應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)方面：3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n實(shí)驗(yàn)?zāi)M：（如：實(shí)驗(yàn)?zāi)M：（如：電阻試驗(yàn)電

23、阻試驗(yàn)）圖圖33 教學(xué)模擬：電磁感應(yīng)教學(xué)模擬：電磁感應(yīng) 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n 管理模擬。計(jì)算機(jī)模擬在管理領(lǐng)域的應(yīng)用非常有管理模擬。計(jì)算機(jī)模擬在管理領(lǐng)域的應(yīng)用非常有助于學(xué)生在管理決策方面的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。助于學(xué)生在管理決策方面的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。n 訓(xùn)練模擬。由計(jì)算機(jī)控制的模擬訓(xùn)練器能夠產(chǎn)生訓(xùn)練模擬。由計(jì)算機(jī)控制的模擬訓(xùn)練器能夠產(chǎn)生逼真的訓(xùn)練、操作環(huán)境，可以在節(jié)約很多訓(xùn)練時(shí)間和逼真的訓(xùn)練、操作環(huán)境，可以在節(jié)約很多訓(xùn)練時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的前提下達(dá)到同樣的訓(xùn)練目的。經(jīng)費(fèi)的前提下達(dá)到同樣的訓(xùn)練目的。 n計(jì)算機(jī)模擬的優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)模擬的優(yōu)點(diǎn)： 高效、安全；高效、安全；低成本；低

24、成本；形象逼真，容易形象逼真，容易引起學(xué)生的興趣。引起學(xué)生的興趣。 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n(5)(5)問(wèn)題解決（如：?jiǎn)栴}解決（如：用幾何畫(huà)板繪制共點(diǎn)圓用幾何畫(huà)板繪制共點(diǎn)圓）n指在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為工具，讓學(xué)生自己去解指在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為工具，讓學(xué)生自己去解決那些與實(shí)際背景較接近的問(wèn)題，其主要目的是培決那些與實(shí)際背景較接近的問(wèn)題，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。n問(wèn)題求解給學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)問(wèn)題求解給學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)應(yīng)用、檢驗(yàn)和精煉已經(jīng)掌握了的解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)應(yīng)用、檢驗(yàn)和精煉

25、已經(jīng)掌握了的概念和知識(shí)。概念和知識(shí)。n問(wèn)題求解模式的兩種實(shí)施方法：?jiǎn)栴}求解模式的兩種實(shí)施方法： 特定的問(wèn)題求解。特定的問(wèn)題求解。1.1. 工具性問(wèn)題求解。工具性問(wèn)題求解。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式 圖圖3 34 4 問(wèn)題求解工具：?jiǎn)栴}求解工具： MathematicaMathematica 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n(6)(6)教學(xué)游戲教學(xué)游戲n 以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競(jìng)爭(zhēng)以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的潛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到性的潛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到“寓教于樂(lè)寓教于樂(lè)”

26、的作用。的作用。n 與一般的電子游戲類(lèi)似，教學(xué)游戲通常都有一套與一般的電子游戲類(lèi)似，教學(xué)游戲通常都有一套明確的規(guī)則，具有競(jìng)爭(zhēng)性，最后一定有贏家和輸家。明確的規(guī)則，具有競(jìng)爭(zhēng)性，最后一定有贏家和輸家。n例如：例如：玩游戲玩游戲背單詞背單詞3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式n 2.2.其他模式其他模式n 除了前面介紹過(guò)的基本模式，在計(jì)算機(jī)輔助教除了前面介紹過(guò)的基本模式，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，以下教學(xué)模式也經(jīng)常被采用。學(xué)中，以下教學(xué)模式也經(jīng)常被采用。 (1)(1)微型世界微型世界 微型世界（微型世界（MicroworldMicroworld）是指利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）是指利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造一

27、種可供學(xué)習(xí)者自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。其基本構(gòu)造一種可供學(xué)習(xí)者自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。其基本特點(diǎn)是學(xué)生可操縱模擬環(huán)境中的對(duì)象，可建構(gòu)自己特點(diǎn)是學(xué)生可操縱模擬環(huán)境中的對(duì)象，可建構(gòu)自己的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、測(cè)試實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的行為。的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、測(cè)試實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的行為。 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式 (2)(2)案例學(xué)習(xí)案例學(xué)習(xí) 為學(xué)生提供來(lái)自實(shí)際案例的資料，在豐富的信為學(xué)生提供來(lái)自實(shí)際案例的資料，在豐富的信息環(huán)境中讓學(xué)生以調(diào)查員的角色去搜集資料、調(diào)查息環(huán)境中讓學(xué)生以調(diào)查員的角色去搜集資料、調(diào)查案情，進(jìn)行分析和決策。案情，進(jìn)行分析和決策。 (3) (3)智能授導(dǎo)智能授導(dǎo) 旨在通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行雙向問(wèn)答式

28、對(duì)話(huà)，旨在通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行雙向問(wèn)答式對(duì)話(huà)，利用人工智能技術(shù)來(lái)模擬利用人工智能技術(shù)來(lái)模擬“家庭教師家庭教師”的行為。的行為。 (4)(4)基于資源的學(xué)習(xí)基于資源的學(xué)習(xí) 要求學(xué)生利用各類(lèi)資源進(jìn)行自學(xué)。現(xiàn)代信息技要求學(xué)生利用各類(lèi)資源進(jìn)行自學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)術(shù)，特別是多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。習(xí)者提供了極為豐富的電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式 (5)(5)探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí) 要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息服務(wù)功要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，

29、從學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出所需的信息，通過(guò)信息能，從學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出所需的信息，通過(guò)信息收集和推理之類(lèi)的活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè)（通常由教師收集和推理之類(lèi)的活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè)（通常由教師所給）問(wèn)題的解答。所給）問(wèn)題的解答。 (6)(6)認(rèn)知工具認(rèn)知工具 以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，按照它們對(duì)學(xué)習(xí)者支持以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，按照它們對(duì)學(xué)習(xí)者支持作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知工具兩大類(lèi)。作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知工具兩大類(lèi)。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式 (7)(7)計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí) 簡(jiǎn)稱(chēng)簡(jiǎn)稱(chēng)CSCLCSCL，強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生同伴，強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持

30、學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。之間的交互活動(dòng)。 (8) (8)計(jì)算機(jī)支持講授計(jì)算機(jī)支持講授 包括計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的多種應(yīng)用。包括計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的多種應(yīng)用。 (9) (9)虛擬教室虛擬教室 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生進(jìn)行大多數(shù)教習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生進(jìn)行大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)活動(dòng)。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)3.3.13.3.1多媒體課件的開(kāi)發(fā)步驟多媒體課件的開(kāi)發(fā)步驟n1 1環(huán)境分析環(huán)境分析 n主要包括課件目標(biāo)分析、課件使用對(duì)象分析和主要包括課件目標(biāo)分析、課件使用對(duì)象分析和

31、開(kāi)發(fā)成本估算等任務(wù)。開(kāi)發(fā)成本估算等任務(wù)。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n2 2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)n主要任務(wù)包括詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單主要任務(wù)包括詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等。元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等。n教學(xué)內(nèi)容分析指的是根據(jù)前述確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分析指的是根據(jù)前述確定的教學(xué)目標(biāo)，具體劃分出教學(xué)內(nèi)容的范圍，揭示教學(xué)內(nèi)容各具體劃分出教學(xué)內(nèi)容的范圍，揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系。組成部分之間的聯(lián)系。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n3 3腳本設(shè)計(jì)腳本設(shè)計(jì)n 腳本是在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上所作出的計(jì)算機(jī)與學(xué)生腳本是在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上所作

32、出的計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互過(guò)程方案設(shè)計(jì)的詳細(xì)報(bào)告，是下一階段進(jìn)行軟件交互過(guò)程方案設(shè)計(jì)的詳細(xì)報(bào)告，是下一階段進(jìn)行軟件編寫(xiě)的直接藍(lán)本，是課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)。編寫(xiě)的直接藍(lán)本，是課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)。n多媒體課件的腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種。多媒體課件的腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種。q前者是由教師按照教學(xué)要求對(duì)課件所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行的文前者是由教師按照教學(xué)要求對(duì)課件所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行的文字描述；字描述；q后者則猶如影視制作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎(chǔ)上后者則猶如影視制作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎(chǔ)上改寫(xiě)而成的能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件編制的改寫(xiě)而成的能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)

33、功能，并作為軟件編制的直接依據(jù)的一種具體描述。直接依據(jù)的一種具體描述。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)標(biāo)題區(qū)課文區(qū)圖示區(qū)提示與應(yīng)答區(qū)反饋區(qū)雜錄區(qū)操作提示區(qū)圖圖3-6 課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n 4 4軟件編寫(xiě)軟件編寫(xiě)n將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)階將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)階段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或多媒體軟件段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或多媒體軟件工具加以實(shí)現(xiàn)。工具加以實(shí)現(xiàn)。n應(yīng)該盡量收集、利用現(xiàn)有的多媒體素材，根據(jù)課件內(nèi)應(yīng)該盡量收集、利用現(xiàn)有的多媒體素材，根據(jù)課件內(nèi)容

34、需要進(jìn)行編輯加工。容需要進(jìn)行編輯加工。n在多媒體素材采集、編輯完成后，就可以用多媒體創(chuàng)在多媒體素材采集、編輯完成后，就可以用多媒體創(chuàng)作（編輯）工具進(jìn)行集成。作（編輯）工具進(jìn)行集成。n一個(gè)完整的課件，除了在程序中包含聯(lián)機(jī)幫助功能以一個(gè)完整的課件，除了在程序中包含聯(lián)機(jī)幫助功能以外，還必須提供相關(guān)的文檔，例如學(xué)生手冊(cè)、教師手外，還必須提供相關(guān)的文檔，例如學(xué)生手冊(cè)、教師手冊(cè)、技術(shù)手冊(cè)等。冊(cè)、技術(shù)手冊(cè)等。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n3.3.2 3.3.2 素材的采集與加工素材的采集與加工n1 1多媒體素材多媒體素材n 多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽(tīng)覺(jué)、多媒體素材是指多媒體

35、課件中所用到的各種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)材料。視覺(jué)材料。n根據(jù)素材的文件格式，可分為文本根據(jù)素材的文件格式，可分為文本(Text)(Text)、聲音、聲音(Sound)(Sound)、圖像、圖像(Image)(Image)、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)(Movie)(Movie)、視頻、視頻(Video)(Video)等種類(lèi)。等種類(lèi)。3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類(lèi)型媒體類(lèi)型 擴(kuò)展名擴(kuò)展名 說(shuō)明說(shuō)明文字文字txttxt純文本文件純文本文件rtfrtfRich Text Format Rich Text Format 格式格式wriwri寫(xiě)字板文件寫(xiě)字板文件docdocWordWord文件文件wps

36、wpsWPSWPS文件文件聲音聲音wavwav標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的WindowsWindows聲音文件聲音文件midmid樂(lè)器數(shù)字接口的音樂(lè)文件樂(lè)器數(shù)字接口的音樂(lè)文件mp3mp3MPEG Laver3MPEG Laver3聲音文件聲音文件cdacdaCD AudioCD Audio文件文件vqfvqf最新的最新的NTTNTT開(kāi)發(fā)的聲音文件開(kāi)發(fā)的聲音文件, ,比比mp3mp3的壓縮比還高的壓縮比還高表表3 32 2 常用媒體的文件擴(kuò)展名常用媒體的文件擴(kuò)展名 3.2 3.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類(lèi)型媒體類(lèi)型 擴(kuò)展名擴(kuò)展名 說(shuō)明說(shuō)明圖形圖像圖形圖像bmpbmpWindowsWindows

37、位圖文件位圖文件jpgjpgJPEGJPEG壓縮的位圖格式壓縮的位圖格式gifgif圖形交換格式圖形交換格式tiftif標(biāo)記圖像格式標(biāo)記圖像格式epsepsPost ScripPost Scrip圖像文件圖像文件動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)GifGif圖形交換格式圖形交換格式flcflc（flifli）AutoDeskAutoDesk的的AnimatorAnimator文件文件aviaviWindowsWindows視頻文件視頻文件swfswfFlashFlash文件文件movmovQuickTimeQuickTime的動(dòng)畫(huà)文件的動(dòng)畫(huà)文件表表3 32 2 常用媒體的文件擴(kuò)展名常用媒體的文件擴(kuò)展名 3.2 3.2

38、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類(lèi)型媒體類(lèi)型 擴(kuò)展名擴(kuò)展名 說(shuō)明說(shuō)明視頻視頻aviaviWindowsWindows視頻文件視頻文件movmovQuickTimeQuickTime的動(dòng)畫(huà)文件的動(dòng)畫(huà)文件mpgmpgMPEGMPEG視頻文件視頻文件datdatVCDVCD中的視頻文件中的視頻文件其他其他exeexe可執(zhí)行文件可執(zhí)行文件ramram（rara、rmrm）Real AudioReal Audio和和Real VideoReal Video的流媒的流媒體文件體文件表表3 32 2 常用媒體的文件擴(kuò)展名常用媒體的文件擴(kuò)展名 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n多媒體素

39、材的主要特點(diǎn)和文件格式多媒體素材的主要特點(diǎn)和文件格式n（1 1）聲音素材）聲音素材n波形聲音文件波形聲音文件n對(duì)實(shí)際聲音的采樣對(duì)實(shí)際聲音的采樣, ,可以重現(xiàn)各種類(lèi)型的聲音，包括可以重現(xiàn)各種類(lèi)型的聲音，包括噪聲、樂(lè)聲，以及立體聲、單聲等。噪聲、樂(lè)聲，以及立體聲、單聲等。n該文件的擴(kuò)展名為該文件的擴(kuò)展名為WAVWAVn主要缺點(diǎn)是文件的容量較大。主要缺點(diǎn)是文件的容量較大。 例如，以例如，以1616位量化級(jí)位量化級(jí)44.1K44.1K采樣率進(jìn)行采樣的一分鐘單聲道聲采樣率進(jìn)行采樣的一分鐘單聲道聲音文件大約可達(dá)音文件大約可達(dá)5MB5MB。n由于原始聲音數(shù)據(jù)量太大，解決方法：由于原始聲音數(shù)據(jù)量太大，解決方法

40、：利用硬件或軟件方法進(jìn)行壓縮；利用硬件或軟件方法進(jìn)行壓縮；1.1.適當(dāng)降低音質(zhì)。適當(dāng)降低音質(zhì)。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)nMIDIMIDI文件文件n即樂(lè)器指令數(shù)字接口文件，文件擴(kuò)展名為即樂(lè)器指令數(shù)字接口文件，文件擴(kuò)展名為MIDMID。MIDIMIDI文件中的數(shù)據(jù)是一系列指令文件中的數(shù)據(jù)是一系列指令, ,它將樂(lè)器彈奏的每個(gè)音它將樂(lè)器彈奏的每個(gè)音符表示為一串?dāng)?shù)字，用來(lái)代表音符的聲調(diào)、力度、長(zhǎng)符表示為一串?dāng)?shù)字，用來(lái)代表音符的聲調(diào)、力度、長(zhǎng)短等，在發(fā)聲時(shí)，經(jīng)過(guò)聲卡上的合成器將這組數(shù)字進(jìn)短等，在發(fā)聲時(shí)，經(jīng)過(guò)聲卡上的合成器將這組數(shù)字進(jìn)行合成并通過(guò)揚(yáng)聲器輸出。行合成并通過(guò)揚(yáng)聲器輸出。

41、nMIDIMIDI文件的容量要小得多。文件的容量要小得多。n主要缺陷主要缺陷: : 表達(dá)能力有限，無(wú)法重現(xiàn)自然聲音。表達(dá)能力有限，無(wú)法重現(xiàn)自然聲音。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)nMPEG Layer 3MPEG Layer 3文件文件n是目前流行的聲音文件格式之一，因其壓縮率大，在是目前流行的聲音文件格式之一，因其壓縮率大，在網(wǎng)上音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)可視電話(huà)等方面應(yīng)用十分廣泛，但音網(wǎng)上音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)可視電話(huà)等方面應(yīng)用十分廣泛，但音質(zhì)與質(zhì)與CDCD唱片相比要差一些。唱片相比要差一些。n該文件的擴(kuò)展名為該文件的擴(kuò)展名為MP3MP3。nCD AudioCD Audio文件文件n即音樂(lè)即音樂(lè)CD

42、CD唱片所采用的文件格式，其擴(kuò)展名為唱片所采用的文件格式，其擴(kuò)展名為CDACDA。n缺點(diǎn)缺點(diǎn): :無(wú)法編輯且文件長(zhǎng)度大。無(wú)法編輯且文件長(zhǎng)度大。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n（2 2）圖像（圖形）素材）圖像（圖形）素材位圖（位圖（BitmapBitmap）類(lèi)：）類(lèi)： 以二維點(diǎn)陣形式來(lái)描述圖像；以二維點(diǎn)陣形式來(lái)描述圖像；n矢量圖矢量圖(Vector graphic)(Vector graphic)類(lèi)：類(lèi)： 實(shí)際上是存儲(chǔ)了表示許多單個(gè)對(duì)象的一系列指令。實(shí)際上是存儲(chǔ)了表示許多單個(gè)對(duì)象的一系列指令。一般說(shuō)來(lái)，矢量類(lèi)圖像的表達(dá)細(xì)致、真實(shí)，縮放后的一般說(shuō)來(lái)，矢量類(lèi)圖像的表達(dá)細(xì)致、真實(shí)，縮

43、放后的分辨率不變，同時(shí)，它所需的存儲(chǔ)空間也比較小。分辨率不變，同時(shí)，它所需的存儲(chǔ)空間也比較小。n圖像格式的主要指標(biāo)：分辨率、色彩數(shù)、灰度。圖像格式的主要指標(biāo)：分辨率、色彩數(shù)、灰度。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n圖像素材的常用文件類(lèi)型：圖像素材的常用文件類(lèi)型：nBMPBMP格式格式n是一種位圖格式文件，用一組數(shù)據(jù)是一種位圖格式文件，用一組數(shù)據(jù)(8(8位至位至2424位位) )來(lái)表示來(lái)表示一個(gè)像素的色彩。一個(gè)像素的色彩。BMPBMP格式文件的規(guī)模比較大。格式文件的規(guī)模比較大。nGIFGIF格式格式n是目前是目前InternetInternet上使用的最重要的圖像文件格式之一。上

44、使用的最重要的圖像文件格式之一。n壓縮比比較高，文件規(guī)模較小，但僅表達(dá)壓縮比比較高，文件規(guī)模較小，但僅表達(dá)256256色圖像。色圖像。n目前，目前，GIFGIF格式還支持圖像內(nèi)的小型動(dòng)畫(huà)。格式還支持圖像內(nèi)的小型動(dòng)畫(huà)。nJPGJPG格式格式n也稱(chēng)也稱(chēng)JPEGJPEG格式，是一種十分流行的圖像格式，它的文格式，是一種十分流行的圖像格式，它的文件可以非常小。件可以非常小。nJPGJPG格式是一種有損壓縮，因此不適宜于存儲(chǔ)珍貴的圖格式是一種有損壓縮，因此不適宜于存儲(chǔ)珍貴的圖像資料或原始素材。像資料或原始素材。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n（3 3）動(dòng)畫(huà)素材）動(dòng)畫(huà)素材n動(dòng)畫(huà)是由一系

45、列的圖像畫(huà)面組成的隊(duì)列，畫(huà)面中的內(nèi)動(dòng)畫(huà)是由一系列的圖像畫(huà)面組成的隊(duì)列，畫(huà)面中的內(nèi)容通常是逐漸演變的。容通常是逐漸演變的。n動(dòng)畫(huà)制作軟件很豐富，流行的有動(dòng)畫(huà)制作軟件很豐富，流行的有AutodeskAutodesk公司的公司的AnimatorAnimator（二維動(dòng)畫(huà)）和（二維動(dòng)畫(huà)）和3D Studio max 3D Studio max （三維動(dòng)（三維動(dòng)畫(huà)）。畫(huà)）。nFlashFlash是目前最為流行的動(dòng)畫(huà)格式：是目前最為流行的動(dòng)畫(huà)格式：FlashFlash文件的擴(kuò)展名為文件的擴(kuò)展名為SFWSFW。FlashFlash動(dòng)畫(huà)由矢量圖組成，放大、縮小后仍十分清晰。動(dòng)畫(huà)由矢量圖組成，放大、縮小后仍十分

46、清晰。FlashFlash動(dòng)畫(huà)的文件很小，且采用流技術(shù)，能邊播放邊傳輸。動(dòng)畫(huà)的文件很小，且采用流技術(shù)，能邊播放邊傳輸。 1.1.FlashFlash的迷人還在于它的交互性，可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕、選擇菜的迷人還在于它的交互性，可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕、選擇菜單來(lái)控制動(dòng)畫(huà)播放。單來(lái)控制動(dòng)畫(huà)播放。3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n（4 4）視頻素材）視頻素材n視頻素材的常用文件類(lèi)型包括：視頻素材的常用文件類(lèi)型包括：nAVIAVI視頻文件視頻文件n它將視頻和音頻信號(hào)交錯(cuò)在一起存儲(chǔ)，兼容好、調(diào)用方它將視頻和音頻信號(hào)交錯(cuò)在一起存儲(chǔ)，兼容好、調(diào)用方便、圖象質(zhì)量好。缺點(diǎn)是文件體積過(guò)于龐大。便、圖象質(zhì)量好。

47、缺點(diǎn)是文件體積過(guò)于龐大。n視頻文件的擴(kuò)展名為視頻文件的擴(kuò)展名為AVIAVI。nMPGMPG視頻文件視頻文件n包括了包括了 MPEG-1, MPEG-2 MPEG-1, MPEG-2 和和 MPEG-4MPEG-4等多種視頻格式。等多種視頻格式。通過(guò)通過(guò)MPEGMPEG方法進(jìn)行壓縮，具有極佳的視聽(tīng)效果。就相同方法進(jìn)行壓縮，具有極佳的視聽(tīng)效果。就相同內(nèi)容的視頻數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容的視頻數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，MPGMPG文件要比文件要比AVIAVI文件規(guī)模要小得文件規(guī)模要小得多。多。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)nDATDAT視頻文件視頻文件n是是VCDVCD或卡拉或卡拉OK-CDOK-CD數(shù)據(jù)文

48、件的擴(kuò)展名。數(shù)據(jù)文件的擴(kuò)展名。n雖然雖然DATDAT視頻的分辨率只有視頻的分辨率只有352352240240，然而由于它，然而由于它的幀率比的幀率比AVIAVI格式要高得多，而且伴音質(zhì)量接近格式要高得多，而且伴音質(zhì)量接近CDCD音質(zhì)，因此整體效果還是不錯(cuò)的。音質(zhì)，因此整體效果還是不錯(cuò)的。nRMRM和和ASFASF視頻文件視頻文件n是目前網(wǎng)絡(luò)課件中常見(jiàn)的視頻格式，又稱(chēng)流式文是目前網(wǎng)絡(luò)課件中常見(jiàn)的視頻格式，又稱(chēng)流式文件格式。它采用流媒體技術(shù)進(jìn)行特殊的壓縮編碼，件格式。它采用流媒體技術(shù)進(jìn)行特殊的壓縮編碼，使其能在網(wǎng)絡(luò)上邊下載邊流暢地播放。使其能在網(wǎng)絡(luò)上邊下載邊流暢地播放。3.3 3.3 多媒體課件的

49、開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n2 2素材的采集與編輯素材的采集與編輯n（1 1）聲音的錄制）聲音的錄制n多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)如圖所示。多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)如圖所示。模數(shù)轉(zhuǎn)換器數(shù)模轉(zhuǎn)換器放大器數(shù)字文件音箱或耳機(jī)麥克風(fēng)音頻播放器或錄音機(jī)聲 卡輸出輸入麥克風(fēng)揚(yáng)聲器圖圖3 37 7 多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n在制作多媒體課件時(shí)，通常都是利用上述聲卡及專(zhuān)用在制作多媒體課件時(shí)，通常都是利用上述聲卡及專(zhuān)用軟件來(lái)完成聲音的錄制、編輯和播放。軟件來(lái)完成聲音的錄制、編輯和播放。nWindowsWindows自帶的自帶的“錄音機(jī)錄音機(jī)”

50、程序的界面如圖所示。程序的界面如圖所示。圖圖3-8 Windows3-8 Windows的的“錄音機(jī)錄音機(jī)”程序程序3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n在聲音錄制或采集時(shí)，聲卡和麥克風(fēng)的質(zhì)量將直接影在聲音錄制或采集時(shí)，聲卡和麥克風(fēng)的質(zhì)量將直接影響到所錄制的聲音文件的質(zhì)量。響到所錄制的聲音文件的質(zhì)量。n采樣位數(shù)與采樣頻率也十分關(guān)鍵。采樣位數(shù)與采樣頻率也十分關(guān)鍵。 采樣頻率越高、采樣位數(shù)越大，聲音質(zhì)量就越好，但相采樣頻率越高、采樣位數(shù)越大，聲音質(zhì)量就越好，但相應(yīng)的聲音文件也越大。應(yīng)的聲音文件也越大。n（2 2）聲音文件的編輯）聲音文件的編輯n應(yīng)用應(yīng)用WindowsWindows自帶的

51、自帶的“錄音機(jī)錄音機(jī)”程序，還可以進(jìn)行多程序，還可以進(jìn)行多種形式的編輯：種形式的編輯：n n用來(lái)進(jìn)行聲音素材處理的軟件很多。用來(lái)進(jìn)行聲音素材處理的軟件很多。 例如，例如，Ulead Audio EditorUlead Audio Editor、CooleditProCooleditPro等等，這些等等，這些軟件的編輯、合成及效果等功能遠(yuǎn)比軟件的編輯、合成及效果等功能遠(yuǎn)比WindowsWindows的錄音機(jī)程序的錄音機(jī)程序要強(qiáng)大，它們所生成的聲音文件格式也較多。要強(qiáng)大，它們所生成的聲音文件格式也較多。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)圖圖3 39 9屏幕捕捉軟件屏幕捕捉軟件Sna

52、gItSnagIt （3 3）圖像的獲?。﹫D像的獲取除了繪制圖像外，還可用屏幕捕捉軟件、掃描儀等工具來(lái)獲取。除了繪制圖像外，還可用屏幕捕捉軟件、掃描儀等工具來(lái)獲取。用于屏幕捕捉的軟件很多，用于屏幕捕捉的軟件很多，SnagItSnagIt就是一個(gè)常用的屏幕捕捉軟件。就是一個(gè)常用的屏幕捕捉軟件。 3.3 3.3 多媒體課件的開(kāi)發(fā)多媒體課件的開(kāi)發(fā)n（4 4）圖像的編輯）圖像的編輯n圖像編輯工具十分豐富，從功能十分強(qiáng)大的圖像編輯工具十分豐富，從功能十分強(qiáng)大的PhotoshopPhotoshop軟件到軟件到WindowsWindows自帶的簡(jiǎn)易自帶的簡(jiǎn)易“畫(huà)圖畫(huà)圖”軟件都可選用。軟件都可選用。n采用圖像編輯軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯的一個(gè)實(shí)例：采用圖像編輯軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯的一個(gè)實(shí)例：（a a）PhotoshopPho