五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)

1、 第1課 古詩三首1、 三首詩表現(xiàn)孩童天真可愛的詩句分別是：“_，_”“_，_”“_，_”2、表現(xiàn)農(nóng)家耕織繁忙景象的詩句是：“_，_”表現(xiàn)敲打樂器聲音好聽的詩句是“_，_”村晚描寫景物的詩句是“_，_”3、解釋耘田： 績麻： 解： 供： 傍： 陰； 晝： 兒女：弄： 曉： 稚子： 鉦（磬）：陂： 漪： 腔： 信口4、四時(shí)田園雜興作者_(dá)代_，表達(dá)了_。稚子弄冰作者_(dá)代_，表達(dá)了_。村晚作者_(dá)代_，表達(dá)了_。5、多音字 供第2課 祖父的園子1、 作者_(dá)本文選自_，體裁_，表達(dá)了_。 作者過著_的童年生活。2、 多音字 晃3、 背會(huì)雙休日第2頁第八題4、 背會(huì)練習(xí)冊(cè)第8頁小4題。第3課 月是故鄉(xiāng)明1

2、、作者_(dá)，體裁_，課文以_為線索，回憶了_，抒發(fā)了_。自古以來描寫此情的詩句有很多，請(qǐng)寫出兩句：_。 2、最后一自然段的作用：_3、補(bǔ)充成語不可_ _ _然大_ _波浩_ 樂_不_ _光四_ 風(fēng)光 _ _ 無_無_ _波萬_ 4、多音字 燕 第4課 梅花魂1、 課文按_順序來寫，表現(xiàn)了_2、 題目“梅花魂”的含義：_3、 背會(huì)“這梅花，是總要有梅花的秉性才好！”（第13段）4、最后一自然段的作用：_5、成語： _頭_節(jié) _ _ 盛名6、.她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!這句話選自。本課借梅花來贊揚(yáng)中國人,這種寫法叫作。&#

3、160;語文園地一1、用一段話描寫下面的情景吵：（例：教室里很吵炸開了鍋一樣，整棟教學(xué)樓都飄著我們班的吵鬧聲。）靜：（例：教室里安靜極了，同學(xué)們都在做作業(yè)，好像聽到蠶吃桑葉的沙沙聲。）快：（例：她猛踩一腳油門，跑車如脫韁之野馬飛速向前沖了出去，順間就消失在了我們的眼前。）冷：（例：二月的天格外地冷，似乎連空氣都要被凍僵，連鳥兒也早早地躲了起來。）忙：（例：爸爸臉上的汗珠滾落下來，媽媽把毛巾遞給他，他不在意的擦了擦，又埋頭工作起來。）辣：（例：這個(gè)菜辣的我眼淚都流下來了，張著嘴巴不敢說話，一直在用手使勁地扇著。）亮：（例：課本15頁）熱：（例：課本15頁） 備注：例句只是借鑒，要自己發(fā)揮想象來寫

4、2、句子表達(dá)的特點(diǎn)：（課本16頁上面）通過_，突出了_，使_。3、游子吟是一首表達(dá)_的詩，作者_(dá)，最能表現(xiàn)中心的詩句是_，_。第5課 草船借箭1、 作者_(dá)時(shí)期_，選自_，課文講述了_的故事，全文以_為 線索，按_順序展開敘述。2、 插，筆順_承，筆順_3、 諸葛亮為什么立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么高興？4、 你還了解三國演義的那些故事_ _ _ _5、 人物特點(diǎn)：周瑜：_魯肅：_諸葛亮：_曹操：_第6課 景陽岡1、 作者_(dá)時(shí)期_，選自_2、 課文按_順序來寫，喝酒（ ）（ ）（ ）3、你還了解水滸傳的那些故事_ _ _ _3、 武松人物特點(diǎn)：_李逵人物特點(diǎn)：_5、 是我國著名的 _

5、，寫了 _ 以 _ 為首的眾多_ 的故事。武松是這部小說的主要人物之一，在梁山 _ 將中排行第 _位，人稱“ _ ”5、老虎的動(dòng)作只有三個(gè) _、 _、 _。武松對(duì)付這三招只用了一招 _。6、解釋如何：_ 吃：_ 斟酒：_ 沒地：_ 勾（么）_ 大蟲；_ 榜文：_印信：_驛站：_郎中：_ 客舍：_ 貨郎：_ 墨客：_6、多音字： 綽 呵 泊第7課 猴王出世1、 課文選自_代_ 的 _2、 “頑耍”中的“頑”，同現(xiàn)在的 “_”石猴（孫悟空）的特點(diǎn)：_3、你還了解西游記的那些故事_ _ _ _第8課 紅樓春趣1、 課文選自_代_ 的 _2、 主人公寶玉是一個(gè) _的人。3、 林黛玉是一個(gè) _的人。4、

6、 多音字 喇語文園地二1、 閱讀古典名著的方法：_（4） _2、 下面詞語的意思是？你是怎么知道它們意思的？請(qǐng)勿自勿：喜不自勝;明目蹲身：拱伏無違：序齒排班：3、 老師讀一段描寫，猜人物是誰？4、多音字 綸5、鳥鳴澗作者_(dá)代_ ，全詩緊扣一個(gè)“_”字，通過_、_、_等動(dòng)態(tài)景物，襯托出一副_。營造了_、_的意境，表現(xiàn)出詩人_的心境。6、 唐詩宋詞，博大精深，令人回味無窮。王維用優(yōu)美的詩句“_，_”為我們描繪了一幅幽靜的春山月夜圖。楊萬里用“_向我們展示了孩子的天真可愛。讀了陸游的“_”我們感受到祖國山河的壯美，王昌齡筆下的將士“_”的豪情壯志令我們難以忘懷。第三單元 漢字真有趣1._、_、_、_

7、、_ 等體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)。2.甲骨文是刻在_、_上的文字；它出土的地方是現(xiàn)在的_。3.按照順序?qū)懗鰸h字字體的演變過程：甲骨文（ ）（ ）（ ）（ ）。（8分）4.形聲字分為形旁和聲旁，分別代表了字義和讀音。如“星”的形旁是_，聲旁是_。我還可以寫出幾個(gè)形聲字：_、_、_、_。5.歇后語外甥打燈籠照舊（舅）啞巴吃黃連有苦說不出隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外咸菜燒豆腐有言(鹽)在先梁山伯的軍師無（吳）用四月的冰河開動(dòng)（凍）了6. 研究報(bào)告的研究方法有(1) (2) (3) 第四單元_，_。（清）林則徐 第9課 古詩三首1、從軍行作者_(dá)代_，表達(dá)了_。秋夜將曉出籬門迎涼有感作者_(dá)代_，表達(dá)了_。聞官軍

8、收河南河北作者_(dá)代_，表達(dá)了_。3、 從軍行寫景的詩句是_，_。抒情的詩句是_，_。秋夜將曉出籬門迎涼有感運(yùn)用夸張手法的詩句是_，_。聞官軍收河南河北表現(xiàn)詩人全家聽聞官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的詩句是 ， 。 4、 多音字裳5、 解釋穿： 三萬里河： 五千仞岳： 摩天： 遺民：胡塵： 王師： 薊北： 卻看： 妻子：青春：第10課 青山處處埋忠骨1、毛澤東面對(duì)愛子犧牲在朝鮮戰(zhàn)場。他的批文是：_。1、 “忠骨”指 他為什么被稱為“忠骨”？_2、 說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解3、 把岸英安葬在朝鮮，表現(xiàn)了毛主席_、_（以國家為重，為革命不徇私情）的偉人胸懷。枕巾被淚水打濕可看出

9、毛主席的心情是_、_的。（傷心、悲痛）第11課 軍神1、 本文體裁_。沃克醫(yī)生贊嘆_是一塊會(huì)說話的鋼板，堪稱_。文中表現(xiàn)了主人公_的精神。2、 一_見_ 目光_ _ 一 _不_如_下 _ _起敬第12課 清貧1、 本文作者_(dá)。_，_卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。這也是方志敏的人物特點(diǎn)。2、 _，_，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！3、 舊衣服說是“傳世寶”表現(xiàn)了作者的_、_。4、 多音字 嚇語文園地四1、涼州詞作者_(dá)代_，表達(dá)了_。黃鶴樓送孟浩然之廣陵作者_(dá)代_，表達(dá)了_。這是一首_詩。3、 （1）涼州詞寫景的詩句是“_，_”表現(xiàn)戍邊者離愁、思鄉(xiāng)，將士生活艱苦的詩句是“_，_”（2） 黃鶴

10、樓送孟浩然之廣陵點(diǎn)明地點(diǎn)、季節(jié)的（敘事）的詩句是“_，_”點(diǎn)明季節(jié)的詞語是 “_”。表現(xiàn)依依惜別的詩句是“_，_”第13課 人物描寫一組1、 摔跤選自_，標(biāo)題提示了講述的_。他像一棵挺脫的樹選自_ 作者_(dá)標(biāo)題形象地寫出了_。兩莖燈草選自_代_的_。標(biāo)題交代了事情的_。2、 人物特點(diǎn)：小嘎子：祥子：嚴(yán)監(jiān)生：第14課 刷子李1、作者_(dá)，課文以 _為線索，緊緊圍繞_展開情節(jié)，通過_描寫，側(cè)面充分表現(xiàn)了_ _的特點(diǎn)。第15課 自相矛盾1、選自_。2、劃停頓楚人有鬻盾與矛者夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。3、注釋劃線的字詞楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其（ ） （ ）（

11、 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，（ ） （ ） （ ）何如？” 其人 弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）而立。（ ）4、背譯文5、背誦課文并會(huì)默寫6、填空楚人夸贊他的矛的句子是_楚人夸贊他的盾的句子是_文中引發(fā)議論的的句子是_7、告訴我們的道理：_8、“其人弗能應(yīng)也”的原因是_(用原文回答) 或者這樣出題：自相矛盾的原因是？第16課 田忌賽馬1、 本文選自_代_的_2、 課文以_為線索，按照_順序展開敘述。這個(gè)故事告訴我們：_3、成語_有成_ 摩_擦_ 興致_ _ _ _ 欲試 出_劃_4、歷史上運(yùn)用謀略取得勝利的故事有：_ _ _第17課 跳水1、 作者_(dá) 國_2、 船長是_的人。3、 填空水手拿猴子取樂（ ）（ ）4、 成語平_ _靜 _ _不得 _牙_嘴 心_ _戰(zhàn)語文園地1、 說說加點(diǎn)詞的