生物的進化歷程學歷案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三節(jié) 生物進化的原因?qū)W歷案設(shè)計者：許晉予 【學習內(nèi)容】：第七單元、第三章、第三節(jié) 生物進化的原因【課時安排】 共2課時，第1課時【課標要求】【學習目標】1、 通過對生物進化實例的分析，明白生物進化的原因1）首先通過觀察圖片，體會生物體色與環(huán)境相似對生物生存的影響，然后通過師友互助仔細閱讀P62頁“分析生物進化的一個實例”，熟練樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而變化的原因，明白環(huán)境影響生物的生存。2）通過模擬探究活動，模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2、分析探究活動保護色的形成過程，結(jié)合長頸鹿進化的實例，熟練說出自然選擇學說（過度繁殖，生存競爭，遺傳和變異，適者生存

2、），形成生物進化的基本觀點。【評價過程】1.完成目標一中的測試一，師友闖關(guān)和聯(lián)系生活，學以致用；（DO1)2.完成目標二中的目標二檢測；（DO2）【學習過程】一、學習流程：1、首先通過觀察圖片，體會生物體色與環(huán)境相似對生物生存的影響，然后通過師友互助仔細閱讀P62頁“分析生物進化的一個實例”，熟練樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而變化的原因，明白環(huán)境影響生物的生存。通過模擬探究活動，模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2、分析探究活動保護色的形成過程，結(jié)合長頸鹿進化的實例，熟練說出自然選擇學說（過度繁殖，生存競爭，遺傳和變異，適者生存），形成生物進化的基本觀點。二、課前預習 （一）認真分析“生物

3、進化的一個實例”,思考以下問題：1.18世紀，英國曼切斯特地區(qū)的森林里生活著幾種類型的樺尺蛾？2.18世紀，哪種樺尺蛾的數(shù)量占多數(shù)？深色樺尺蛾是怎么來的？3100年后，這里的兩種樺尺蛾數(shù)量出現(xiàn)什么變化？出現(xiàn)這種變化的原因是什么？4你認為生物進化的原因是什么？（二）觀察63頁的圖片：1思考雷鳥的體色為什么出現(xiàn)這樣的變化？ 2什么是保護色？3保護色有什么好處？（三） 嘗試理解達爾文的自然選擇學說。三、課堂學習：學習目標一：通過觀察圖片，體會生物體色與環(huán)境相似對生物生存的影響，然后通過師友互助仔細閱讀P62頁“分析生物進化的一個實例”，熟練樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而變化的原因，明白環(huán)境影響生物的生存

4、。1、 數(shù)一數(shù)PPT圖片中樺尺蛾的數(shù)量。（你數(shù)對了嗎？這給你了一個什么啟示？） 2、根據(jù)剛才活動的啟示，師友互助，仔細閱讀閱讀教材P62頁“分析生物進化的一個實例”，思考回答下列問題：1）18世紀，英國曼切斯特地區(qū)的森林里生活著幾種類型的樺尺蛾？哪種樺尺蛾的數(shù)量占多數(shù)？深色樺尺蛾是怎么來的？2）100年后，這里的兩種樺尺蛾數(shù)量出現(xiàn)什么變化？在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？3）深色樺尺蛾的變異是原來就有還是由于環(huán)境變化后才產(chǎn)生的？ 4）環(huán)境在樺尺蛾體色改變的中起什么作用？ 5）嘗用自己的話熟練說出樺尺蛾顏色發(fā)生變化的過程。目標二：通

5、過模擬探究活動，模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。閱讀教材第63-65頁，思考回答下列問題：二小組合作:（一）模擬保護色的形成過程。1提出問題：動物的保護色是如何形成的？2作出假設(shè)：_.3制定計劃：1） 這是一個_實驗。大的彩色布模擬_。各種顏色的小紙片模擬的是_；每個同學模擬的是_。2）注意每個小組有一張彩色大紙，和紅、黃、藍小紙片各100張，小紙盒用來放多余的小紙片和挑出的小紙片。3）注意小組成員的分工。組長負責、監(jiān)督其他成員的活動，并注意和記錄剩下的獵物數(shù)。4）注意事項：捕食者每次只能快速捕食一個小動物；當大彩紙上剩下_只小動物，組長通知結(jié)束捕食活動。統(tǒng)計_中各種顏色小紙片的數(shù)量

6、。不能刻意尋找某種顏色的小紙片。假設(shè)：幸存者每一個都產(chǎn)生3個后代，而且體色與幸存者相同。在每個幸存者的下面，放上3個備用紙片。將幸存者和它們的后代充分混合，重復上述捕食活動，注意每輪都要記錄初始各種顏色的小紙片的數(shù)量和捕食活動結(jié)束后幸存中的各種顏色的小紙片的數(shù)量。重復4次，完成下表的記錄工作。4實施計劃，并記錄數(shù)據(jù)于下表中：第一代第二代第三代第四代紙片顏色開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目紅100黃100藍100難點：（例如：第一代捕食活動結(jié)束后,幸存25只小動物中，紅色的10只、黃色的6只、藍色的9只，經(jīng)過繁殖后應補充紅30只，黃色18只，、藍色27只。）思考數(shù)

7、量為什么會這樣的變化？第一代第二代紙片的顏色開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目紅1001040黃100624藍100936你得出的結(jié)論是_（二）自然選擇：閱讀課本65頁-66頁的內(nèi)容，思考：1自然選擇學說的提出者：_2理解達爾文的觀點：1） 在自然界，生物普遍有很強的_能力，能夠產(chǎn)生大量的后代。_(簡要概括特點)2） 生物的繁殖能力很強，但是生物賴以生存的食物和空間都是_的，任何生物要想生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進行_。_(簡要概括特點)3） 在自然界中，生物個體都有_和_的特性。引起變異的根本原因在于環(huán)境的改變。_(簡要概括特點)4） 在生存斗爭中，具有_變異的個體，在生存斗爭中才

8、能生存下來，具有_變異的個體很容易被環(huán)境所淘汰。_(簡要概括特點)3應用達爾文的觀點解釋長頸鹿的進化過程：1） 古代的長頸鹿，有_和_的兩種類型。2） 為什們短頸的被淘汰了？3） 為什么我們今天看到的鹿都是長頸的？總結(jié)生物進化的原因和進化的動力各是什么？1） 什么是保護色？保護色對于動物的生存有什么作用？2） 通過模擬保護色形成的實驗，你認為保護色是怎么形成的？3） 通過保護色形成的模擬實驗，你認為生物和環(huán)境有著怎樣的關(guān)系？目標三： 能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。閱讀教材第65-66頁，思考回答下列問題。1、關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍

9、接受的是_。2、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的（ ），能夠產(chǎn)生大量的后代，而生物賴以生存的（ ）是非常有限的，所以生物為了生存，他們之間要進行激烈的（ ），那些具有（ ）的個體才容易生存下來，并把（ ）遺傳給后代，所以（ ）是自然選擇的基礎(chǔ)。自然選擇的結(jié)果是（ ）。3、由此可知達爾文的進化論包括：（ ）（ ）（ ）（ ）。遺傳變異是不定向的，而自然選擇是定向的。4、根據(jù)達爾文的自然選擇學說，解釋長頸鹿進化的歷程。（P66頁的圖為長頸鹿進化示意圖）據(jù)圖回答：（1）圖說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著_。（2）圖說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時_的個體容易獲得食物而生存下來。那么

10、，長頸的變異是_，短頸的變異是_。（3）圖說明_的個體能生存下來，并繁殖后代，_的個體被淘汰掉。食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中，起到了_作用。（4）從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于_改變而引起的。頸長的變異個體能逐漸保留下來，說明這樣的個體是與環(huán)境的變化_的?，F(xiàn)代的長頸鹿是通過長期的_和 逐代積累形成的。注：長頸鹿頸長的變異在環(huán)境沒有發(fā)生改變之前已經(jīng)存在。課堂小結(jié)：當堂檢測：1、自然界中生物進化的外在原因是（ ）A、人工選擇 B、天敵的影響 C、環(huán)境的改變 D、溫度的改變2、下列哪項不是動物保護色的含義（ ）A、使動物容易躲避敵害 B、有利于動物捕食獵物 C、能保護動物的皮膚的美麗 D、動物的體色與周圍環(huán)境相似3、達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（ ）A、自然選擇 B、遺傳因素 C、繁殖能力 D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達的原因是 A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結(jié)果 B、繁衍后代的需要 C、代代經(jīng)常作用的結(jié)果 D、鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達的個體被保留的結(jié)果5、自然界中的生物，通過激烈的_，_生存下來，_被淘汰掉，這就是_。6.用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。