教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展ppt

1、自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教師教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)成長教師教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)成長青年教師培訓(xùn)講座主講：制作：陳磊六盤水市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新目錄教師專業(yè)成長教師教學(xué)素養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)的提升自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教師是否專業(yè)人員學(xué)歷教師資格學(xué)歷醫(yī)生資格自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新忙繁煩凡盲茫自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新職業(yè)認(rèn)可為專業(yè)應(yīng)具備以下基本特征具有具有完善的專業(yè)理論和完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能成熟的專業(yè)技能, ,在職前必須接受過專門在職前必須接受過專門的教育的教育請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽阆胼斎氲奈淖?，?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽阆胼斎氲奈淖终?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽阆胼斎氲奈淖郑?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽阆胼斎氲奈淖终?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽阆胼斎氲奈淖郑?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽阆胼斎氲奈淖?/p>

2、輸入文字提供專門的社會(huì)服務(wù)，具有提供專門的社會(huì)服務(wù)，具有不可或缺的社會(huì)功能不可或缺的社會(huì)功能擁有專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織擁有專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新 中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。（建設(shè)、培養(yǎng)、管理、自身發(fā)展）中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新基本內(nèi)容：基本內(nèi)容： 六十三條基本要求六十三條基本要求十四個(gè)

3、領(lǐng)域十四個(gè)領(lǐng)域三大維度三大維度自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教師“335”素質(zhì)結(jié)構(gòu)具備“3力”動(dòng)力精力能力掌握“3術(shù)”專業(yè)學(xué)術(shù)信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)學(xué)會(huì)“5法”學(xué)科研究方法學(xué)科教學(xué)方法學(xué)科學(xué)習(xí)方法教學(xué)資源開發(fā)方法教學(xué)研究方法自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)教育知識(shí)學(xué)科知識(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)通識(shí)知識(shí)人文、藝術(shù)、科學(xué)信息技術(shù)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)體系學(xué)科思想、方法學(xué)科發(fā)展前沿、與其它學(xué)科的聯(lián)系自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)知識(shí)課程知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的方法與策略學(xué)科的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)科具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課概念、規(guī)律、模型與方法、實(shí)驗(yàn)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

4、實(shí)施教學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)班級(jí)管理與教育活動(dòng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論教學(xué)實(shí)踐自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新確定教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)起點(diǎn)確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)參照標(biāo)準(zhǔn)試題選擇教學(xué)策略選擇教學(xué)方法和媒體設(shè)計(jì)教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖反思與感悟自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)任務(wù)分析就是教師為確定教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)分布和知識(shí)點(diǎn)間的遞進(jìn)關(guān)系、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中過程方法與情感體驗(yàn)的要求以及學(xué)生所具備的相應(yīng)從屬知識(shí)與技能等進(jìn)行分析。自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)起點(diǎn)的確定 教

5、學(xué)起點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定的。所謂學(xué)習(xí)起點(diǎn),是指學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),原有的知識(shí)水平、心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)度。學(xué)習(xí)起點(diǎn)分為學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照文本、課標(biāo)的規(guī)定應(yīng)該具有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下,已實(shí)際具有的知識(shí)能力和情感態(tài)度的基礎(chǔ)。自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)確定課程總目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（基礎(chǔ)）過程與方法（途徑）情感態(tài)度與價(jià)值觀（動(dòng)力）自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新教學(xué)策略 教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教

6、學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新常用教學(xué)策略及模式訓(xùn)練與練習(xí)策略演繹策略歸納策略發(fā)現(xiàn)策略探究策略提供示范鞏固訓(xùn)練反饋遷移提出概念（原理）進(jìn)行演繹推理驗(yàn)證概括得出結(jié)論列舉個(gè)別實(shí)例進(jìn)行歸納推理驗(yàn)證概括得出結(jié)論創(chuàng)設(shè)情境提出假說形成方案驗(yàn)證假說分析總結(jié)提出問題形成假設(shè)制訂方案分析論證實(shí)施方案分析論證評(píng)價(jià)交流自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新類別類別常見方法常見方法以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法講授法、談話法、討論法、閱讀法以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法演示法、圖示法、參觀法以實(shí)踐訓(xùn)練形式獲得技能的方法實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法類別類別常見方法常見方法特點(diǎn)特點(diǎn)個(gè)體自學(xué)類閱讀法、資料

7、收集法、獨(dú)立作業(yè)法、筆記法、自我評(píng)價(jià)法師生互動(dòng)類講授法、提問法、討論法、示范法、導(dǎo)瀆法、講練法生生互動(dòng)類合作交流、游戲比賽、展示交流、互評(píng)矯正媒傳類圖表法、模型演示法、網(wǎng)絡(luò)交流法、微視頻法實(shí)驗(yàn)操作類演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新茶館式課堂教學(xué)讀讀議議講講練練做做自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新2022-4-28六盤水第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)24“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃“互聯(lián)網(wǎng)+教育”（云教云教育育） ，必將驅(qū)動(dòng)中國教育進(jìn)入一場基于信息技術(shù)的偉大變革中，必將促使傳統(tǒng)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻變化自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新2022-4-28六盤水第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)25互聯(lián)網(wǎng)金融軍事商貿(mào)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新2022-4-28六盤水第二實(shí)

8、驗(yàn)中學(xué)26蓋茨對(duì)未來學(xué)校的設(shè)想：學(xué)生自己觀看講座和視頻課程，而課堂時(shí)間用來討論和解決問題信息技術(shù)使所有領(lǐng)域發(fā)生巨大變大，唯獨(dú)在教育領(lǐng)域收效甚微，要改變這一點(diǎn)，就必須通過移動(dòng)設(shè)備提供更多個(gè)性化課程，及有啟發(fā)性的反饋。自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新2022-4-28六盤水第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)27教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃信息技術(shù)與教育全面深度融合信息化引領(lǐng)教育理念創(chuàng)新信息化引領(lǐng)教育模式創(chuàng)新創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新2022-4-28六盤水第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)28“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將帶來學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的深刻變革，混合式的學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)的新常態(tài)，智慧、泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境將促使課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)校進(jìn)入3.0

9、時(shí)代自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)2022-4-28六盤水第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)29應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式技術(shù)素養(yǎng)C1-C5C1-C5計(jì)劃與準(zhǔn)備C6-C11C6-C11組織與管理C12-C16C12-C16評(píng)估與診斷C17-C20C17-C20學(xué)習(xí)與發(fā)展C21-C25自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新 對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的能力；II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

10、的能力為發(fā)展性要求，主要針對(duì)教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。能力標(biāo)準(zhǔn)自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新2022-4-28六盤水第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)31面向應(yīng)用技術(shù)素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)計(jì)劃與準(zhǔn)備組織與管理評(píng)估與診斷學(xué)習(xí)與發(fā)展在維度上，可以有多種選擇。標(biāo)準(zhǔn)的制定選擇了與實(shí)踐邏輯最有契合度的自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新 學(xué)生的智能、情感得到了某種程度或一定程度的發(fā)展，學(xué)有所得，體驗(yàn)成功 學(xué)生情緒飽滿，在愉快、興奮中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲強(qiáng) 學(xué)生在班、組內(nèi)能夠進(jìn)行有效的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，平等的交流，課堂氣氛民主和諧學(xué)生在參與中思維活躍，注意

11、力集中，每次思考和每個(gè)結(jié)論都經(jīng)過獨(dú)立思考且表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)與能力。學(xué)生的思維得到了啟發(fā)目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)情緒狀態(tài)交往狀態(tài)思維狀態(tài)以學(xué)論教自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 情 況 （60分）結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) (10分）預(yù)習(xí)有深度，能提出有一定價(jià)值的問題5及時(shí)、自主地完成導(dǎo)讀單，準(zhǔn)確率高 5學(xué)習(xí)過程 （30分）情緒狀態(tài)：精神飽滿，興趣濃厚，學(xué)習(xí)投入狀態(tài)良好5思維狀態(tài)：善于思考質(zhì)疑，能提出個(gè)人觀點(diǎn)，見解獨(dú)到、有價(jià)值，并引發(fā)同學(xué)思考5自主狀態(tài)：能獨(dú)立思考，探究問題有主見，能總結(jié)提煉學(xué)習(xí)所得5合作狀態(tài):組織有序，討論熱烈，同伴協(xié)作、幫扶到位，按時(shí)完成小組分配的學(xué)習(xí)任務(wù)5展示狀態(tài)

12、：大膽自信，表達(dá)簡潔，解疑答惑正確，征求意見謙虛 5交往狀態(tài)：尊重同學(xué)和老師，清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)，耐心聽取別人意見，質(zhì)疑研討誠懇，評(píng)價(jià)客觀公正5學(xué)習(xí)效果 （20分）知識(shí)掌握：快速掌握當(dāng)堂知識(shí)，訓(xùn)練單準(zhǔn)確率高，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度好 5方法運(yùn)用:學(xué)會(huì)解決問題的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 5能力形成：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題、綜合運(yùn)用等各方面的能力得到提高5情感發(fā)展：學(xué)生學(xué)習(xí)過程愉悅快樂，思想情感積極向上5教 師 導(dǎo) 學(xué) 情 況 （40分）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) （10分）學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、重難點(diǎn)恰當(dāng)，關(guān)鍵問題把握準(zhǔn)確，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理使用教學(xué)資源5“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)實(shí)用，體現(xiàn)教學(xué)要求；問題有梯度，

13、適合不同層次學(xué)生需求，評(píng)價(jià)及時(shí)、客觀 5課堂活動(dòng) （25分）注重情境創(chuàng)設(shè)，興趣激發(fā)，學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)清晰 5及時(shí)整理提煉學(xué)生生成的問題；適時(shí)、適度指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，矯正糾錯(cuò)、提煉總結(jié)，體現(xiàn)智慧型指導(dǎo)5指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)問題訓(xùn)練單，且學(xué)習(xí)效果良好5課堂環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間調(diào)控合理，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)5評(píng)價(jià)適時(shí)恰當(dāng)，激勵(lì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)5個(gè)人素質(zhì)（5分）教學(xué)基本功扎實(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備足；能親近學(xué)生，關(guān)愛、尊重學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；有一定的教學(xué)智慧5總體印象分?jǐn)?shù)合計(jì)100課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表（一）自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)及賦分ABCD教學(xué)目標(biāo)（10分）教學(xué)目標(biāo)明確、全面、符合課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)要求具

14、體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。910分78分6分5分以下教學(xué)內(nèi)容（20分）教學(xué)內(nèi)容精練恰當(dāng)，符合科學(xué)性和教育性原則，探究過程突出，有利于學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；理論聯(lián)系實(shí)際。1820分1517分1114分10分以下教學(xué)方法（25分）教學(xué)方法生動(dòng)、靈活、有效，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究。2125分1820分1517分14分以下教學(xué)素質(zhì)（20分）教師教學(xué)理念新，教學(xué)基本功扎實(shí)，能恰當(dāng)有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。1820分1517分1114分10分以下教學(xué)效果（25分）知識(shí)與技能要求得到落實(shí)，概念形成過程與規(guī)律（原理）建立過程得到體現(xiàn)，科學(xué)方法得到有效滲透，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到提升；

15、學(xué)生參與度高，教學(xué)效果好、效率高。2125分1820分1517分14分以下教學(xué)特色加分（10分）特色表現(xiàn)510分05分總分名次簡評(píng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表（二）自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新準(zhǔn)備期 以獲得書本知識(shí)為主。獲得的知識(shí)主要是書本上的間接經(jīng)驗(yàn)，還缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。有一定教育理論知識(shí)，但比較膚淺。形成了教師所需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)良素質(zhì)適應(yīng)期教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成，素質(zhì)發(fā)展還處于較低的層次。適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作，潛在骨干教師一般能夠達(dá)到勝任教育教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)前發(fā)展期能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長型教師，教育教學(xué)工作熟練化和經(jīng)驗(yàn)化。后發(fā)展期教學(xué)能力與教育

16、科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。創(chuàng)造期學(xué)識(shí)專深化，目光的遠(yuǎn)大與看問題的前瞻性自強(qiáng)不息 博雅創(chuàng)新 發(fā)展期是骨干教師教育教學(xué)能力提高最快，逐漸走向成熟的時(shí)期。發(fā)展期是骨干教師教育教學(xué)能力提高最快，逐漸走向成熟的時(shí)期。大多數(shù)骨干教師停留在發(fā)展期的時(shí)間比較長，過去的經(jīng)驗(yàn)表明，大多數(shù)骨干教師停留在發(fā)展期的時(shí)間比較長，過去的經(jīng)驗(yàn)表明，80%左右的骨干教師終身停留在這個(gè)成長階段。左右的骨干教師終身停留在這個(gè)成長階段。處于這個(gè)成長階段的骨干教師存在著三方面亟待提高的問題：處于這個(gè)成長階段的骨干教師存在著三方面亟待提高的問題： 教育改革意識(shí)與能力不足。教育改革意識(shí)與能力不足。 知識(shí)面狹窄。知識(shí)面狹窄。 科研能力較差科研能力較差。 實(shí)踐證明，有些教師盡管具有豐厚經(jīng)驗(yàn)積累，最終只能停留在熟