初中物理試驗(yàn)技能培訓(xùn)梁波老師自制教具

1、物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教案儀器是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教案的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過(guò)自制教具，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了物理學(xué)的殿堂?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教案條件有了極大的改觀，各種各樣設(shè)計(jì)精巧，制作精良的現(xiàn)代教案儀器，還有豐富的實(shí)驗(yàn)教案軟件可供教師使用。1、自制教具能充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和能力。自制教具從設(shè)想開(kāi)始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。2、利用學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)的特征，激發(fā)興趣，促使“我愛(ài)學(xué)”。“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。教師要利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)

2、，組織好實(shí)驗(yàn)教案。根據(jù)教材要求和特點(diǎn)，精心組織教材要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對(duì)學(xué)生具有吸引力的演示實(shí)驗(yàn)，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。3、自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。麥克斯韋說(shuō)過(guò)“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教案儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞,則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無(wú)法

3、比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過(guò)自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。如在“音調(diào)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)課后的小制作，小實(shí)驗(yàn)，就可以知道古代的編鐘為什么能產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如我在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，取兩個(gè)粗細(xì)差別不大的試管套起來(lái)，并在它們的間隙中倒進(jìn)些水，當(dāng)把兩套著的試管忽而倒過(guò)來(lái)朝下時(shí)，學(xué)生會(huì)想到細(xì)試管要掉到地上，可是，細(xì)試管卻徐徐上升，意外的結(jié)果有力地誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，力爭(zhēng)做到一物多用。如何能充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，讓實(shí)驗(yàn)器材的性?xún)r(jià)比更高，這是新課改對(duì)實(shí)驗(yàn)老師提出的新課題。在教育教案中，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷嘗試將實(shí)驗(yàn)室里的器材加以組合或開(kāi)發(fā)，

4、可以讓一個(gè)器材完成更多的實(shí)驗(yàn)探究。比如：試管，我們可以充分發(fā)揮試管在教育教案中的作用，利用試管探究音調(diào)問(wèn)題。用嘴對(duì)著空試管吹，讓其發(fā)聲，再在試管中加一些水，再對(duì)著試管口吹氣，讓學(xué)生去體會(huì)聲音的不同，從而去感覺(jué)音調(diào)；在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的時(shí)候，可以做“大小試管”的實(shí)驗(yàn)（圖1）,讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的存在。在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，可以利用試管制作浮沉子（圖2）演示上浮、懸浮、下沉。還可以制作潛水艇模型演示潛水艇原理（圖3）;再如：激光筆和平面鏡是用來(lái)探究光的反射規(guī)律的，我們還可以用它改變光傳播路徑的功能將桌面發(fā)生的微小形變加以放大（圖4）,使學(xué)生看的更清楚。以上實(shí)例說(shuō)明其實(shí)只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋、多思考、充分利用實(shí)驗(yàn)

5、器材，開(kāi)發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)器材可以發(fā)揮更大的作用。1.用身體做實(shí)驗(yàn)。身體是學(xué)生自身的物理實(shí)驗(yàn)資源，每個(gè)人都有且不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響,隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。通過(guò)切身的體驗(yàn)更能加深理解所學(xué)知識(shí)。例如：在研究聲音產(chǎn)生的條件時(shí)，可讓學(xué)生用手摸自己發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)；在學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用時(shí)，可讓學(xué)生用手拿字典，感受費(fèi)力杠桿省距離；在研究摩擦力的時(shí)候，可讓學(xué)生兩手心相對(duì)，感受兩手滑動(dòng)時(shí)摩擦力的存在。通過(guò)增加兩手的壓力，感受摩擦力的變化；學(xué)習(xí)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可讓學(xué)生雙手互相搓一搓，體會(huì)溫度變化；學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吸氣和呼氣體會(huì)體積變化等等。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，又加深印象，一舉兩得。在大氣壓強(qiáng)的教案中，學(xué)生

6、對(duì)于大氣壓強(qiáng)的理解僅限于課本上的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，在這節(jié)教案中，我使用實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)器材，設(shè)計(jì)制作了瓶"吹”氣球?qū)嶒?yàn)，課堂演示收到相當(dāng)好的效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)介如下：需要的器材：圓底燒瓶、彩色氣球（未充氣）、開(kāi)水。操作過(guò)程：1、在燒瓶中加少量的開(kāi)水，并立即將氣球嘴倒套于燒瓶口頸。2、將留在瓶外的氣球其余部分全部塞進(jìn)燒瓶?jī)?nèi)，注意氣嘴仍應(yīng)緊套在瓶口頸上。3、隨著燒瓶中開(kāi)水冷卻，可以看到在瓶?jī)?nèi)的氣球被瓶逐漸被"吹"大起來(lái)了,氣球鼓大甚至可緊貼于燒瓶?jī)?nèi)壁。同學(xué)們先是驚訝于氣球怎么給吹大了，然后就明白了，大氣壓強(qiáng)的客觀存在，效果非常好。對(duì)身邊的廢舊物品進(jìn)行合理利用，可以制作很多的物品實(shí)驗(yàn)器材

7、，能解決很多問(wèn)題。一個(gè)身邊丟棄的飲料瓶，就可以制作探究聲音的音調(diào)、演示光的直射、反射、折射現(xiàn)象、證明大氣壓的存在、演示力的作用效果、探究液體壓強(qiáng)等等演示器材。一只鉛筆頭，就可以演示諸如壓力和壓強(qiáng)、杠桿等10余個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。曾經(jīng)有一次，一個(gè)學(xué)生用一個(gè)廢棄的礦泉水瓶，給我演示了做功改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)，讓我大為驚嘆。取一個(gè)玻璃瓶，配好一個(gè)插有玻璃管的膠塞。瓶?jī)?nèi)放入鋅粒，倒入適量稀鹽酸后,將瓶塞塞緊，把氣球嘴套在瓶口的玻璃管上扎緊，不一會(huì)可看到氣球被瓶?jī)?nèi)生成的氫氣充起來(lái)，如圖6.2-1所示。把充足氫氣的氣球從瓶口拿下來(lái)，再用線(xiàn)扎緊氣球嘴，一松手，氣球在空氣的浮力作用下會(huì)飛向天空?！咀⒁馐马?xiàng)】將鹽酸倒入瓶

8、里時(shí)，注意不要把鹽酸灑出瓶外或粘附在瓶口處。以免燒傷手和燒壞其他接觸物?！揪幷咛崾尽浚罕咀灾平叹呖奢o以“浮力”部分的物理實(shí)驗(yàn)教案。例如：在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，我補(bǔ)充演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)大家常吃的大蘿卜，中間攔腰一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤(pán)子里，這時(shí)，拎起蘿卜根，會(huì)連盤(pán)子一起帶起，用很大的力才能將它們分開(kāi)，由于所用的材料極為簡(jiǎn)單（半個(gè)蘿卜，一個(gè)盤(pán)子），又來(lái)自學(xué)生身邊，學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機(jī)分析引導(dǎo)，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在，收到了良好的教案效果。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛2、2、增強(qiáng)演示效果，完善教案效果3

9、、3、啟迪思維，激勵(lì)創(chuàng)新6、自制教具，讓物理走向生活，讓生活走向物理。1、自制教具讓學(xué)生感受物理就在身邊2、自制教具有利于體現(xiàn)物理課程理念。3、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。4、自制教具能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。5、自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。6、自制教具能補(bǔ)充教案儀器不足，不配套的問(wèn)題。紙對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再普通再平常不過(guò)的，然而利用它卻能做許多物理實(shí)驗(yàn)，你想體驗(yàn)一下探究的樂(lè)趣嗎？找一玻璃小球，將它放在紙上，迅速地拉動(dòng)紙片，可看到玻璃小球保持靜止，此實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證玻璃小球具有慣性。若慢慢地拉動(dòng)紙片，可使玻璃小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴Ａ∏蚴艿搅四Σ亮ψ饔?，可?jiàn)力可以改變物體的運(yùn)

10、動(dòng)狀態(tài)。用紙做一個(gè)紙鍋，加人適量的水，放在酒精燈上加熱，過(guò)一段時(shí)間后，雖然水會(huì)沸騰，但紙鍋卻不會(huì)燒壞，這驗(yàn)證了水在沸騰時(shí)，雖吸熱但溫度卻保持在沸點(diǎn)不變的結(jié)論。同時(shí)，還可以用一張紙與裝滿(mǎn)水的杯子，可做水和紙不掉落的“覆杯”實(shí)驗(yàn)。做法：取茶杯一只，裝滿(mǎn)水，然后用硬紙片平壓在玻璃杯口，用手按住把杯子倒置過(guò)來(lái)后，紙片不會(huì)掉下來(lái)，改變杯子的杯朝側(cè)面，情況也是水不會(huì)灑出來(lái)，從而驗(yàn)證了大氣壓的存在，并且朝各個(gè)方向都存在大氣壓強(qiáng)。在杯子內(nèi)放滿(mǎn)大M用手按緊，取一根筷子從手指的縫隙中用力慢慢地插入M中。用手輕輕提起筷子，整個(gè)瓶子就會(huì)被提了起來(lái)。這就是利用摩擦力實(shí)現(xiàn)的筷子提M實(shí)驗(yàn)當(dāng)然，在生活中玩具人人都喜愛(ài)，很多玩具也是利用物理原理設(shè)計(jì)制作的。所以，玩具是一種難得的課程資源。玩具的開(kāi)發(fā)是課程資源開(kāi)發(fā)的又一條基本途徑。以上介紹了利用身邊的日常生活用品做實(shí)驗(yàn)的一些案例，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以稱(chēng)之為“低成本實(shí)驗(yàn)”。低成本實(shí)驗(yàn)不是一種解決儀器不足問(wèn)題的無(wú)奈之舉。在很多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，老師們?nèi)匀粺嶂杂诖?，并且?lè)此不疲,就在于低成本實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)著無(wú)窮的魅力：將一個(gè)事先在瓶底轉(zhuǎn)了一個(gè)小孔的洗發(fā)水瓶裝滿(mǎn)水，蓋好瓶蓋向?qū)W生展示，造成瓶子完好無(wú)損的假象，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)幫忙舉起瓶子，教師很隨意的打開(kāi)瓶蓋，由于學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備，看到