初中物理試驗技能培訓梁波老師自制教具

1、物理學是一門實驗科學，教案儀器是開展實驗教案的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過自制教具，將學生領進了物理學的殿堂?，F(xiàn)在實驗教案條件有了極大的改觀，各種各樣設計精巧，制作精良的現(xiàn)代教案儀器，還有豐富的實驗教案軟件可供教師使用。1、自制教具能充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和能力。自制教具從設想開始到動手設計、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復論證。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題到創(chuàng)造地設計出新教具，師生的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗到創(chuàng)造的無窮樂趣。2、利用學生喜歡實驗的特征，激發(fā)興趣，促使“我愛學”。“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造”。教師要利用學生對實驗的熱愛

2、，組織好實驗教案。根據(jù)教材要求和特點，精心組織教材要求的每一個演示實驗，同時還要想方設法自制教具，增設一些對學生具有吸引力的演示實驗，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。3、自制教具能有效培養(yǎng)學生學習的主動性。麥克斯韋說過“實驗的教育價值與儀器的復雜性成反比，學生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器能學到更多的東西”。在中學實驗室里教案儀器數(shù)量有限，使用一般都強調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞,則要賠償，甚至罰款。因此，學生普遍存在害怕心理，使用時小心謹慎，不敢越雷池一步。學生處于被動實驗狀態(tài)，學習的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法

3、比擬的，它能有效地提高了學生的學習積極性和主動性。另外，學生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。如在“音調(diào)”的學習中，學生通過課后的小制作，小實驗，就可以知道古代的編鐘為什么能產(chǎn)生美妙的音樂。如我在講大氣壓強時，取兩個粗細差別不大的試管套起來，并在它們的間隙中倒進些水，當把兩套著的試管忽而倒過來朝下時，學生會想到細試管要掉到地上，可是，細試管卻徐徐上升，意外的結(jié)果有力地誘發(fā)了他們的學習興趣。2.開發(fā)實驗器材，力爭做到一物多用。如何能充分利用實驗室現(xiàn)有的實驗器材，讓實驗器材的性價比更高，這是新課改對實驗老師提出的新課題。在教育教案中，我們開動腦筋，不斷嘗試將實驗室里的器材加以組合或開發(fā)，

4、可以讓一個器材完成更多的實驗探究。比如：試管，我們可以充分發(fā)揮試管在教育教案中的作用，利用試管探究音調(diào)問題。用嘴對著空試管吹，讓其發(fā)聲，再在試管中加一些水，再對著試管口吹氣，讓學生去體會聲音的不同，從而去感覺音調(diào)；在學習大氣壓強的時候，可以做“大小試管”的實驗（圖1）,讓學生體會大氣壓強的存在。在學習浮力的時候，可以利用試管制作浮沉子（圖2）演示上浮、懸浮、下沉。還可以制作潛水艇模型演示潛水艇原理（圖3）;再如：激光筆和平面鏡是用來探究光的反射規(guī)律的，我們還可以用它改變光傳播路徑的功能將桌面發(fā)生的微小形變加以放大（圖4）,使學生看的更清楚。以上實例說明其實只要我們開動腦筋、多思考、充分利用實驗

5、器材，開發(fā)更多的實驗，讓實驗器材可以發(fā)揮更大的作用。1.用身體做實驗。身體是學生自身的物理實驗資源，每個人都有且不受時間、地點的影響,隨時隨地可以進行。通過切身的體驗更能加深理解所學知識。例如：在研究聲音產(chǎn)生的條件時，可讓學生用手摸自己發(fā)聲時聲帶的振動；在學習杠桿的應用時，可讓學生用手拿字典，感受費力杠桿省距離；在研究摩擦力的時候，可讓學生兩手心相對，感受兩手滑動時摩擦力的存在。通過增加兩手的壓力，感受摩擦力的變化；學習做功改變物體內(nèi)能時，可讓學生雙手互相搓一搓，體會溫度變化；學習氣體壓強與體積的關系時，讓學生吸氣和呼氣體會體積變化等等。實驗簡單，又加深印象，一舉兩得。在大氣壓強的教案中，學生

6、對于大氣壓強的理解僅限于課本上的那幾個實驗，在這節(jié)教案中，我使用實驗室中常見器材，設計制作了瓶"吹”氣球?qū)嶒?，課堂演示收到相當好的效果?，F(xiàn)簡介如下：需要的器材：圓底燒瓶、彩色氣球（未充氣）、開水。操作過程：1、在燒瓶中加少量的開水，并立即將氣球嘴倒套于燒瓶口頸。2、將留在瓶外的氣球其余部分全部塞進燒瓶內(nèi)，注意氣嘴仍應緊套在瓶口頸上。3、隨著燒瓶中開水冷卻，可以看到在瓶內(nèi)的氣球被瓶逐漸被"吹"大起來了,氣球鼓大甚至可緊貼于燒瓶內(nèi)壁。同學們先是驚訝于氣球怎么給吹大了，然后就明白了，大氣壓強的客觀存在，效果非常好。對身邊的廢舊物品進行合理利用，可以制作很多的物品實驗器材

7、，能解決很多問題。一個身邊丟棄的飲料瓶，就可以制作探究聲音的音調(diào)、演示光的直射、反射、折射現(xiàn)象、證明大氣壓的存在、演示力的作用效果、探究液體壓強等等演示器材。一只鉛筆頭，就可以演示諸如壓力和壓強、杠桿等10余個演示實驗。曾經(jīng)有一次，一個學生用一個廢棄的礦泉水瓶，給我演示了做功改變物體內(nèi)能的實驗，讓我大為驚嘆。取一個玻璃瓶，配好一個插有玻璃管的膠塞。瓶內(nèi)放入鋅粒，倒入適量稀鹽酸后,將瓶塞塞緊，把氣球嘴套在瓶口的玻璃管上扎緊，不一會可看到氣球被瓶內(nèi)生成的氫氣充起來，如圖6.2-1所示。把充足氫氣的氣球從瓶口拿下來，再用線扎緊氣球嘴，一松手，氣球在空氣的浮力作用下會飛向天空。【注意事項】將鹽酸倒入瓶

8、里時，注意不要把鹽酸灑出瓶外或粘附在瓶口處。以免燒傷手和燒壞其他接觸物?！揪幷咛崾尽浚罕咀灾平叹呖奢o以“浮力”部分的物理實驗教案。例如：在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒灂r，我補充演示了這樣一個實驗：取一個大家常吃的大蘿卜，中間攔腰一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤子里，這時，拎起蘿卜根，會連盤子一起帶起，用很大的力才能將它們分開，由于所用的材料極為簡單（半個蘿卜，一個盤子），又來自學生身邊，學生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機分析引導，使學生真正明確地認識到了大氣壓的存在，收到了良好的教案效果。1、激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛2、2、增強演示效果，完善教案效果3

9、、3、啟迪思維，激勵創(chuàng)新6、自制教具，讓物理走向生活，讓生活走向物理。1、自制教具讓學生感受物理就在身邊2、自制教具有利于體現(xiàn)物理課程理念。3、自制教具有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣。4、自制教具能提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力。5、自制教具能有效培養(yǎng)學生學習的主動性。6、自制教具能補充教案儀器不足，不配套的問題。紙對同學們來說是再普通再平常不過的，然而利用它卻能做許多物理實驗，你想體驗一下探究的樂趣嗎？找一玻璃小球，將它放在紙上，迅速地拉動紙片，可看到玻璃小球保持靜止，此實驗可驗證玻璃小球具有慣性。若慢慢地拉動紙片，可使玻璃小球由靜止變?yōu)檫\動，因為玻璃小球受到了摩擦力作用，可見力可以改變物體的運

10、動狀態(tài)。用紙做一個紙鍋，加人適量的水，放在酒精燈上加熱，過一段時間后，雖然水會沸騰，但紙鍋卻不會燒壞，這驗證了水在沸騰時，雖吸熱但溫度卻保持在沸點不變的結(jié)論。同時，還可以用一張紙與裝滿水的杯子，可做水和紙不掉落的“覆杯”實驗。做法：取茶杯一只，裝滿水，然后用硬紙片平壓在玻璃杯口，用手按住把杯子倒置過來后，紙片不會掉下來，改變杯子的杯朝側(cè)面，情況也是水不會灑出來，從而驗證了大氣壓的存在，并且朝各個方向都存在大氣壓強。在杯子內(nèi)放滿大M用手按緊，取一根筷子從手指的縫隙中用力慢慢地插入M中。用手輕輕提起筷子，整個瓶子就會被提了起來。這就是利用摩擦力實現(xiàn)的筷子提M實驗當然，在生活中玩具人人都喜愛，很多玩具也是利用物理原理設計制作的。所以，玩具是一種難得的課程資源。玩具的開發(fā)是課程資源開發(fā)的又一條基本途徑。以上介紹了利用身邊的日常生活用品做實驗的一些案例，這類實驗可以稱之為“低成本實驗”。低成本實驗不是一種解決儀器不足問題的無奈之舉。在很多發(fā)達國家和地區(qū)，老師們?nèi)匀粺嶂杂诖?，并且樂此不?就在于低成本實驗充滿著無窮的魅力：將一個事先在瓶底轉(zhuǎn)了一個小孔的洗發(fā)水瓶裝滿水，蓋好瓶蓋向?qū)W生展示，造成瓶子完好無損的假象，然后請一個學生上來幫忙舉起瓶子，教師很隨意的打開瓶蓋，由于學生沒有思想準備，看到