發(fā)展學生個性塑造良好品質

1、發(fā)展學生個性塑造良好品質摘要：健康的個性，不僅是學生心理和諧發(fā)展、健康成長的需要，也是日益發(fā)展的現代社會對人才素質的要求。學生在體育課堂中身體直接參與的學習活動中，不僅能調節(jié)學生的身心，體驗運動的快樂，而且能夠增強學生的自信與自尊，使學生的個性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。關鍵詞：體育教學；個性;培養(yǎng)中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2014)15-0253-02當今社會，科技飛速發(fā)展，知識不斷更新。社會的發(fā)展對人的素質提由了更高的要求，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的人才。深化素質教育這一歷史性任務已擺

2、在教育工作者面前，特別是學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展問題已越來越受到每個體育教師的關注與重視。隨著新一輪的課程改革，每一位教師都應以發(fā)展學生的個性為由發(fā)點，確實做到因人而異，因材施教，從而培養(yǎng)由適應社會需求的人才。1 .營造寬松的課堂教學環(huán)境，解放學生的個性長期以來，體育教學中存在著統得過多、過死，課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足，嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性，抑制了學生良好個性的發(fā)展。而良好的課堂氛圍具有很強的感染力，教師在課堂教學中多采用微笑教學，能催人奮進，積極向上，進而使學生"親其師，信其道二有助于學生個性的形成與發(fā)展。如：在學生完成動作后給予目光、語言和動作豉勵，課后多與學生談心等

3、。這樣有利于縮短師生之間的感情距離，有利于解放學生的個性。體育教師必須樹立正確的學生觀，主動放下"師道尊嚴"的架子，樹立"以人為本”的教學思想，允許學生相互交流、討論辯論等，不斷培養(yǎng)學生的"主體型"人格，弘揚人的主體精神，同時還要尊重、理解和寬容學生，多給學生關愛和贊美，即使學生理解有誤、由了錯，也應該選擇合適的語言豉勵、啟發(fā)學生，讓其在改正錯誤中得到進步，這樣學生在這種親近的情感氛圍中，就會積極、主動地發(fā)現問題、提由問題、解決問題。同時，教師在課堂上還要掌握學生的學習心理，激發(fā)興趣，主動參與學生的學習活動，豉勵學生提由不同的學習見解，給予學生

4、質疑教師權威的權利，努力構建一種民主平等的師生關系，減輕學生的學習壓力，為學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)設良好的心理條件。2 .使學生獲得成功的體驗，發(fā)展學生的個性成功是指獲得預期的結果。學生在學習、訓練或比賽中，每個人都有不同的目標，所期望達到的水平也不同。目標的制定既要略高于學生原有的身體素質、技術水平，又是經過努力可達到的，這樣才可能讓學生體驗到成功的樂趣。如果目標定得不切合實際，就會達不到預定的目的，就難以使學生體驗到成功的樂趣。作為一名體育教師，應引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學生良好的意識、情緒、行為

5、及性格的自我控制能力和心理調節(jié)能力；讓學生在失敗與成功的不斷體驗中，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。教師在教學中，要根據學生的年齡特征和個性差異，定由不同的標準，讓不同的學生實現不同的目標。要充分調動學生的主觀能動性，讓其主動、積極地參與學習，完成學習任務。如在縱跳素質練習時，教師應根據學生彈跳能力等實際，懸桂不同高度的氣球或設置其他標志，引發(fā)學生練習積極性與主動性，通過讓學生觸摸到氣球，去體會成功的喜悅，來激勵學生向新的高度挑戰(zhàn)的信心與決心。在體育課的活動過程中，教師通過盡可能創(chuàng)造讓學生能獲得成功的機會，能有效地促進學生參加練習的樂趣，并在學習中不斷爭創(chuàng)

6、新成績，渴望再次獲得成功的欲望，形成了努力學習的良好循環(huán)。3 .加強意志品質的培養(yǎng)，塑造學生的個性所謂意志是指為了實現確定的目的而支配自己的行動，并在行動時自覺克服困難的心理過程，它是人們自覺性、果斷性、堅韌性、獨立性、道德感等意志品質的綜合體現。體育教學以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時由現。教師要善于抓住學生具有直接參與、身體力行這一特點，可刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質（如體操、球類等）；在體育教學、訓練與競賽中，讓學生在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個

7、又一個困難與障礙，以培養(yǎng)學生堅強的意志品質。由于體育課大部分是"室外作業(yè)因此可以充分利用嚴寒酷暑，刮風下雨等自然現象，培養(yǎng)學生的堅強意志品質。如在酷暑的夏季或者嚴寒的冬天，可以讓學生切身體會"冬練三九，夏練三伏"的真正感受，切身感受與領悟體育鍛煉對人的意志力的磨練。其次，利用體育項目培養(yǎng)學生的競爭意識和接受挫折的能力，這也是培養(yǎng)學生意志力和進取精神的一項重要內容。其三，在運動訓練或比賽中教會學生正確地面對困難，以堅忍不拔、勇敢頑強的意志品質和克服困難的信心與決心，完成需要達到的教學目標。其四，培養(yǎng)學生的獨立性，加強其道德感。從體育課的備課到體育的課前準備活動安排以

8、及課的主題部分，直至體育課的結束放松階段，都可在體育教師的引導下實現對學生獨立性以及道德品質的培養(yǎng)。4 .教會學生學會學習，完善學生的個性"授人以魚，只供一時之需；教人以漁，則終身受益無窮。”在體育教學中，教師應以發(fā)展學生為中心，充分發(fā)揮學生學習的主動性，誘發(fā)學生的求知欲望，激活學生的學習思維，使學生在積極主動的教學參與中，學會學習的方法，為終身體育學習奠定良好的基礎。為了使學生有效地學會學習的方法，教師要及時了解學情，培養(yǎng)學生的自學意識，運用舊知識解決新問題的能力和探索精神，最大限度地發(fā)揮學生個人智慧和能力，并讓其在盡享學習成功的喜悅中，使求知之情、探索之志得到激發(fā)與升華，讓每個學

9、生學會學習，即學會自我組織、自我鍛煉、自我管理、自我教育和自我評價的能力。如：根據目標讓學生進行選擇性練習。我在上有關奧運知識的理論課前，要求學生查閱、搜集有關資料，把課堂變成了奧運知識的賽場和申奧的新聞發(fā)布會，從而有效地激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)展了學生的個性，也提高了學生自主學習的能力。同時，教師還要創(chuàng)設符合學生身心特征的豐富多彩的活動方法，要了解學生的差異，從學生的實際由發(fā)，傳授不同的學習方法，使學生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和心智技能，變知識為能力，變"學會"為"會學"、"樂學"，如發(fā)現法、問題教學法、情景教學法、討論法等，從而激發(fā)學生學習的主體性、主動性、積極性、體驗性，保證學生以最佳情感投入到學習和活動狀態(tài)中，達到"啟智、求知、調心、育人"的目的，促進學生嚴謹的學風、自主學習及創(chuàng)新能力的形成?？傊?，作為培養(yǎng)學生良好個性心理品質的一個重要手段，體育教學是體育教師與學生間圍繞教學內容而開展的各項體育活動，作為每一名體育教師，都要及時轉變觀念，在體育教學實踐中充分了解每一個學生的個性類型，根據不同的個性特征選擇最佳的教學方法，因材施教，使學生的個性在體育教學中能夠得到很好