外研版初二英語上Module5Unit1Youlikewesternclassicalmusic

1、Module 5 Unit 1You like western classical music,dont you?說課稿各位老師,大家好!今天我說課的內容為外研版(新標準) 初中二年級上冊 Module 5我將從說教材、說教法、說學生的學習策略、說教學過程幾個方面進行闡述.說教材 Module5為八年級上冊的第五個模塊,本模塊以音樂為主題,介紹不同類型的西方音樂,這是學生比較生疏的話題,其中還涉及到施特勞斯和貝多芬兩位音樂大師.所以本模塊的重點是通過感受這種文化去學習語言,運用語言,另外,語法功能項目中出現(xiàn)對反意疑問句的學習.需要指出的是學生在小學階段已接觸過反意疑問句,但只知道這類句子表達反

2、問的語氣,沒有系統(tǒng)學習其語法和語調,所以在教學中我強化其語法結構,回答方式和語音語調.其中Unit1在本模塊中的任務是培養(yǎng)聽,說能力,為讀,寫能力的培養(yǎng)作鋪墊. （一）語言知識目標:1.能夠正確使用適當的形容詞評論各類音樂,表達喜好,同意與否. 2.學習反意疑問句（二）語言技能目標:1.能聽懂別人對音樂的描述,辨別不同反意疑問句的意思. 2.能夠表達自己的喜好,詢問他人的喜好.3.能夠準確,快速獲取聽力材料中的有效信息.4.能形成小組合作意識.（三）德育目標:1通過對西方音樂的了解,提高音樂鑒賞力,同時感受到音樂也是一種語言.2通過對"同意""不同意"表

3、達方式的訓練,培養(yǎng)學生禮貌使用語言的意識與能力,在表達不同意見時能夠照顧他人的感受 （四）教學重難點:1.從聽,說角度落實七種西方音樂的名稱,靈活運用形容詞評論音樂.2.使用反意疑問句詢問并回答.教具:計算機網絡課件,OHP .說教法為了實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,突破難點,依據現(xiàn)代教學理論和英語課程改革的要求,在教學中采取師生互動的任務型教學途徑.本節(jié)課主要通過“學案導學，自主探究”這種教學方法進行。在導入新知這一環(huán)節(jié),我先喚起學生的已有經驗,激活學生相關背景知識,齊唱熟知的音樂之聲主題歌-Do Re Mi,然后欣賞著名的藍色多瑙河樂曲,把學生自然帶入到一個音樂的殿堂,這時教師引出本節(jié)課的

4、主題-西方音樂.學生在教師一步步引導之下,繼續(xù)探討西方音樂有哪些 根據學生已有知識經驗他們很快說出流行音樂、搖滾、說唱樂等.通過欣賞常見的七種西方音樂之后,學生又會簡單的說出自己的感受,當學生了解這些音樂的名稱后,我設計了一個有關western music 的word map請同學完成。目的是以實踐,參與的方式實現(xiàn)任務的目標,感受成功,并能激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感.對話介紹新知這一環(huán)節(jié),我先提出兩個問題,學生帶著問題去聽,任務明確,目的性強;為進一步加深對對話內容的理解,我布置更進一步的任務,請學生打開書,對照表格速讀課文,快速找出有效信息.當學生完成以上兩項任務后,本節(jié)課的重點與難點已解決一半了.

5、對于語法的學習,我采用游戲互動法;對于語言的運用我采取小組合作法,使整節(jié)課的教學既活潑又高效.說學生的學習策略1培養(yǎng)學生的自學能力,教師簡單布置預習內容,學生根據自己的情況提前預習,在網上或報刊中尋找有關音樂和音樂家的材料.2培養(yǎng)學生的合作學習意識,在小組討論中能認真傾聽他人的發(fā)言,做好記錄,并積極發(fā)表個人意見.3培養(yǎng)學生的聽,說學習能力,在一定量輸入即聽的基礎上,盡量創(chuàng)造說的機會,即語言的輸出,使語言學習完成一個聽說小循環(huán).例如,當學生聽完風格各異的西方音樂之后,必定會產生某種感覺,我及時提供機會,讓學生進行表達.說教學過程（一） 熱身練習 上課一開始,我問大家 "Do you l

6、ike the sound of music "這是一首大家非常熟悉和喜愛的歌曲.全班應該會給予肯定回答.并隨著優(yōu)美的音樂之聲主題曲Do Re Mi放聲歌唱.緊接著我播放藍色多瑙河的音樂.當學生沉浸在優(yōu)美的旋律中,在背景音樂下,我輕聲說,It's my favourite music because it's slow and romantic. It's a kind of western music. So today our topic is western music. 在背景音樂漸漸停止的過程中,學生已很快進入到學習西方音樂的氣氛中,自然切入到本課主

7、題.這個環(huán)節(jié)的設置為了喚起學生已有的知識經驗,讓學生意識到什么是西方音樂,引起學生的好奇,為下一環(huán)節(jié)進一步學習常見的七種西方音樂做好鋪墊.（二） 導入新課 當學生對西方音樂產生興趣了,但又對其一無所知時,我引導學生進一步了解西方音樂的種類.問題導入Just now the music we heard is called classical. Can you say some other kinds of western music 學生根據預習很快地說出幾種常見的音樂名稱,如pop, rock ,rap, 我根據學生的回答快速在黑板上寫出一個word map 的結構圖,只寫出學生說出的名稱,

8、我有意讓他們沒猜出的名稱在屏幕上閃現(xiàn),目的是引起學生的注意與好奇.當學生了解西方音樂這些種類的名稱時,我把事先印好空白的word map發(fā)給每個活動組,合作完成,這時學生們總結出的西方音樂不是七種而是九種.然后學生欣賞教材中提到常見的七段西方音樂,目的是讓學生親身感受這幾種音樂的特點,這時我引導學生用適當的形容詞說出自己的感受,如布魯斯節(jié)奏緩慢,讓人憂傷,思念家鄉(xiāng)和朋友;而爵士樂歡快,使人想跳舞.所以學生慢慢地說出fast, slow, fun, sad, happy, modern 等形容詞,但dramatic和serious兩個詞在教材出現(xiàn)而學生并不會運用,我重點引導學生如何去使用,如隨著

9、音樂片"貓"的出現(xiàn),我說,歌劇這種音樂形式通過音樂講故事,其中體現(xiàn)著戲劇性;而serious 一般指的是formal或traditional.這時屏幕上呈現(xiàn)如上單詞,并與每種音樂匹配好,我及時請學生們補充完整剛才的word map.使有關音樂的詞匯建立起有機的網絡結構.本環(huán)節(jié)設置的目的是激活學生相關背景知識,學生們在分享和交流達到對各類音樂有初步了解, 能做簡單的評論,為下面學習較長的對話作準備.(三) 講授新課 在這個環(huán)節(jié)中分兩項內容,一是對對話的理解,二是反意疑問句的學習.在第一項內容中,我采用師生互動式的任務型教學模式,即隨著教師問題的提出,推進學生個人和小組活動;另

10、一方面隨著學生學習困難的出現(xiàn)教師給與及時適當的幫助,并調整自己的教學進程.首先呈現(xiàn)四個中學生的圖片,我問Here are some boys and girls. They're fans of music. What are they talking about 學生很快猜出即將聽到的對話一定與這些學生有關,同時自然引出fans(愛好者)這個生詞,并順勢布置聽力任務1)What are they talking about ？ 2)Which two famous musicians are they talking about ？目的是使他們在聽的活動前就對要聽的材料做好一定的準備

11、,問題的提出,使學生對對話內容產生求索的欲望和各種推測,從而使他們努力的去聽來驗證相關結論,這樣有利于學生在積極的思維活動中形成英語聽力理解的策略,奠定真實應用英語的基礎.其中第二個問題涉及新知 ,由于學生課前作了預習,所以學生把自己查到的信息匯報給大家.他們分別是介紹貝多芬和施特勞斯的生平,家庭背景和不朽的名作.我也將不失時機地讓學生以music為核心畫出單詞結構圖.這個環(huán)節(jié)在課件中沒有體現(xiàn),因為學生的答案是不可預知的,我只列出結構圖,為的是激發(fā)學生的發(fā)散性思維.這一環(huán)節(jié)給學生以充分展示自我的機會,以自學的方式解決了課文中的難點,更重要的是為第二單元培養(yǎng)人物介紹寫作技巧做了必要的鋪墊. 當學

12、生對語言材料熟悉之后,該進一步深入學習語言知識的時候,我先了解一下學生對目前所學材料的理解.首先鼓勵學生自主提出問題,然后師生共同解答.目的是培養(yǎng)學生提出問題和解決問題并能互相幫助的學習策略.需要提出的是,在對對話中出現(xiàn)的重點詞匯和句子的講解上,我采用圖片和音樂的輔助方法,來使學生更直接,直觀的理解知識,如Austria一詞配有一張典型而具代表性的藍色多瑙河的圖片;Vienna 出現(xiàn)金色大廳的圖片,同時配上著名的拉德斯基進行曲,選擇這首曲子,因為這是每年維也納新年音樂會結束時必奏的一首曲子,使每一個學生都感受到維也納新年音樂會的氣息;the Blue Danube即是一條河又是一首曲子的名字,

13、 所以聲圖并茂可以使學生們得到美的熏陶,同時加深對這個詞印象; BeiJing Opera(京劇) ,rap(說唱樂)單詞的的學習也同樣采用聲圖并茂的方式. 另外在介紹Give us a break一句時,及時增加了俚語的學習,如Don't be such a chicken.(coward);The song of Barbi is hot now.(popular);The pay of the job is peanut.(a little money).這樣做的目的是讓學生已有的生活經驗成為學習語言的媒介,使語言學習成為語言習得.當排除語言上理解的障礙之后,學生再聽一遍課文錄音

14、,目的是規(guī)范學生的發(fā)音和語音語調.然后以小組形式分角色大聲朗讀,并討論,合作完成書上的表格.多讓學生進行分組活動，進行練習，突出小組合作的作用。 本模塊的另一個重點就是反意疑問句的學習.通過對已知語言材料的歸納呈現(xiàn),我引出反意疑問句.我把對話中出現(xiàn)的6個反意疑問句歸納在一起,呈現(xiàn)給學生,請學生發(fā)現(xiàn)它們的共性和不同,允許學生用中文總結,然后我再給與知識的梳理,其中強調反意疑問句的語調不同,表達的語義也不同,接下來我用學生最喜歡的游戲的方式創(chuàng)造真實語言環(huán)境,習得反意疑問句的使用.游戲如下,我先做示范,擺出一個運動的姿勢,問"Miss wang likes swimming,doesn&#

15、39;t she "或 "Miss wang doesn't like swimming, does she "學生異口同聲回答 "Yes, she does." 最后完成教材中語音聽力練習.通過活動讓大部分學生參加進來，讓學生的參與率達到90%。(四)知識的鞏固與擴展 我首先啟發(fā)學生,說音樂是一種沒有國界的語言,音樂對于我們的生活很重要,那么你認為音樂在我們的生活中是如何體現(xiàn)它的重要性的 下面開始小組討論,小組成員各抒己見,一位組員負責記錄,一位組員匯報小組觀點.在學習并欣賞了這么多音樂之后,學生們發(fā)自內心地感到無論是從前還是現(xiàn)在,音

16、樂都給我們的生活帶來了變化。本環(huán)節(jié)目的是鍛煉學生說的能力,要想說的有條理就必須有清晰的思路,明確的觀點,在語言運用上要有表達自己的觀點的能力,也要有贊同和反駁他人觀點的能力,為了豐富學生的語言表達力,我及時提供了表達喜歡與同意的語言素材,供學生選擇使用.在這一環(huán)節(jié)學生將表現(xiàn)積極熱烈的,課堂活動達到高潮,這樣使本節(jié)課的語言學習與學生生活實際緊密結合,并使本節(jié)課的語言技能目標得到落實.我這樣設計是為了做到尊重學生個性發(fā)展,鼓勵他們在學習中的自覺,自主和創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)學生自學與合作的學習策略.為了使語言學習得到進一步的升華,給學生以美的熏陶,我將以一首深刻而維美的小詩結束整節(jié)課,詩中提到的觀點補充并印證了小組討論的觀點,留給學生很多回味.(五)課堂檢測結合學案來完成本節(jié)課學