教學案例侯俊卿

1、高中武術“劍術”教學案例一、 案例背景：武術是我國民族體育的主要內容之一，作為高中體育課的必修科目，它深受學生們的喜愛。本節(jié)課所講授的是武術劍術的學習，授課對象是高中二年級的女生班。教學中如果采用傳統的講解示范，學生模仿練習，教師循環(huán)指導糾正錯誤動作等常規(guī)的的教學流程，學生們一定會感到枯燥無味，對武術課逐漸失去興趣。作為高中體育教師我們應該采用多樣化的教學方式，比如：圖片展示法，或者小組合作，體育骨干的參與等等，來激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能使得課堂氣氛變得活躍，才能成為學生主動參與、相互學習、共同進步的一堂體育課。本課的目標是激發(fā)學生對劍術的興趣，讓學生快樂、積極主動、自主合作參與到練習

2、中去。如何讓學生由被動變主動，我通過情景導入，同時突出了體育骨干的帶頭作用，同時利用圖片展示，小組合作的形式，充分發(fā)揮了學生的合作探究的能力，突出了學生的主體地位。總之，要通過體育與健康課培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)其主動參與的意識，使學生身心得到全面發(fā)展，同時提高學生對武術的興趣和終身鍛煉意識。二、 組織與教法：1、情景教學法：課的開始情境導入，創(chuàng)設情景，我們是俠士，華山論劍的日期已經臨近，我們要抓緊時間練習。最后比武，哪個武林幫派將取得最后的勝利。2、合作學習法、圖片展示法：有體育骨干即各自的小組長帶領大家利用圖片進行練習，練習過程中相互討論，相互交流，共同完成動作。3、比賽法：通過比賽激發(fā)學

3、生練習的主動性、積極性。讓他們認識到團隊的重要性。三、教學情景及設計意圖（一）、設置情景導入，調動情緒1、達成目標：（1）、集中學生的注意力。（2）、充分調動學生的學習興趣。（3）、各個關節(jié)活動充分，避免運動損傷。2、學習內容：（1）、課堂常規(guī)（2）、各小組自主選擇活動項目，要求：各個關節(jié)活動要充分。（3）、創(chuàng)設情境：我們要進行華山論劍，各幫派要勤于練習，到時候看看哪個幫派取得最后的勝利。設計意圖：(1)、準備活動由小組自主選擇，打破了教師統一指揮的傳統模式，學生可以根據自己實際情況選擇內容，最后達到統一的目的：活動各個關節(jié)。(2)、情景導入，語言激勵、調動學生的積極性，讓學生主動參與學習，體

4、會學習帶來的快樂。(二)、掌握技能階段1、教師示范動作，學生有整體印象2、學生46人為一個學習小組，由體育骨干（已經提前掌握動作）帶領，利用圖解進行學習。3、教師循環(huán)指導，解決疑問4、優(yōu)秀小組展示，教師點評及學生自評與互評5、教師糾正共性錯誤、指出易犯錯誤，引導學生練習設計意圖：1、小組利用圖解學習，小組長指導幫助，打破了傳統的“你教我跟”的方式，突出了學生的主體地位，把課堂還給了學生，學生必須共同討論，相互學習才能完成動作。2、學生的自評互評，讓學生認識到自己的重要性，能主動積極參與到課堂中去。(三)、提高技能階段1、小組比賽“華山論劍”2、教師點評與學生互評設計意圖：1、 利用比賽將課堂推

5、向高潮，學生們?yōu)榱俗约盒〗M的榮譽，會將自己最好的一面展示出來2、 滿足了學生求勝的心理，通過練習，使學生體會到體育帶來的快樂，只有努力才會有進步，才會成功（四）、穩(wěn)定情緒，恢復身心階段1、隨教師跟隨音樂做放松操2、大家各抒己見，說比賽感言，說自己的收獲3、教師小結，提出表揚，指出不足。4、師生再見設計意圖：1、放松操的安排使學生的身體及心理得到恢復，達到身心放松。2、學生自評，可以使學生主動地參與課堂活動，而不是一味的聽從教師的點評，在學生的角度可以發(fā)現教師發(fā)現不了的優(yōu)缺點，更有利于課的改進。四、案例分析：在本次課上，通過情景導入，利用圖解，小組合作學習，最后到教學比賽，突出了學生的主體地位。

6、同時也激發(fā)了學生對本次課的興趣，他們能夠積極地、主動地參與。這次課給我最大的啟示是，學生的潛能是很大的，我們要善于挖掘，善于引導，要把課堂真正的還給他們，要充分調動學生的學習興趣和積極性，讓學生能主動參與到學習和練習中去，這才是重要的。這樣才能體現教師的指導作用和學生的主體作用。這節(jié)課給了我很大的震撼，學生通過小組合作、自主學習完成教學內容，并且他們學的很細致，能積極的發(fā)現問題，同時通過小組努力共同解決問題。在課堂中我觀察到每一位學生都很認真，都很高興?？梢妼W生都喜歡這種形式的上課。當每個小組出來參與比賽時，他們真像一位位俠士，而觀看的學生也很認真，他們在取長補短，不斷地調整他們的站位，他們的

7、口令指揮。有的學生還主動對我說，老師，我們喜歡這樣的上課，我們能通過自己的方式學會動作，在某個動作中不會我可以重復練習，也不用擔心大家，我們可以根據自己的實際情況進行練習與復習，最后達到同一目標。是啊，每一個小組的過程不一樣，但是每個小組的目的是一樣的。他們相互幫助、指導都在為小組的榮譽而努力。在體育課中如何體現學生的主體性，確是一個令人深思的問題。在體育教學中，教師應給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習。小組合作學習，使得每一位學生都有了責任感，他們深知，如果小組中的任意一名學生表現不好都會影響全組的成績，而小組中掌握技能好的任意一名學生也會體會到自己做的很好固然重要，更重要的是要幫助全組的學生共同進步，這樣會使每一位學生都積極參與練習，他們有著同一個方向。在練習中，他們互相幫助，互相指導與糾正錯誤，小組解決不了的他們會與其他小組或者老師交流。小組里的合作與小組間的競爭，這種合作與競爭，使得課堂氣氛緊張又愉快，大家彼此幫助，取長補短，建立了平等與和諧的關系，為教師的教學創(chuàng)造了有力條件。經過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，教師的教學方法缺乏新意就會令學生對本課產生厭惡。我們要改變傳統單一、枯燥、被動型的體育