手段與目的的關(guān)系小學(xué)音樂(lè)教案

1、手段與目的的關(guān)系小學(xué)音樂(lè)教案案例：師：“聽(tīng),彝族小朋友請(qǐng)我們?nèi)ジ墒裁?”師聲情并茂地范唱歌曲第一段。生：“做游戲?！睅煟骸耙牒鸵妥逍∨笥炎鲇螒?有個(gè)要求，必須要和著這首樂(lè)曲的拍子進(jìn)行。”老師邊說(shuō)邊放歌曲,然后走到畫(huà)好的方格前說(shuō)：“彝族小朋友先請(qǐng)我們玩跳房子游戲?！崩蠋熓痉兑槐楹笳?qǐng)同學(xué)上前試跳。既要跳好房子又要和著音樂(lè)進(jìn)行，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很有難度,在試過(guò)幾個(gè)學(xué)生都不行后，終于有一個(gè)學(xué)樂(lè)器的同學(xué)較好地完成了。接著老師以同樣的方法進(jìn)行了傳球拍球踢毽子跳皮筋等游戲，此時(shí)的教學(xué)時(shí)間已過(guò)半，接下來(lái)的學(xué)唱歌曲鞏固歌曲及創(chuàng)編第二段就顯得比較匆忙，學(xué)生創(chuàng)作的思路剛打開(kāi)，就被老師無(wú)情的結(jié)束語(yǔ)關(guān)掉了。這是

2、我所執(zhí)教的二年級(jí)音樂(lè)課阿西里西的教學(xué)片段，本以為運(yùn)用學(xué)生最喜歡的游戲?qū)W唱歌曲，既熟悉旋律，又進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，在學(xué)會(huì)歌曲后又以邊唱邊玩的形式鞏固歌曲，但在實(shí)際的教學(xué)中卻事與愿違。問(wèn)題到底在哪兒呢？是思路不對(duì)嗎？我陷入了深深的思考之中首先，可以肯定的是教學(xué)理念與思路并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是我沒(méi)有擺正游戲與學(xué)唱歌曲的關(guān)系。在這一節(jié)課中,唱好歌曲是目的,而游戲是更好的達(dá)到教學(xué)目的所運(yùn)用的手段。手段是為目的服務(wù)的，當(dāng)跳房子這個(gè)游戲全班有個(gè)別學(xué)生能和著音樂(lè)跳時(shí),就應(yīng)意識(shí)到這個(gè)手段的選擇是不恰當(dāng)?shù)?已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的接受能力。只有那些大部分學(xué)生稍稍努力就能達(dá)到的游戲才是適合學(xué)生的，才是能更好的為學(xué)唱歌曲服務(wù)的最佳的

3、方法和手段。在眾多游戲中拍手和傳球游戲能達(dá)到上述要求,師可只選擇這兩種能讓全體學(xué)生都參與其中并融入歌曲的游戲,這樣既達(dá)到了熟悉歌曲和節(jié)奏練習(xí)的目的,又節(jié)省了大量時(shí)間為后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)讓出時(shí)間。而那些只有少數(shù)同學(xué)能勝任的游戲則可以作業(yè)的方式讓其試試，還有什么游戲可以邊唱邊玩,那不同的學(xué)生就可以根據(jù)自身的能力特點(diǎn)選擇適合自己的游戲,成為下一課的反饋、拔高環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)品味我們的音樂(lè)教育也正是因?yàn)闆](méi)有擺正手段與目的的關(guān)系而形成了現(xiàn)在學(xué)生“喜歡音樂(lè),卻不愛(ài)上音樂(lè)課”的尷尬局面。培養(yǎng)全體學(xué)生的音樂(lè)審美能力,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教育的目的,而音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)只是為達(dá)到這一目的所運(yùn)用的手段。以前的音樂(lè)教

4、育過(guò)分:手段的作用,最后以犧牲學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為代價(jià)而背離了音樂(lè)教育的最終目的。當(dāng)人們意識(shí)到問(wèn)題所在之后,馬上進(jìn)行了轟轟烈烈的課改,一下子又將手段縮小的無(wú)影無(wú)蹤,將目的無(wú)限擴(kuò)大。公開(kāi)課上幾乎看不到發(fā)聲、打節(jié)奏、識(shí)譜的影子,取而代之的是大量的體驗(yàn)、感受,低年級(jí)的歌曲似乎還可以在反復(fù)聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)，那高年級(jí)，尤其是二聲部合唱又怎能在聽(tīng)賞中學(xué)會(huì)？沒(méi)有適當(dāng)?shù)氖侄螢檩d體，那目的又將如何實(shí)現(xiàn)？我們的音樂(lè)教育似乎從一個(gè)極端又走向了另一個(gè)極端。幾年的課改下來(lái)，老師們明顯意識(shí)到課堂是變熱鬧了，學(xué)生的興趣也有了，但學(xué)生能力卻下降了，于是出現(xiàn)了回到以前的局面。這樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，問(wèn)題的核心就是沒(méi)有處理好手段與目的的關(guān)系。教學(xué)手段的選擇要依據(jù)教學(xué)目的來(lái)確定，只有正確運(yùn)用適合全體學(xué)生的教學(xué)手段，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)必須依靠恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，二者緊密聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。能否處理好二者的關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所在。教師只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思，不斷提高自己的教育機(jī)智，使自己能正確地分析、處理和重組各種