大自然的語(yǔ)言PPT課件

1、大大 自自 然然 的的 語(yǔ)語(yǔ) 言言人 教 版 語(yǔ) 文 八 年 級(jí) 教 學(xué) 課 件匯報(bào)人：某某某 匯報(bào)時(shí)間：2022.X.X目錄CONTENTS課前導(dǎo)讀01重點(diǎn)字詞02課文賞析03課后拓展04PART 01 PART 01 課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。竺可楨（18901974），字藕舫，浙江上虞人。中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)近代

2、氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有物候?qū)W、中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究等。作者簡(jiǎn)介背景資料 本文是根據(jù)科學(xué)大眾1963年第1期的一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫(xiě)而成。竺可楨寫(xiě)作此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。PART 02 PART 02 重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富

3、讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。作者簡(jiǎn)介翩然（ ） 孕育（ ） 風(fēng)雪載途（ ）炎熱（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）農(nóng)諺（ ） 連翹（ ） 懸殊（ ）緯度（ ） 經(jīng)度（ ） 銷(xiāo)聲匿跡（ ）pinynynwizihushnynsqiojn新 詞 匯次第：依次。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷(xiāo)聲匿跡：本義是不再公開(kāi)講話(huà)，不再公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。載途：滿(mǎn)路，有遍地的意思。新 詞 匯周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。草長(zhǎng)鶯飛：形容春天美好的情景。物候：生物的周期性現(xiàn)象與季節(jié)氣候的關(guān)系。也指自然界非生物變化與

4、季節(jié)氣候的關(guān)系。懸殊：相差很遠(yuǎn)。觀測(cè)：觀察并測(cè)量（天文、地理、氣象、方向等）。PART 03 PART 03 課文賞析課文賞析本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。整體感知 認(rèn)真閱讀課文，完成任務(wù)： 1.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 2.文章運(yùn)用了什么說(shuō)明順序。經(jīng)度差異緯度高下差異古今差異整體感知默讀第一部分，回答下列問(wèn)題：什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草

5、木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候。 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。課文解讀 朗讀第一段，想一想：這一段主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的？ 以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫(huà)。本段是按照四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有“立春過(guò)后”“再過(guò)兩個(gè)月”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了秋天”“準(zhǔn)備迎接”等，條理清晰。課文解讀課文解讀果實(shí)成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲(chóng)匿跡衰草連天冰雪融化草木萌發(fā)花次第開(kāi)燕子歸來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)孕育果實(shí)大自然的語(yǔ)言秋夏冬春春天秋天冬天夏天課文解讀 第2段作者舉杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)三個(gè)例子時(shí)采用了什么修辭方法？有

6、什么樣的表達(dá)效果？ 擬人。形象生動(dòng)地寫(xiě)活了大自然中無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。課文解讀默讀第二部分，回答問(wèn)題：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。課文解讀 物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有怎樣的作用？ 作比較。說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要特征是使用活生生的生物進(jìn)行觀測(cè)，并且這種觀測(cè)要更復(fù)雜、更靈敏。朗讀句子，說(shuō)一說(shuō)：課文解讀 快速瀏覽第三部分，指出第610段的說(shuō)明對(duì)象，并列出其說(shuō)明順序。 說(shuō)

7、明對(duì)象：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 說(shuō)明順序：從空間差異寫(xiě)到時(shí)間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度（南北）差異經(jīng)度（東西）差異高下差異古今差異。對(duì)物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。課文解讀南京桃花盛開(kāi)時(shí)北京桃花含苞待放緯度對(duì)物候的影響（三四月間）課文解讀經(jīng)度對(duì)物候的影響濟(jì)南蘋(píng)果樹(shù)四月中或谷雨節(jié)開(kāi)花煙臺(tái)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花要到立夏課文解讀高下的差異對(duì)物候的影響山頂課文解讀山腳古今差異對(duì)物候的影響 根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。課文解讀決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異主要空間時(shí)間次要課文解讀提出說(shuō)明對(duì)象研究的意義說(shuō)明它的重要性它取決于什么因素課文解讀PART 04 PART 04 課外拓展課外拓展本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹