《鄒忌諷齊王納諫》教案

1、鄒忌諷齊王納諫教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：鞏固文中重點(diǎn)文言詞語的意義；整體把握文章內(nèi)容；分析人物形象；理解文中設(shè)喻說理和類比推理的方法。2、過程與方法：設(shè)疑。從不同角度設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解；朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，理解文章寫作特色和勸諫技巧。3、情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識鄒忌勸諫成功在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。教學(xué)難點(diǎn)1、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。2、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。課時安排2 課時教學(xué)

2、過程第一課時一、導(dǎo)語：唐太宗說：“以銅為鏡， 可以正衣冠； 以古為鏡， 可以知興替； 以人為鏡， 可以明得失。 ”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥” 既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、解題1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。

3、據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡（ kn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不遠(yuǎn)了。 時過一年， 齊威王果然封鄒忌為成侯。 鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王， 是一個很有作為的君王。據(jù)史載， 他繼位之初， 好為淫樂， 不理政事， 結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王

4、聽后頓悟曰： “此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。 ”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、提供有關(guān)戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料戰(zhàn)國策 由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一 )初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳 (yì)麗朝 (zho)服衣冠 (gun)窺(ku )鏡期 (j )年朝 (cháo)于齊間(ji àn)進(jìn)(二 )再讀課文，讀清句讀。1、再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下

5、的注解，理解字義、詞義、句意。第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話， 頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色， 讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過” “上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進(jìn)” “無可進(jìn)者” “皆朝于齊”等詞語。2、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次第一段： 進(jìn)諫的緣起。 鄒忌與徐公比美， 發(fā)覺受蒙蔽， 從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王” 。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果

6、。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽政政治清明，使齊國國勢強(qiáng)盛，威震諸侯。五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）六、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。第二課時一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)（一）理解詞語在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）能謗譏于市朝(公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕 )能面刺寡人之過者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期

7、月）（二）詞類活用：1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)3、能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)4、聞寡人之耳者( 聞，動詞使動用法)（三）一詞多義1、修a.乃重修岳陽樓（興建，建造）b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）c.雨村便急忙修書（撰寫）d.鄒忌修八尺有余（長，高）2、朝a.相如每朝時常稱病史記 ?廉頗藺相如列傳（上朝）b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫（朝拜）c.于是入朝見威王戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫（朝廷）d.朝服衣冠戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫（早晨(zho) ）3、孰a.我與城北徐公孰美（代詞，誰）b.孰視之，自以為不

8、如（同“熟”，仔細(xì)。）4、誠a.臣誠知不如徐公美（確實(shí)，的確）b.帝感其誠列子 ?愚公移山（ 誠心、誠意）c.此誠危急存亡之秋也諸葛亮：出師表（確實(shí)、的確）d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣資治通鑒?赤壁之戰(zhàn) （表假設(shè)，如果、果真）(四 )古今異義1、今齊地方千里( 土地方圓 )2、宮婦左右莫不私王。(國君旁邊的近臣)3、明日，徐公來。 （古義，第二天。今義，今天的下一天。 ）(五 )句式1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信(賓語前置 )3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置

9、)6、王之蔽甚矣(被動句 )（六）注意一個成語門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀課文，理解鄒忌勸諫技巧之高。1、學(xué)生分角色朗誦課文，品味人物精彩對話。【學(xué)生活動】請五位同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、齊王，其余同學(xué)扮演旁白，分角色朗讀課文。要求：仔細(xì)揣摩人物語氣，想像其神態(tài)、心理，有感情的朗誦。教師指導(dǎo)：給予不同人物語氣提示。鄒忌三問妻、妾、客三答一問：充滿自信、沾沾自喜妻答：自然、肯定、贊美二問：嚴(yán)肅、疑慮、急切妾答：肯定、討好、畏懼三問：不好意思、試探客答：平淡、敷衍、恭維鄒忌勸說齊王：誠懇、憂慮、恭敬齊王下令納諫：急切、真誠、誠懇【教師小結(jié)】這些對話含蓄雋永，耐人尋

10、味。 通過語言描寫塑造了栩栩如生的人物形象。下面，我們一起來探討文中的人物各具有怎么樣的特點(diǎn)。2、概括人物性格，分析人物形象。教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自主分析人物。【思考】關(guān)于鄒忌：a)鄒忌與徐公比美，得到贊美卻并不沾沾自喜，而是反復(fù)問，反復(fù)思考，為什么？b)鄒忌由與徐公比美受蒙蔽，聯(lián)想到齊王受蒙蔽，說明什么？c)齊王很快接受了鄒忌的建議，說明鄒忌怎么樣？關(guān)于齊王：a)齊王作為國君，聽了鄒忌一番話，欣然接受，你覺得齊王有什么特點(diǎn)？b)齊王的“三賞”及齊國朝廷的“三變”，讓你看到了一個什么樣的國君？c)齊國“戰(zhàn)勝與朝廷”的結(jié)果，讓你對齊王有了哪些新的認(rèn)識?【學(xué)生活動】結(jié)合老師的問題，自主分析，

11、概括人物形象，教師點(diǎn)撥?！窘處熜〗Y(jié)】在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納人物性格。鄒忌：敢于勸諫、善于勸諫、不偏聽偏信、有責(zé)任感、有自知之明、有遠(yuǎn)見卓識,齊王：從諫如流、廣開言路、善于聽取正確意見、善于治國、用于改革,3、再讀課文，品味鄒忌的勸諫技巧。教師設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括鄒忌勸諫成功的原因?！舅伎肌繛槭裁脆u忌勸諫齊王能取得成功？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面探究：a)把鄒忌勸諫齊王的段落找出來，用自己的話說一說他勸諫的過程。b)用誠懇、擔(dān)憂的語氣讀一讀這些句子。c)想一想：鄒忌是由什么想到齊王受蒙蔽的？鄒忌在勸說齊王時是不是單刀直入？他先說什么？為什么要這樣？鄒忌與徐公比美這件小事與齊王治國有什么

12、關(guān)系嗎？【學(xué)生活動】結(jié)合人物身份、地位，說話語氣，勸諫結(jié)果，歸納鄒忌勸諫成功的原因?！窘處熜〗Y(jié)】在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)鄒忌勸諫的技巧。鄒忌的勸諫技巧：a)以小見大。由比美這樣的生活小事聯(lián)想到國家大事。b)類比推理。 將自己的地位、 處境與齊王類比，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論， 讓人易于接受。c)設(shè)喻說理。自己比美聽不到真話，設(shè)喻讓齊王明白，以他的身份，直言不易更甚。d)語言委婉，態(tài)度誠懇。由于尊卑關(guān)系，下級勸上級不宜直言，且鄒忌巧用攻心術(shù)，站在齊王角度巧勸，使齊王欣然接受。,三、理解文章的寫作特色。【學(xué)生活動】默讀課文，合作探究這篇課文在寫法上的特色。自由發(fā)言。提示：可從結(jié)構(gòu)、語言人物等方面探究

13、。【小結(jié)】 這篇文章篇幅短小，采用了奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)形式；文章結(jié)構(gòu)緊湊， 詳略得當(dāng)，祥得具體生動，略得余味無窮；語言樸實(shí)，毫無嘩眾取寵之意，卻收到了發(fā)人深省的效果；語言形象，對話動作栩栩如生。很值得大家在寫作中借鑒。四、拓展延伸。1、說一說：鄒忌的勸諫技巧對于我們今天的人際交往有什么啟示？【學(xué)生活動】各抒己見，鼓勵個性化理解，言之有理即可。【點(diǎn)撥】在現(xiàn)代社會中，推薦自己、了解別人非常重要，而這些又離不開口語表達(dá)能力。所以，我們要學(xué)習(xí)鄒忌的勸諫技巧，勸說別人時要注意方式，言語要把握分寸，態(tài)度要禮貌誠懇、不卑不亢，這也是人際交往的基本原則。2、寫一寫：運(yùn)用鄒忌的勸說技巧，從下列話題中任選一個，寫出你的勸諫方式。話題一：勸諫父母不要抽煙。話題二、勸諫長輩不要沉迷麻將。話題三：諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。【學(xué)生活動】課后寫一寫