《安塞腰鼓》教案

1、安塞腰鼓教案教案說(shuō)明：本文是一篇?dú)鈩?shì)恢宏的詩(shī)化散文，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)和磅礴的語(yǔ)言。對(duì)這樣的文章，誦讀應(yīng)該貫穿始終。因此先從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)熱情入手，讓學(xué)生了解安塞腰鼓的地位。接著師生共同演讀課文，體會(huì)安塞腰鼓的氣勢(shì)，感受本文語(yǔ)言的魅力，實(shí)現(xiàn)整體感知。繼而引導(dǎo)學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)、明確內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美和語(yǔ)言美。最后通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。教學(xué)本文重在美美地讀，美美地品，重在熏陶感染，達(dá)到共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地誦讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2 品讀文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3 理解文中一些句子的深

2、刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子深刻含義，體會(huì)作者歌頌的生命力量。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、想象法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！蔽鞅钡狞S土高原也有它獨(dú)特的風(fēng)情，它曾有雄睨世界的輝煌文明，也有獨(dú)具魅力的民間大型舞蹈形式，這種舞蹈曾在第11屆亞運(yùn)會(huì)、香港回歸慶典、建國(guó)60周年等大型活動(dòng)中演出過(guò)，并遠(yuǎn)赴國(guó)外，令世人陶醉。這就是被稱(chēng)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓！安塞腰鼓到底有什么特別的魅力呢?我們先來(lái)感受一下.(播放安塞腰鼓視頻片斷)學(xué)生看后請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)?/p>

3、自己的感受.那么陜北作家劉成章又是怎么來(lái)詮釋它的呢？接下來(lái)我們一起來(lái)朗讀課文。二、 初讀課文，感知內(nèi)容1 師生合作演讀課文，感受安塞腰鼓氣勢(shì)。教師：我們來(lái)分分角色，1至4段由一男生讀，5至27段主要由老師讀，其中13、17、22、24段全班齊讀，28至30段又由一男生讀。用黃土高坡作背景音樂(lè)，師生共同誦讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。2 學(xué)生體會(huì)角色分配用意，梳理全文脈絡(luò)教師：同學(xué)們，老師剛才為什么安排兩個(gè)男同學(xué)分別讀前四段和后三段，而自己讀中間部分呢？誰(shuí)能看懂老師的心？或者說(shuō)老師這樣分角色的依據(jù)是什么呢？提請(qǐng)學(xué)生回答后明確：的確，文章就是按表演前（擂鼓前）、表演中（擂鼓中）、表演后（擂鼓后）的思

4、路來(lái)安排結(jié)構(gòu)的。3學(xué)生自由朗讀課文，把握課文內(nèi)容（1）教師：作者在主體部分寫(xiě)安塞腰鼓表演時(shí)，痛快淋漓地表達(dá)了自己的感情。有一句話反復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來(lái)。學(xué)生自讀課文，很容易找到“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話，在文中出現(xiàn)了四次。（2）教師：那“好一個(gè)安塞腰鼓！”這句話該怎么讀呢？只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在反復(fù)詠嘆之中常有變化，每段都有新意，層層遞進(jìn)，直到把感情步步推向高峰。我們讀的時(shí)候讀出作者感情的變化來(lái)，感情是越來(lái)越強(qiáng)的。教師指導(dǎo)學(xué)生采用疊加的方式來(lái)讀，要求學(xué)生讀出氣勢(shì)，且越來(lái)越強(qiáng)烈。（3）“好一個(gè)安塞腰鼓！”這句話是貫穿全文的主線，使文章層次分明。它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方

5、面的“好 ”呢？學(xué)生交流、反饋，教師點(diǎn)評(píng)、歸納：作者從宏偉場(chǎng)面、雄壯聲響、擊鼓后生、綺麗舞姿四個(gè)方面來(lái)展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力的。（4）教師：“好一個(gè)安塞腰鼓！”好一個(gè)什么樣的安塞腰鼓呢？安塞腰鼓好在哪里？請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞、短語(yǔ)或句子來(lái)概括安塞腰鼓的魅力?？梢杂眠@個(gè)句式：“好一個(gè) 的安塞腰鼓”小組交流、反饋，老師點(diǎn)評(píng)。（示例：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄巴纯炝松胶?、蓬勃了想象力”“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”“使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”）三、美讀課文,體會(huì)激情。教師：這么好的安塞腰鼓，我們沒(méi)法親見(jiàn)，可我們可以通過(guò)大聲朗讀，借助想象

6、去再現(xiàn)那宏偉壯觀的場(chǎng)面，去傾聽(tīng)那雄壯激越的聲響，去目睹那擊鼓后生們強(qiáng)健的風(fēng)姿，去飽覽那令人心醉神迷的綺麗舞姿。接下來(lái)，請(qǐng)用“好一個(gè)（ ）的安塞腰鼓，你看（聽(tīng)）”為開(kāi)頭，有感情地誦讀精彩片斷。學(xué)生自己用合適的詞概括安塞腰鼓的魅力，并有感情地朗讀，然后大屏幕出示演讀片斷，師生合作演讀：（師）好一個(gè)宏偉壯觀的安塞腰鼓！你看女）驟雨一樣，（男）是急促的鼓點(diǎn)；（男）旋風(fēng)一樣，（女）是飛揚(yáng)的流蘇；（女）亂蛙一樣，（男）是蹦跳的腳步；（女）火花一樣，（男）是閃射的瞳仁；（女）斗虎一樣，（男）是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（齊）黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。◣煟┖靡粋€(gè)雄壯激越的安塞腰鼓！

7、你聽(tīng)（女）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。（師）好一個(gè)震撼你、燒灼你、威逼你的安塞腰鼓！你看（男）后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。（師）好一個(gè)綺麗多姿的安塞腰鼓！你看（女）每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量，（男）每一個(gè)舞姿都呼呼作響。（女）每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。（男）每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（齊）好一個(gè)安塞腰鼓！師：剛才我們大家一起演讀了幾個(gè)精彩片斷，那恢宏的氣勢(shì)，那鏗鏘的節(jié)奏，讓我們的心靈隨之激蕩，我也想情不自禁地贊嘆一聲:好一個(gè)氣吞山河的安塞腰鼓!我們

8、再來(lái)欣賞一下安塞腰鼓表演的精彩片斷。（播放安塞腰鼓視頻片斷）四、相關(guān)聯(lián)想，拓展延伸師：安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，那我國(guó)其他地方有沒(méi)有這樣的絕活兒呢？你能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？小組內(nèi)互相交流一下，把自己知道的其他地方的絕活兒跟同學(xué)分享一下，一會(huì)兒再向全班同學(xué)展示。學(xué)生交流后提請(qǐng)學(xué)生介紹，再大屏幕出示地方曲藝視頻片斷川劇變臉、蘇州評(píng)彈笑中緣、黃梅戲天仙配等和各地民間藝術(shù)品來(lái)自山西的烙畫(huà)葫蘆、河北的內(nèi)畫(huà)壺、西藏刺繡唐卡、金箔刻線唐卡、陰陽(yáng)八卦茶碗等圖片，并適時(shí)用語(yǔ)言介紹。川劇變臉是運(yùn)用在川劇藝術(shù)中塑造人物的一種特技。是揭示劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義手法。相傳“變臉”是古代人類(lèi)面對(duì)兇猛的野獸，

9、為了生存把自己臉部用不同的方式勾畫(huà)出不同形態(tài)，以嚇唬入侵的野獸。川劇把“變臉”搬上舞臺(tái)，用絕妙的技巧使它成為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。變臉的手法大體上分為三種： “抹臉”、“吹臉”、“扯臉”。此外，還有一種“運(yùn)氣”變臉。在川劇中是很絕的一門(mén)技藝，現(xiàn)在已被其它兄弟劇種所借鑒，并且已經(jīng)流傳國(guó)外。但是川劇變臉作為國(guó)家二級(jí)機(jī)密，傳至國(guó)外時(shí)也會(huì)造成一定的文化流失，若不加以保護(hù)，則有可能會(huì)向宣紙那樣，被日本人注冊(cè)成別國(guó)的專(zhuān)利。蘇州評(píng)彈是典型的江南水鄉(xiāng)音樂(lè)，優(yōu)美、儒雅、婉轉(zhuǎn)、沉靜，像江南曲水清流順暢又輕游慢轉(zhuǎn)，清澈純凈又韻味悠長(zhǎng)，也像江南的水令人感到親切、柔和，有濃郁的抒情味和人情味。 黃梅戲是由民間的山歌小調(diào)發(fā)展而

10、成的，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人，具有芬芳的泥土氣息，深受各地人民群眾喜愛(ài)。五、精讀課文，品味語(yǔ)言師：地方戲曲好聽(tīng)，民間藝術(shù)圖片很好看，可安塞腰鼓也獨(dú)具特色，它的美絕非一般的人能形容盡致的，陜北作家劉成章卻能用他的生花妙筆把安塞腰鼓的美展現(xiàn)到了極致，他深厚的語(yǔ)言功底令人嘆服。那么哪些精美的語(yǔ)言最能打動(dòng)你的心靈呢？你能用“我喜歡，因?yàn)椤边@一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)嗎？（示例：我喜歡第7段中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！币?yàn)樽髡弑扔骱团疟龋蜒奈鑹验?、豪放、火烈的?chǎng)面寫(xiě)得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。）提示：可從用詞、句式、修辭等角度來(lái)品析。學(xué)生尋找自己認(rèn)為寫(xiě)精彩的地方，小組交流，匯報(bào)交流成果。教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。六、再讀課文，理解主旨師：好一個(gè)安塞腰鼓，好精美的語(yǔ)言。那么作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言借安塞腰鼓要歌頌什么呢？學(xué)生討論、交流：歌頌生命中奔騰的力量。歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美。歌頌承載生命的黃土地。歌頌黃土地人粗獷、豪邁、開(kāi)朗的性格。教師適時(shí)肯定，歸納：全文以恢宏的氣勢(shì)，連結(jié)的語(yǔ)氣，明快的節(jié)奏，鏗鏘的語(yǔ)句，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，也贊美了陜北高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。2有感情地朗讀12、18