初中文言文閱讀的復(fù)習(xí)要點及答題方法

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載初中文言文閱讀的復(fù)習(xí)要點及答題方法新課標要求7-9年級的學(xué)生能閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。評價建議”中也指出對古文的考核重在考核學(xué)生記憶積累的過程，考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，不考察對詞法句法等知識的掌握程度?？v觀近幾年的中考情況，對文言文的考查內(nèi)容主要集中在以下幾方面：1、常見文言實詞的意義和文言虛詞的作用。2、順暢朗讀，斷句停頓。&句子的翻譯和理解。4理解文意并對文章內(nèi)容進行分析和評價?？疾榈倪x文內(nèi)容也從課內(nèi)向課外延伸，但材料短小，文意淺顯，注重考查學(xué)生的文言遷移能力。本文將從以上四方面談?wù)剳?yīng)試時的注意事項及方

2、法。一、文言字詞的復(fù)習(xí)文言文的文意把握以翻譯句子和理解句意為前提，而弄懂句意，正確朗讀又以理解文言文的字詞含義為前提。所以我們首先要注意對古漢語中虛實詞意義的理解和積累。（一）文言實詞的理解文言實詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實詞，這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復(fù)習(xí)時應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識記。1、一詞多義古代的詞以單音節(jié)為主，一個詞往往有幾個義項。許多時候，各個義項之間是有關(guān)聯(lián)的。因此我們必須掌握最基本的義項，由基本義項而展開的引申義要結(jié)合具體的語境掌握。如：問（1）中間。送東陽馬生序余則細袍敝衣處其間。"（2）參與。曹劌論戰(zhàn)：肉食者謀之，又何問焉？"

3、（3）隔開，隔絕。桃花源記遂與外人間隔”當(dāng)然，會有些和基本義項相去甚遠的意思，這些特殊的義項我們在復(fù)習(xí)的過程中要把它作為重點并牢牢地記住。2、古今詞義從古至今，大多數(shù)詞義發(fā)生了變化，大致有以下幾種情況：（1）詞義擴大。如江”河”在古代一般專指長江“黃河”，而現(xiàn)在成為河流的統(tǒng)稱。（2）詞義縮小。如妻子”古代指妻子”和兒女”，現(xiàn)在僅指妻子"。（3）詞義轉(zhuǎn)移。如犧牲”，古代指祭祀用的豬牛羊等，是名詞;今天轉(zhuǎn)移為為了正義事業(yè)而獻身”。這類詞應(yīng)將古今詞意結(jié)合起來記憶，在考試時才能準確辨別。&通假字古今通假，就是兩個字通用，兩字之間只是語音相同或相近，并沒有意義上的聯(lián)系。如萬鐘則不辯禮義

4、而受之“中，辯“通辨"。通假字的復(fù)習(xí)沒有捷徑可走，主要靠平時的積累。4詞類活用古漢語中，某些實詞按照一定的語言習(xí)慣靈活運用，在詞句中臨時改變它原來的詞性，這種現(xiàn)象叫詞類活用。主要包括以下幾種形式：（1）名詞作動詞；（2）名詞作壯語；（3）動詞作名詞；（4）使動用法；（5）意動用法；（6）形容詞作名詞；形容詞作動詞?；钣妙惖脑~本身意思并不難理解，關(guān)鍵在于要判斷在句中是什么詞性。因此，要了解常用的詞性，如名詞、動詞、形容詞、連詞等。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（二）文言虛詞的作用初中文言文中，常見的是以下幾個虛詞之、其、而、以、為、于、乎、焉”等。常見意義及作用見下：（1）以：可譯為憑借、因為、用

5、來、來、用、把、以致、相當(dāng)于而'、認為、如"。（2）之：主要作用是助詞、代詞、介詞。（3）其:主要作用是代詞，指代的內(nèi)容要視具體語境而定。（4）而：主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。（5）為：用作動詞的基本詞意是做"，其它意思視具體語境改變；用作介詞時譯為為了"。（6）于：可譯為對、對于、從、在、至IJ、向、比、給”。（7）乎：可譯為呼、嗎、于、對（8）焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。（三）答題方法及注意點1、課內(nèi)字詞的解釋，注意別寫錯別字。2、歸納記憶。文言文字詞的復(fù)習(xí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上強化記憶，要結(jié)合語境理解詞義，通過比較歸納，找出記憶的相關(guān)規(guī)律。

6、課內(nèi)的字詞意思掌握是為課外文言文的閱讀作最基本的準備。二、文言文斷句的復(fù)習(xí)在了解基本意思的基礎(chǔ)上，才能進行文言文的閱讀。反過來，讀得是否通順，有沒有讀破句也是檢查學(xué)生是否讀懂文章的手段。文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎(chǔ)上可遵循以下的規(guī)律來答題。答題方法（斷句的規(guī)律）文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：1、按詞語斷例：浮光/躍金，靜影/沉壁2、主謂之間斷句例：潭中魚/可百許頭。3、發(fā)語詞后停頓。例：蓋/余之勤且艱若此。4、句首表連接的詞后停頓。例：四時之景不同，而/樂亦無窮也。5、介詞

7、前停頓。例：三顧臣/于草廬之中。三、文言文翻譯的復(fù)習(xí)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段，它雖然側(cè)重于古漢語語言形式的考查，但由于同時也涉及內(nèi)容，因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。文言文的翻譯講究信、達、雅。所謂信，指的是準確無誤，忠實原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯出來，不可隨意增減內(nèi)容。所謂達，指的是譯文語句通順，語意明確，行文規(guī)范。所謂雅，是指能用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準確地表達出來。這是文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。從考查的特點和目的出發(fā)，中考中的文言文翻譯總是以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這里說的

8、直譯，是指將原文的字字句句落實到譯文中，包括原文用詞造句的特點和所采用的表達方式。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握以下具體方法。（二）答題方法1、留。即保留文言文中的一些基本詞匯、專有名詞，如古代國名、朝代名、年號、人名、地名、官名、政區(qū)名，以及器物，度量、典章制度等專名之稱。這些詞不必翻譯，原樣保留。例："南陽諸葛廬，西蜀子云亭"中的南陽”和西蜀”作為地名不用譯出。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、補。主要包括以下兩種情況：(1)文言文中是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語中已變成復(fù)音的要補成復(fù)音詞。例：率妻子邑人來此絕境“中妻子”要翻譯成妻子兒女”。(2)遇到文言文中的省略之處，要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補出省略的內(nèi)容。例：戰(zhàn)則請從”譯成如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一起去&換。文言文中有不少詞語，現(xiàn)代雖然還用，但不是古代的意思，翻譯時都應(yīng)古代意思。例：先帝不以臣卑鄙(譯為身份低微，見識地下)，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。4刪。文言中有些虛詞，現(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有和它相當(dāng)?shù)脑~，或者沒有必要翻譯出來，翻譯后反而會造成語句補順，對這樣的虛詞就可以刪