部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《慈母情深》優(yōu)質(zhì)教案

1、課題慈母情深課型講讀課文H2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。 理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí) 作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3 .有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起 熱爰母親的情感。教學(xué) 重點(diǎn)1 .掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2 .學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。 理解“失魂落魄、震耳欲聾

2、”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì) 鋪墊的作用。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分 鐘一、揭示課題，聚焦“情深”1.板書(shū)：慈母情深【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)新課教學(xué)分鐘山式的開(kāi)頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：用自學(xué) 的方法解決生字詞， 能提高學(xué)生的自學(xué) 能力。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概 括課文的主要內(nèi)容， 能提高學(xué)生的概括 能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：精讀課 文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理 解重點(diǎn)句子的方式 來(lái)理解文章的寫(xiě)法， 簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有 利于對(duì)人物的把 握?！?.請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了 “深”這個(gè) 字。慈母的情深在何處？讓

3、我們有怎樣的感受？ 就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）1 .自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助 工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。2 .閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事 的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi) 軍的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1 .同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你 們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。2 .在讀的過(guò)程中思考：“書(shū)價(jià)一元多”從這句話(huà)中，我們了解到什么信息？（出示課件5）板書(shū)：書(shū)很貴。（出示課件6）“母親還從來(lái)沒(méi)有要過(guò)這么 多錢(qián)?！睆倪@句話(huà)中

4、，我們了解到了什么信息？這句話(huà)暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有” “也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明板書(shū)：A家里很窮。B “我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見(jiàn)師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然 后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán) 節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)， 同時(shí)為下文做鋪墊。】“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了

5、。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”， 這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。板書(shū)：窮 做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了 襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ 分鐘五、布置作業(yè)。（出示課件9）1 .背寫(xiě)課后生字詞。2 .繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。zhg zh 由g1 .爸爸每天出去打工掙（）錢(qián)，非常辛苦。2 .到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙

6、（）扎著gu3 .我很喜歡這只小烏龜()。4 .天太冷了，很多人的手都龜()裂了。二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1 .他非常有p6 l i ()，經(jīng)過(guò)這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人欣喜的局面。2 .爸爸這幾天非常mncng l u (),連嗓子都累啞了。3 .雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直j i li mg (),直面苦難的人生。4 .這盆di o l n ()真漂亮。三、選擇題。前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是()。A襯托母愛(ài)，為下文做鋪墊B交代家里的實(shí)際情況C說(shuō)明家里真的很窮參考答案：一、1.zh 出g 2.zh g 3.gu i 4.j m二、1.魄力2.忙碌3.頹敗 脊梁4.吊蘭三、A第

7、二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2 .通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言義字，了解作者的寫(xiě)作方法。3 .通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘新課教學(xué)分鐘【設(shè)計(jì)意圖：在深入品 讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生 理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì) 重點(diǎn)句子充滿(mǎn)感情的朗 讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的 思想感情，體會(huì)人物的性 格特點(diǎn)?！拷虒W(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。2 .為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴 望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一 天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。二、

8、深入品讀1 .請(qǐng)同學(xué)們自由讀52 9自然段，邊讀邊 想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12） 板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良2 .在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象 最深？3 .羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看 見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是 怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān) 強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻 又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了， 立刻又陷入了忙碌”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？ “立刻”帶給作者 的又是什么？對(duì)

9、比對(duì)這兩句話(huà)，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的 母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛 吃驚地望著我，我的母親”（出示課件14） 再帶著感受讀這句話(huà)。如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的 母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻 一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又 彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立 刻又陷入了忙碌”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？讀，小結(jié)：辛苦 忙碌。(出示課件16)“母親掏衣兜，掏出一卷揉 得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。” 從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？(龜裂) 怎樣的手才叫“龜裂”

10、的手？母親的手為什 么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分 奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又 彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立 刻又陷入了忙碌”再讀這句話(huà)，你還讀懂些什么？ “皺皺的毛 票”說(shuō)明了什么？讀，小結(jié)： 貧苦不吝嗇。4 .再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么 表現(xiàn)的？(1)自由讀。(2)交流：板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言(3)再讀，再感受。三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）1 .拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。2 .交流。3 .母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理

11、？四、音樂(lè)渲染1 .母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的 形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì) 人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把 握?！? .送出歌曲母親。五、作業(yè)。（出示課件18）1 .搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。2 .用充滿(mǎn)感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué) 生，讓他們把自己的情感 進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)?！抠I(mǎi)書(shū)一貴窮兩個(gè)"從來(lái)沒(méi)有”卜襯托鋪墊板書(shū)內(nèi)容慈母情深錄音機(jī)-進(jìn)肚子母愛(ài)偉大工作環(huán)境1L母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言善良勤勞辛苦:“我”的心理課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音

12、，寫(xiě)詞語(yǔ)。1 .她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆： “真sum （）哪!2 .他挺直了 j i li dng （）,昂首挺胸地走了出去。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。疲憊 （）忙碌 （）耽誤（）立刻（）三、文中的母親是怎樣的人？參考答案：一、1.酸2.脊梁二、疲勞繁忙耽擱 馬上三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)教學(xué)反思1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線(xiàn)，以個(gè)性 的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的 思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無(wú)私形象。2.課文對(duì)人物的描寫(xiě)有多種方法。首先是文章開(kāi)頭的襯托，然后就是直接描 寫(xiě)，文

13、章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我 引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法，效果較 好。美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中， 我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生 的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。備課素材【教材分析】慈母情深節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)母親，題目是編者加上去的。課 文寫(xiě)的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書(shū)去找母親，最后得到了這 本書(shū)。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛(ài) ，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇 敬之情?！咀髡呓榻B】梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾 濱市。著有短篇小說(shuō)集天若有情、

14、白樺樹(shù)皮燈罩、死神，中篇小說(shuō)集人 間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白、從復(fù)旦到北影、雪城等。其短 篇小說(shuō)這是一片神奇的土地和父親獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，母親獲得了中篇小說(shuō)選刊 優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué) 教師、報(bào) 導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情 感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象， 感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞?！九c文章相關(guān)的資料介紹】青年近衛(wèi)軍：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品。小 說(shuō)描

15、寫(xiě)了敵占區(qū)共青團(tuán)組織“青年近衛(wèi)軍”與德國(guó)法西斯英勇斗爭(zhēng)的事跡，人 物性格鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。小說(shuō)于一九四五年出版后，立即受到了 蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)外廣大讀者的熱烈歡迎，次年獲得蘇聯(lián)國(guó)家獎(jiǎng)。小說(shuō)成功地塑造了一 批蘇聯(lián)青年的英雄形象，成為上世紀(jì)五六十年代的中國(guó)青少年的偶像，對(duì)這一 代人的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)廣泛而積極的影響。所以作者一直想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，以至于想得整天失魂落魄。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。1 .這一帶的zco y in ()非常大，讓人忍受不了。2 .每個(gè)人都有自己的qucn l i ()和義務(wù)。二、根據(jù)提示，在橫線(xiàn)上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1 .但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天(心神

16、不定，極度驚慌)。2 .七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音(耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大)。三、選擇填空。A貧苦的母親 B辛勞的母親 C 通情達(dá)理的母親1 .母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）2 .母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。（）2S韻閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。這篇文章介紹了 這個(gè)故事，表達(dá)了作者對(duì)母親的 之情。 五、重點(diǎn)段落品析。那是我第一次到母親為我們掙（zhg zh eng）錢(qián)的那個(gè)地方?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹 敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己 的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€(xiàn)陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏, 窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身 在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾?！澳阏艺l(shuí)？ ” 一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷?！罢椅覌?zhuān)　薄澳銒屖钦l(shuí)？”我大聲說(shuō)出了母親的名字。“那兒！”一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著, 頭湊到