《給我的孩子們》教案

1、給我的孩子們教案以下是出guo為大家搜集的給我的孩子們教案，供大家參考和借鑒!教學(xué)目標(biāo)：1 、速讀課文，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上說(shuō)出作者內(nèi)心的悲傷之情。2 、運(yùn)用提煉關(guān)鍵詞的方式理解并說(shuō)出孩子世界的真率、自然與熱情。3 、結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，歸納出成人世界的特點(diǎn)，與孩子的世界進(jìn)行對(duì)比并探究變化的原因。4 、學(xué)習(xí)作者親切自然的寫作風(fēng)格，運(yùn)用第二人稱，結(jié)合自身經(jīng)歷完成片段練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1 、能結(jié)合文中的事例來(lái)解讀孩子世界的真率、自然和熱情。2 、在理解兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過(guò)寫作記錄下童趣，從而呵護(hù)好自己的童心。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：先請(qǐng)大家欣賞一組漫畫。已經(jīng)遠(yuǎn)離童年的你看完后有什么感受呢?（

2、投影有關(guān)漫畫及有關(guān)他的介紹）。他在序中說(shuō)：“我的孩子們!憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)他的子愷漫畫選序，看看他想為孩子們留住些什么?（出示課題）二、聽(tīng)讀課文1、過(guò)渡語(yǔ)：豐子愷究竟想要為孩子們留住些什么呢?讓我們讀一讀文章吧，謎底很快就會(huì)揭開(kāi)。速讀課文，讀完后思考：在朗讀本文時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)?生結(jié)合課文回答。（參考：無(wú)奈、悲傷）生回答后教師點(diǎn)評(píng)。生朗讀一小節(jié)，大家感受一下無(wú)奈、悲傷地感情基調(diào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。全班齊讀最后一小節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)。三、走進(jìn)孩子的世界過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)朗讀，同學(xué)們已經(jīng)能感受到作者字里行間流露出來(lái)的無(wú)奈與悲哀之情?？墒蔷烤乖诤⒆觽兩?/p>

3、上哪些東西是作者想要極力挽留的呢?請(qǐng)你閱讀2-7小節(jié)，為“我”的孩子們提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，并結(jié)合他們的事跡作簡(jiǎn)要分析。示例：阿寶關(guān)鍵詞：天真、熱情事件：給凳子穿鞋子。點(diǎn)評(píng)：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他們以為物也和自己一樣，需要穿鞋子，這就是他的天真之處。從“得意”一詞我們可以看出他在做這樣的事情時(shí)投入了所有的精力、付諸所有的熱情，直到事情成功才有一種成就感。學(xué)生閱讀課文中有關(guān)孩子的故事，從中提煉關(guān)鍵詞并作簡(jiǎn)要分析。（參考：瞻瞻關(guān)鍵詞：真率、自然、熱情。事件：為花生米翻落、自己嚼了舌頭、小貓不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。失手打破心愛(ài)的小泥人，哭得極其傷心。用兩把芭蕉扇做腳踏車、用麻雀牌堆

4、成火車、汽車。要上月亮上去。疑心剃了頭的爸爸是和尚。疑心爸爸腋下的長(zhǎng)毛是黃鼠狼。吵著要買好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丟了。學(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的楚辭裁破了十幾頁(yè)。點(diǎn)評(píng)：孩子一旦為自己心愛(ài)的東西哭起來(lái)，那是極其投入的。他們想要一件東西時(shí)，沒(méi)有什么能夠阻擋。他們不會(huì)偽裝自己，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。我想這便是他們真率、自然的表現(xiàn)。對(duì)待他們好奇的事情，他們會(huì)付諸所有的熱情，結(jié)果對(duì)于他們來(lái)講似乎并不重要。軟軟關(guān)鍵詞：好奇熱情事件：拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。點(diǎn)評(píng)：善于模仿永遠(yuǎn)是孩子的天性。許多大人做的事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很神奇，所以，他們都想嘗試，而且樂(lè)此不疲。這就是孩子。）（回答過(guò)程中穿插學(xué)生互評(píng)和

5、教師評(píng)價(jià)）歸納（板書）：孩子的世界真率、自然、熱情四、解讀成人的世界過(guò)渡語(yǔ)：有位父親帶三歲的孩子逛商場(chǎng)，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來(lái)才明白，孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見(jiàn)到處都是人們的腿在來(lái)來(lái)來(lái)往往地晃動(dòng)，看不見(jiàn)一張笑臉。當(dāng)豐子愷站在孩子的角度來(lái)審視成人時(shí)，他看到了一個(gè)怎樣的成人世界呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。（參考：可結(jié)合2-4三小節(jié)中對(duì)成人世界的介紹加以總結(jié)。）交流后作出評(píng)價(jià)。歸納（板書）：成人的世界不自然、病態(tài)、虛偽成人的世界與孩子的世界形成了截然不同的兩個(gè)面，那么是什么使得天真、熱情、自然地孩子長(zhǎng)大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢?教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)

6、課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析。補(bǔ)充資料：材料一：彎彎的月亮像什么?一個(gè)叫星子的女孩回答：像豆莢。老師告訴她，不對(duì)，彎彎的月亮像小船!星子回家問(wèn)奶奶。奶奶是一位老教師。她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說(shuō)它像豆莢呢?材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進(jìn)家門，氣還沒(méi)喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè);他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前。好不容易盼來(lái)了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫畫，下午又到文化館學(xué)寫字;周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球。孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問(wèn)：“爸爸，聽(tīng)說(shuō)歡樂(lè)谷的過(guò)山車很好玩，下星期帶我去好嗎?”爸爸眼睛一瞪：“沒(méi)門兒!人家都在學(xué)，不

7、多掌握點(diǎn)特長(zhǎng)你怎么在社會(huì)上立足啊?”歸納：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣、教育弊端五、回味童真的美好這篇文章是一個(gè)書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，第二人稱的運(yùn)用更顯得親切自然，毫無(wú)矯飾。讀著本文，我不禁想起了我家的誠(chéng)誠(chéng)。于是我用同樣的筆調(diào)寫下了下面一段話：誠(chéng)誠(chéng)，你的想象力讓我自愧不如。記得有一次，我給你買回了一疊動(dòng)物卡片。你興奮地一一翻閱著。當(dāng)你看到蜜蜂時(shí)，眼睛里充滿了奇異的光芒。你捏著那張卡片，激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，原來(lái)蜜蜂也喜歡吃面條?！薄芭?蜜蜂吃面條嗎?”我一臉疑惑。你一定是把花蕊當(dāng)成了面條。按照思維的習(xí)慣，我差點(diǎn)想否定了。但我看到你正在為你的發(fā)現(xiàn)感到高興，那張稚嫩的臉突然

8、讓我覺(jué)得童年真好。于是我笑著對(duì)你說(shuō)：“對(duì)啊，蜜蜂也和你一樣喜歡吃面條呀!”你顯得更加得意，然后跑著去告訴了奶奶、爸爸?？粗氵h(yuǎn)去，我不免擔(dān)憂起來(lái)。若干年以后，當(dāng)你開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，你還會(huì)這樣回答嗎?如果你還這樣回答，你的同學(xué)和老師會(huì)笑你嗎？同學(xué)們，你也一定有一個(gè)充滿趣味的童年吧，請(qǐng)你以你父母的身份，用第二人稱寫下你的故事和大家分享吧!寫作、交流。點(diǎn)評(píng)。六、教師寄語(yǔ)魯迅說(shuō)：“凡一個(gè)人，即使到了中年以至暮年，倘一個(gè)孩子接近，便會(huì)踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子的世界的邊疆區(qū)，想到月亮怎么會(huì)跟人走，星星究竟是怎么會(huì)嵌在天空的?！彼敫嬖V我們保持童心的方法：多和孩子親近。你呢?有什么好方法嗎?課后不妨和同學(xué)交流一下

9、心得。愿大家都成為真、善、美的維護(hù)者!（投影：多和孩子親近做一個(gè)真善美的人）板書：給我的孩子們孩子的世界真率、自然、熱情多和孩子親近對(duì)比原因：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣、教育弊端做一個(gè)真善美的人成人的世界不自然、病態(tài)、虛偽教學(xué)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心;用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)"挽留"童心，呼喚童心。2 、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：九月教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)導(dǎo)入：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?誰(shuí)?什么?（由

10、"誰(shuí)"引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介;由"什么"引入課文的學(xué)習(xí)）豐子愷簡(jiǎn)介豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為"現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家"。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(18981975),浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂(lè)入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等。二、初讀課文，整體感知1 、學(xué)生散讀課文要求：(1)編小結(jié)號(hào)(養(yǎng)成閱讀習(xí)慣)(2)掃除字詞障礙2 、再朗讀第一節(jié)，把握整體(1) 作者"憧憬于你們的生活"中"你們"指的是誰(shuí)?請(qǐng)從文中找出來(lái)。明

11、確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人(2) 孩子們的"生活"為什么值得"憧憬"?明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬。"真率自然與熱情"，"肺肝相示"，"徹底的真實(shí)而純潔"等(3) 、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎?運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)?。明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，.可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙;我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度?文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)?明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。"愧死"，"摧殘"，"不安心得很"，"野蠻"，"最不安心"三、質(zhì)疑，加深理解1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句(1) 對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：a表達(dá)了什么意思b. 是怎樣表達(dá)的c. 表達(dá)效果怎樣(2) 質(zhì)疑角度詞：辨析詞義，表達(dá)作用;替換增刪，前后照應(yīng);詞序，感情色彩句：句子