《9加幾》教案

1、課 題：9加幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第8889頁例1、“試一試”和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索 9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。 2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊談話：今天小猴要請小

2、朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小猴家要翻過小山、渡過小河，一路上有一些題目，讓我們一起口算吧。1 填數(shù) 。 4 7 6 5 / / / / 1 1 1 1 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，師追問:當(dāng)一個(gè)數(shù)分出1以后，剩下的數(shù)和原來的數(shù)相比，有何變化?( 當(dāng)一個(gè)數(shù)分出1以后，剩下的數(shù)比原來的數(shù)小1 )2口算。10+1= 10+3= 10+5= 10+7=9+1+1= 9+1+3= 9+1+5= 9+1+7=組織討論：比較題組，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算得這么快？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)數(shù)的分合與10加幾的口算，有利于學(xué)生體驗(yàn)10與一個(gè)數(shù)相加，計(jì)算比較簡便，從而能為接下來探索并理解“湊十法”提供一些幫助。

3、】二、嘗試探索，學(xué)習(xí)新知1. 教學(xué)例1。（1）出示例1的情境圖，介紹：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，讓小猴算算一共多少個(gè)?？墒?，小猴算了好長時(shí)間，都算不出結(jié)果。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？引導(dǎo)觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣列式？為什么要用加法算？（2）自主探索算法。提出要求：9+4的得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們先各自算一算，再和同桌同學(xué)說說自己是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立探索并與同桌交流。提出要求：說一說你是怎樣算出得數(shù)的？組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法。（學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾種情況）9個(gè)和4個(gè)桃子合起來一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)是13。（用小棒一根一根的數(shù)出是13。）

4、13可以分成9和4。 13-9=4。把4分成1和3,1個(gè)桃子放到盒子里，9+1是10，10再加3是13。（師精講點(diǎn)撥：你是把我們沒有學(xué)過的9加幾變成已學(xué)過的10加幾來算。）把9分成3和6,6加4是10,10加3是13。（師小結(jié)這也是把9加幾變成10加幾來算的。）把9看成10,10加4是14,14再減多看的1，就是13。（師小結(jié)也是把9加幾變成10加幾來計(jì)算的。）（3）觀察比較，得出最佳方法。小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？、這三種方法也很好，不過4和9合起來是多少一下子很難想出來，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。、這三種想法雖然都不

5、一樣，但你有沒有發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)他們是相同的?(都是把沒有學(xué)過的9加幾變成已學(xué)過的10加幾來算。)啟發(fā)：先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加留在外面的3個(gè)，于是得到13。哪位同學(xué)能到前面來，把這個(gè)操作過程用小棒再演示一下？指名學(xué)生演示，教師逐步完成板書： 9 + 4 = 13 / 1 3 10追問：為什么先要把4分成1和3？計(jì)算9+4時(shí)先算什么，再算什么？2. 教學(xué)“試一試”。出示花朵圖學(xué)生說圖意。提問：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列算式？要求：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？（學(xué)生在書上圈，并把自己思考過程寫在書上。）說一說：計(jì)算9+7時(shí)的方法嗎？為什么要把7分成1和6？3. 師生小結(jié)：這就是我

6、們今天所學(xué)的9加幾，這樣的題怎樣算得快，你們找到竅門了嗎？（把9加幾變成10加幾）對，這就是“湊十法”。今天學(xué)習(xí)的9加幾就是用“湊十法”來做的。4.輕松一刻（課間操）?！皽愂琛币痪啪乓缓门笥眩税硕掷?，三七七三親又親，四六六四一起走，五五湊成一雙手?！驹O(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)重點(diǎn)是探索計(jì)算的方法。先鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法嘗試計(jì)算，再通過交流突出“湊十”的簡潔與便利，既體現(xiàn)了算法多樣化思想，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)，又使基本計(jì)算方法的教學(xué)落到實(shí)處。“湊十歌”活動(dòng)寓知與趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心?！咳㈧柟趟惴?，拓展思維1. 基礎(chǔ)練習(xí)。（1）“想想做做”第1題。第1小題：先引導(dǎo)學(xué)生觀察

7、場景圖，提問：小猴在做什么？它想計(jì)算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算?引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎？學(xué)生完成填空后，在指名說一說計(jì)算9+6的思考過程。第2小題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌互相說說“湊十”的計(jì)算過程。（2）“想想做做”第2題。學(xué)生先圈出10根小棒，再借助直觀圖進(jìn)行計(jì)算。要求：說說“湊十”的計(jì)算過程。（3）“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，看看它們有什么相同的地方？（4）“想想做做”第4題。要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照書上的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。2. 對比練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流并引導(dǎo)比較：這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？3. 拓展練習(xí)。猜一猜后面躲著幾？9+=18 +9=13 9+=