北京喜訊到邊寨教案

1、北京喜訊到邊寨慈溪第三實驗小學(xué)胡小維教學(xué)內(nèi)容：人音版十冊第二課欣賞教學(xué)分析：北京喜訊到邊寨作家鄭路與馬洪業(yè)于1976年10月創(chuàng)作的管弦樂曲北京喜訊到邊寨以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景，作者曾多次到南方少數(shù)民族地區(qū)深入生活，他們善于吸取當?shù)厝罕娝鱾鞯膶Ω琛ξ?、載歌載舞、一領(lǐng)眾和的藝術(shù)表演形式，并采用民間歌舞音調(diào)來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。歌曲的來源和歷史當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。教學(xué)目標：一、通過

2、聆聽北京喜訊到邊寨，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。二、抓住音樂主題的典型節(jié)奏，讓學(xué)生用“聲勢”參與欣賞，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能有機地滲透在音樂審美體驗之中。教學(xué)重點：圍繞節(jié)奏、力度等音樂要素去感受美，利用打擊樂器和人聲去表現(xiàn)美。教具準備：鼓、串鈴、雙響筒、碰鈴、多媒體教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、教師出示鼓師：同學(xué)們，你們都在什么場合下見過鼓？生：2、師小結(jié)：看來，有鼓出現(xiàn)的地方，場面一定很熱鬧。今天，老師也想來表現(xiàn)一下。（點擊課件播放北京喜訊到邊寨第一主題，用XX|XXXX|的節(jié)奏伴奏）3、請生利用身邊或者身上的小樂器伴奏。4、師：你聽，老師擊鼓的力度

3、有什么變化？生：有強有弱5、隨音樂再試一試。（點擊課件播放音樂）6、師：這段音樂給你帶來什么感受呢？生：7、師小結(jié)：這段音樂歡快熱烈，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一幅非常熱鬧的場面。那么，是什么讓這些少數(shù)民族同胞這么高興呢？1、師：讓我們一起走進管弦樂北京喜訊到邊寨二、初聽全曲（點擊課件，出現(xiàn)課題）仔細聽一聽，剛才我們所聽的音樂在整首樂曲中出現(xiàn)了幾次？當這段音樂出現(xiàn)時，請大家用剛才的節(jié)奏伴奏。看誰的耳朵字靈敏？（點擊課件）2、播放全曲3、師：出現(xiàn)了幾次？生：兩次師：這首樂曲給你留下什么印象？生：4、師：那你知道“邊寨”是什么地方嗎？生：5、師小結(jié)：邊寨指的是我國的西南地區(qū)，包括四川、云

4、南、貴州等省區(qū)。有許多少數(shù)民族聚居在那里，比如苗族、彝族、侗族等。所以這首樂曲主要取材于苗族和彝族的民間音樂，非常具有民族風(fēng)格。而北京是我們的首都，從那里發(fā)出的重要信息都會傳遍祖國的大江南北。當喜訊傳到邊寨時，那里能歌善舞的少數(shù)民族朋友自然是載歌載舞，縱情歡慶了。一、分段欣賞（一）引子1、師：聽，這段音樂像西南地區(qū)的什么樂器發(fā)出的聲音？（播放引子）生：2、師：對，其實啊，這是用圓號模擬出來的，怎么樣？神奇吧！（點擊出示圓號）3、師：圓號的音色怎么樣？生：4、師：站在山谷中，我們來試一試吹起牛角號。（用山谷的回聲引導(dǎo)學(xué)生感受由近到遠的效果）出示譜例，唱一唱，提示聲音、力度。師：所以，演奏時的力度

5、是怎樣變化的呢？生：一強一弱（學(xué)生回答完板書）（二）第一主題1、師：這由近到遠的號角聲恰似北京的喜訊傳遍了千家萬戶，山寨里頓時沸騰了起來。（播放第一主題，引導(dǎo)學(xué)生伴奏）2、師：這是樂曲的第一主題，是由管弦樂家族的所有成員共同協(xié)作完成的，聲音非常飽滿，演奏的速度也較快，同時打擊樂器以鏗鏘有力的節(jié)奏，使情緒更加歡快熱烈。3、學(xué)生隨音樂用啦哼唱。（點擊播放第一主題）（三）第二主題1、師：與第一主題相比，下面的音樂在力度上有沒有變化呢？（播放第二主題）生聆聽后回答。2、（出示譜例）隨伴奏唱一唱，提示聲音、力度、情緒3、師：老師想看看我們班當中，誰的耳朵比較靈敏？聽一聽，這一旋律反復(fù)出現(xiàn)了幾次？每一次的

6、力度怎樣呢？（播放第二主題）生：5、師：看來，不同的旋律用不同的力度表現(xiàn)，給人的感覺是不同的。介紹兩位朋友給大家認識，他們是單簧管和雙簧管兄弟倆，這段音樂主要是他們倆演奏的，同時伴以鈴鼓清脆悅耳的打擊聲，使樂曲輕巧活潑的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。6、師：你知道嗎？少數(shù)民族姑娘都有佩帶銀飾的風(fēng)俗。跳起舞來，會發(fā)出“嚓嚓啜啜”的聲音。你們說，我們用什么來模擬這種聲音最合適？那有強弱怎么辦呢？生：7、師表現(xiàn)強的部分，生用用鈴表現(xiàn)。（播放第二主題音樂）8、師：效果真是不錯。（四）第三主題1、師：看，這是什么樂器？（教師出示雙響筒和響板）師示范一下，請學(xué)生聽一聽音色。1、師：透過輕快流暢的音樂，你聽聽是哪種樂

7、器的伴奏聲？（播放第三主題）2、師：對，是雙響筒。（老師敲一敲，點擊出現(xiàn)節(jié)奏）3、請學(xué)生試一試。4、師：那你說這種聲音讓我們聯(lián)想到什么場面呢？生：5、師：老師想到了這種聲音可以用我們身體中的小樂器來模仿，你想到了嗎？6、師生用顫舌為音樂伴奏。（播放第三主題）7、師：你知道這段流暢的音樂主要是什么樂器演奏的嗎？生：8、師小結(jié)：這是樂曲的第三主題，主要有小提琴、中提琴等西洋弦樂家族的成員們演奏的，（點擊出現(xiàn)樂器圖片）它們音色柔和，適合演奏優(yōu)美流暢的旋律。9、師：想像自己是演奏家，可以選擇自己喜歡的樂器演奏一下，你可以是小提琴家（做動作），也可以是模擬馬蹄聲做一回口技專家，都可以。（播放音樂）（五）

8、第四主題1、師：你聽，下面的音樂發(fā)生了什么變化呢？生：2、播放第四主題。3、請生回答。4、師：力度減弱了，旋律變得優(yōu)美舒緩，使人們的情緒慢慢平靜下來。老師如果想用這段音樂排個舞蹈，你說排獨舞呢？還是群舞？生：5、師：在幫老師想幾個動作吧！怎么樣的動作適合表現(xiàn)這段音樂？請幾位學(xué)生說一說，做一做。6、師：我們一起跳吧！師生共舞。（播放音樂）（六）五、六主題聯(lián)播1、師：表現(xiàn)得真不錯，我們往下聽。聽一聽，這一主題給你的感覺如何？（播放音樂）生：2、師：對，力度變得如此強烈，那情緒會有變化嗎？生：3、師：這段熱情奔放的旋律是由小號演奏的。（點擊出現(xiàn)圖片）它的音色高亢明亮，給人一種粗獷豪放的感覺，恰似一群

9、生龍活虎的小伙子跳起了舞。聽聽看，小伙子后面，是誰呀？（播放短音樂）生：4、師：你聽，小伙子和小姑娘的音樂反復(fù)交替了幾次？（邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生用手指表示出來）師：同學(xué)們，每一次的力度都是一樣的嗎？生：師：對，不但力度一次比一次強，音調(diào)一次比一次高，氣氛也是逐漸高漲。想像一下，小伙子和小姑娘正在干什么？生：對歌、拔河5、師揭示：他們正熱火朝天地展開一場對舞比賽。6、師：我們也分男女兩組當啦啦隊，為他們吶喊助威，好不好？（多媒體點擊出示節(jié)奏）老師指揮，引導(dǎo)學(xué)生念一念7、師：大家可以站起來，盡情地為他們加油?。ń處煆闹幸龑?dǎo)，播放音樂）（七）尾聲1、師小結(jié)：小伙子和姑娘們熱情奔放的對舞比賽把樂曲推向了高潮。山寨里再次沸騰了起來。（播放尾聲音樂，引導(dǎo)學(xué)生伴奏）2、師：管弦樂隊的全體成員再次齊心協(xié)力，奏響了輝煌燦爛的樂章，全曲在萬民歡騰的熱烈氣氛中落下了帷幕。四