現(xiàn)代教育技術(shù)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)課程作業(yè)佛山三中初中部 349 黃偉松一、談?wù)勀銓τ诂F(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識：（一）從學(xué)習(xí)者的角度，你認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的角色和作用是什么？現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的？（1）有力地支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想主張教育的民主化、個(gè)性化、國際化和終生化。教育技術(shù)提供的豐富的學(xué)習(xí)資源與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)教育的民主化提供了技術(shù)的保障；“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)為開展個(gè)別化教學(xué)提供了有利的途徑；以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)教育的國際化提供了便利的條件。（2）促進(jìn)教育教學(xué)改革的實(shí)施教育技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式

2、的機(jī)會，使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛。學(xué)生能根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)和發(fā)展的需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。例如，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持，教師很難針對全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，因此，傳統(tǒng)的教育較難發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為實(shí)施個(gè)別化教學(xué)提供了方法的支持；教育技術(shù)中的媒體和學(xué)習(xí)資源為實(shí)施個(gè)別化教學(xué)提供了環(huán)境支持。（3）豐富教材的形式與課程內(nèi)容首先，教育技術(shù)打破了教材的單一的形式，使教學(xué)內(nèi)容以多種方式呈現(xiàn)，如文本、圖形、圖像、音頻或者視頻等。這將改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表現(xiàn)力。目前，

3、幻燈投影教材、錄音教材、電視教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等媒體都已經(jīng)在教育中得到廣泛的應(yīng)用，成為重要的教材表現(xiàn)形式。（2） 談?wù)勗诮虒W(xué)過程中，怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來達(dá)到更好的教學(xué)效果？1、 整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行打自己的名字，家庭住址，電話號碼等，打錯(cuò)了進(jìn)行修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪

4、畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、數(shù)學(xué)、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。由此就可以想到，可以把數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。三、直觀教學(xué)，加深記憶。在數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合教育中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識與數(shù)

5、學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的理解和記憶。四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；（3） 從教學(xué)改革的角度，教育技術(shù)作為一門交叉學(xué)科，如何充分利用其與其他學(xué)科的關(guān)系進(jìn)行課程整合，以便更好地推進(jìn)教育信息化進(jìn)程？課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分,它主要在已有課程(或其他學(xué)科)的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合,它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前,教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足,以及學(xué)科教學(xué)的需求,設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)

6、生完成那些用其他方法做不到或效果不好的練習(xí)。對于學(xué)生來說,信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。課程整合的最基本特征,就是它的學(xué)科交叉性和立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)具有一定的重要性。 整合,就是要求教師在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,要處理好教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。在一節(jié)課里,并不是你運(yùn)用了先進(jìn)的媒體、用了計(jì)算機(jī)、用了網(wǎng)絡(luò)、用了多媒體,就叫教育技術(shù)與課程整合,至多也只能算是進(jìn)行了淺層次的整合。要改變傳統(tǒng)的教師、學(xué)生的地位關(guān)

7、系,從而把以往分割太細(xì)的學(xué)科重新有機(jī)地縫合起來,讓我們的學(xué)生可以得到整體的發(fā)展、協(xié)調(diào)的發(fā)展。整合就是給學(xué)生提供的是多層次、多角度的知識結(jié)構(gòu),力求讓學(xué)生得到整體的發(fā)展,整合后的學(xué)科是一門全新模式的學(xué)科。（四）從技術(shù)的角度，教育技術(shù)利用技術(shù)手段與方法進(jìn)行教學(xué)資源與教學(xué)過程的優(yōu)化，即教育技術(shù)依賴于技術(shù)，那么在教學(xué)中是否是應(yīng)用的技術(shù)越先進(jìn)越好？傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用的媒體與方法、技巧是否會被淘汰？ 現(xiàn)在許多學(xué)校打著教學(xué)信息化現(xiàn)代化的幌子來進(jìn)行招生宣傳，而有許多家長、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有相對的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的