《列夫·托爾斯泰》名師教案2課時(shí)

1、列夫·托爾斯泰名師教案（2課時(shí)）（一）教學(xué)建議本篇課文盡管是肖像描寫，但內(nèi)涵豐富，有些地方需要提供一些背景材料，課前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和精神追求要有所了解。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生雖然接觸過一些肖像描寫，但對(duì)于本文這類集中所有筆墨、濃墨重彩，精確細(xì)致地刻畫人物的肖像，并通過描寫來揭示人物內(nèi)心世界的作品還沒有學(xué)過，學(xué)生往往對(duì)肖像描寫的理解只停留于表面，認(rèn)為肖像描寫只是為了刻畫人物的外貌特征，而對(duì)于肖像描寫和揭示人物內(nèi)心世界之間的關(guān)系，還不能很好的把握，更難于通過肖像描寫來領(lǐng)悟出人物的精神世界。所以，讓學(xué)生通過肖像

2、來領(lǐng)悟認(rèn)為內(nèi)心世界，是學(xué)習(xí)本文的首要困難。因此，在課堂上，教師要善于適時(shí)的引導(dǎo)，循循善誘。二、教學(xué)目標(biāo)1.積累重要的詞語(yǔ)，理解文章重要詞句的含義。2.了解列夫托爾斯泰的生平事跡，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。3.品析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和比喻描寫形貌的手法，感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫肖像描寫，體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)文中的肖像描寫及其作用。四、教學(xué)方法點(diǎn)撥法、討論法五、教學(xué)過程及要點(diǎn)（一）引入新課同學(xué)們，累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰

3、的三部長(zhǎng)篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。（投影顯示托爾斯泰畫像）（二）檢查預(yù)習(xí)情況1.讓學(xué)生介紹列夫托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰，俄國(guó)作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第

4、一流”的作品。他的作品七顆鉆石跳水窮人已被收入人教版和冀教版小學(xué)語(yǔ)文書。2.資料助讀（投影）作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日1942年2月22日）是奧地利著名作家，善于運(yùn)用各種文學(xué)體裁，他寫過詩(shī)、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學(xué)翻譯，以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，如“驕傲、虛榮、妒忌、仇恨”等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但不企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。1942年，茨威格和他的第二位夫人伊麗

5、莎白綠蒂在佩特羅波利斯小鎮(zhèn)的寓所雙雙服毒自殺。他的主要作品有異端的權(quán)利、巴爾扎克、三作家、一個(gè)陌生女子的來信、象棋的故事、昨日的世界等。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況注音： 頰（jiá） 黝黑(yu) 粗糙（co） 崎嶇（qí q） 平庸（yng） 滯留(zhì) 愚鈍(dùn) 禁錮(gù) 犀利(x) 軒昂(xun) 侏儒(zh rú)酒肆(s

6、36;) 尷尬(gn gà) 熾熱(chì) 濫造(làn) 锃亮(zèng) 長(zhǎng)髯(rán)臉頰(jiá) 胡髭(z) 鬈發(fā)(quán) 甲胄(zhòu) 劍鞘(qiào) 粲然(càn)一綹綹(li) 藏污納垢(gòu) 正襟危坐(jn) 頷首低眉(hàn) 黯然失色(àn) 廣袤無(wú)垠(mào)釋義： 鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。頷首低眉：低著頭顯得很謙

7、卑恭順的樣子。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。粗制濫造：指制作東西馬虎草率，不顧質(zhì)量。藏污納垢：原是一種比興手法，說明君王要有所作為，就應(yīng)當(dāng)忍辱負(fù)重。后比喻包容種種壞人壞事。垢：臟東西。無(wú)可置疑：也作毋庸置疑。沒有什么可以懷疑的，意指事實(shí)明顯或理由充足。麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。比喻思想不敏銳或?qū)κ挛锬魂P(guān)心。入木三分：形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。（三）自由誦讀，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，討論：1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？【要點(diǎn)】1.可分兩部分：第一部分（15）段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。第二部分（69）段描寫列夫.托

8、爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？（展示托爾斯泰的肖像圖片）要求：朗讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流?！疽c(diǎn)】因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。（四）精讀課文第一部分抽兩名同學(xué)讀前5段，思考：1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句，也可用自己的話概括）【要點(diǎn)】（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇

9、、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通（5）拜訪者失望之情2.刻畫這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了哪些修辭手法，找出來并說說其作用?！疽c(diǎn)】（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：【要點(diǎn)】長(zhǎng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡（五）教師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜

10、訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時(shí)通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。（六）布置作業(yè)1.抄寫課后生字詞語(yǔ)。2.你覺得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？【要點(diǎn)】作者運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭方法來刻畫人物外貌、氣質(zhì)以及性格，其中有很多語(yǔ)句都給人留下深刻的印象。如：描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白

11、的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。在刻畫托爾斯泰的外貌時(shí)，將須發(fā)比喻成“熱帶森林”：皮膚比喻成“用枝條扎成的村合外墻”，再加上“朝天鼻”和“招風(fēng)耳”，把托爾斯謄大眾化、平易近人的“田野村夫的臉孔”描繪得細(xì)膩傳神，惟妙惟肖。同時(shí)，作者還運(yùn)用了夸張的修辭方法，雖然言過其實(shí)，卻分寸得當(dāng)，不做作。例如對(duì)托爾斯泰目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲宵，它像金鋼刀切開了玻璃。”這種擴(kuò)大、夸張的描

12、寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象。第二課時(shí)一、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生有主見，他們對(duì)傳記已有初步的了解，對(duì)作品內(nèi)容已經(jīng)具備了初步的概括、分析能力，但看問題往往不夠客觀、全面、深入。不過，他們視野開闊，思維活躍。倘若教師在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)交流、探索、合作的良好氛圍，在教學(xué)中真正落實(shí)生本課堂，也能從中獲得較深感悟。另外，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言積極性。二、教學(xué)目標(biāo)感知托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，從中接受人文精神的熏陶。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法五、教學(xué)過程及內(nèi)容（一）引入新課

13、（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1.前一部分主要描寫的內(nèi)容是什么？突出的特點(diǎn)是什么？【要點(diǎn)】前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征。突出的特點(diǎn)是：（1）托爾斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。（二）感悟研讀文本抽朗讀好的學(xué)生誦讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：1.本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？【要點(diǎn)】（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊(yùn)情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。2.課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？（標(biāo)畫原文回答）【要點(diǎn)】這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)

14、吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對(duì)眼睛里有一百只眼珠”引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。（相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。）3.在寫法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么？ （1）相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用；（2）對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品世間最美的墳?zāi)惯M(jìn)行討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥模繛槭裁凑f是最美的？【要點(diǎn)】因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有

15、財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在復(fù)活中反對(duì)上帝，不信來世，被官方教會(huì)革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡(jiǎn)陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂?。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。（三）

16、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。（四）探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？【要點(diǎn)】不矛盾。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無(wú)功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后