基測作文基本功

1、基測作文基本功 建中 林明進(jìn) 社會(huì)各界習(xí)慣以放大鏡的方式來檢驗(yàn)：臺(tái)灣地區(qū)各級(jí)中小學(xué)生作文能力愈來愈低落的現(xiàn)象。對於這塊基礎(chǔ)寫作的教育園地，它所凸顯的脆弱體質(zhì)與可怕現(xiàn)狀，每隔一段時(shí)間，只要有人提出研究數(shù)據(jù)，一如預(yù)期，總是可以很具體、很震撼、同時(shí)很有說服力的發(fā)現(xiàn)。但是，卻很少認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)或者協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每個(gè)人都有寫出感人文章的能力。 比較悲哀的是，很久很久以來，臺(tái)灣地區(qū)的大朋友或小朋友，大部分對於自己的寫作能力是感到羞愧、感到乏善可陳、甚至於是一無是處的。很多人從小就失去學(xué)習(xí)的自信心，在大大小小的學(xué)習(xí)障礙中，作文，恐怕是成長歲月中，多數(shù)人傷得很深的重傷害！ 我們用心想一想：是不是整個(gè)國語文學(xué)習(xí)

2、的歷程，其實(shí)幾乎沒有人完整的教我們一套寫作的基本功夫?？上Т蟛糠值某赡耆?，並沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵事實(shí)，硬生生的就在基本語文表達(dá)能力的舞臺(tái)前認(rèn)輸了！比較難堪的是，第一線的國語文教師們，我們也可以試著深思深思：是不是在二、三十年的國語文教學(xué)生涯中，好像我們也沒有紮紮實(shí)實(shí)地好好教人家一套寫作的基本功？也許我們課都趕不完了，哪有時(shí)間教作文？或者您一直認(rèn)為：寫作多少跟天賦有關(guān)，牛牽到北京還是牛，沒什麼好教的。 我們做學(xué)生的時(shí)候沒人教，等到我們當(dāng)老師的時(shí)候也沒教人家。大家都因?yàn)闆]有寫作的基本功夫，而寫不好寫作文，到頭來大家變成不會(huì)寫作文，這就是今天基礎(chǔ)寫作的窘境。我們承認(rèn)：想要成為頂級(jí)的寫作高手，多少要有一定

3、的天分，這不是人人都可以達(dá)到的。但是，讓每一個(gè)人起碼都能夠?qū)懗鲆黄骼⑼暾?、明白、穩(wěn)當(dāng)?shù)奈恼?，對於大多?shù)人而言：這是辦得到的。這種基本語文表達(dá)能力的成功關(guān)鍵，其實(shí)只要具備作文基本功就行了！字詞句子基本功 學(xué)習(xí)我國語文，語法是最基本的知識(shí)之一，但在國語文學(xué)習(xí)的歷程，我們很少有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有人怕學(xué)語法，有人怕教語法，其實(shí)如果我們把語法當(dāng)成基礎(chǔ)知識(shí)來接觸，對於促進(jìn)理解與文字運(yùn)用的能力，有很大的幫助。教授語法，需要有系統(tǒng)有步驟的累積，讓學(xué)生在輕鬆而且沒有負(fù)擔(dān)的心情下，學(xué)好語法基本的知識(shí)，對於詞語句子的連綴才能產(chǎn)生扎實(shí)的基礎(chǔ)。 我國文字中，很多單字已經(jīng)能夠表現(xiàn)特有的意義，如家、走、熱等等，這些單字

4、如果與其他語素組合起來，就會(huì)成為不同的詞。如家：家人、家風(fēng)、家道、家鄉(xiāng)。走：走失、走廊、走味、走運(yùn)。熱：熱心、熱血、熱鬧、熱愛。這樣子，有系統(tǒng)的從一個(gè)單字到詞語、成語到完整的句子，其實(shí)可以像蹲馬步一般，厚實(shí)學(xué)生最基本的能力，一步一步地建立學(xué)生的文字基地。 在這樣的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)一步開發(fā)雙聲字和疊韻字、同義詞與反義詞、主動(dòng)句與被動(dòng)句、順序句與倒裝句、否定句與雙重否定句、整齊句與參差句、以及散句與駢句的交錯(cuò)運(yùn)用、長句與短句的搭配應(yīng)用等等。練習(xí)方法可以用照樣照詞、照樣照句等仿寫手法，或者詞語接龍成語接龍、短文續(xù)寫、片段銜接，有條不紊地打好基本句型，循序漸進(jìn)地有效學(xué)習(xí)，長此以往，引領(lǐng)學(xué)生具備正確甚至精

5、準(zhǔn)的措辭造語能力，應(yīng)該可以看得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成就。那些啼笑皆非的因該、成積、由其等等錯(cuò)別字的誤用，或者罄竹難書、音容宛在特定成語的錯(cuò)用，都會(huì)因基本語文能力的有效提升而獲得改善。 以小六生造句為例，就不應(yīng)該出現(xiàn)下列的造句：（1）還好要不然還好你沒生氣，不然你就會(huì)被阿魯巴。（2）不管還是都是不管是菜，還是菜，都是菜。 基測作文體諒別人的辛勞中，就不再會(huì)出現(xiàn)下列噴飯的句子：（1）媽媽終於癌癥死了，我終於感受到媽媽的辛勞了。（2）天黑了，爸爸終於陸陸續(xù)續(xù)回家了，爸爸真辛苦。 以七年級(jí)短文寫作為例，也不至於寫出下列句句不相干的句子： 愛迪生成名以後，他回到家裡遇到老婆，老婆叫老公，老公叫老婆，他們很高興的

6、去開房間，上床睡覺。隔天他們開完房間以後，不知不覺他老婆就有孕了，老公很高興去工作。到了明天，他回家看到滿地的血，一進(jìn)房就看到他老婆被桶了一刀，他老婆掛了，他很生氣，他說：我要為我老婆報(bào)仇，可是他很樂觀，不會(huì)因?yàn)槔掀潘谰筒蝗スぷ鳌?有了正確造字遣詞的基本能力，就不應(yīng)出現(xiàn)下列口語化、俗語化、外來語、網(wǎng)路流行用語化的文字： 我跟你講、我給你說、我有告訴你、我氣到不行、偶?xì)庖?、醬子、本來粉不錯(cuò)吃滴、她是星座達(dá)人、今天的運(yùn)氣有夠衰、理一顆一百塊的頭、3Q得Orz、同學(xué)們要做反省的動(dòng)作。觀察力基本功 所謂觀察力基本功，就是引導(dǎo)學(xué)生好好運(yùn)用五官七竅眼、耳、口、鼻、手、身體的感受，發(fā)揮視覺、聽覺、味覺、嗅

7、覺、觸覺等等的寫作效果。對於學(xué)生來說，寫作的最基本能力就是培養(yǎng)敏銳的感染能力。然而養(yǎng)成這種能力，除了仔細(xì)運(yùn)用感官的觀察與感受外，並沒有更好的途徑。 觀察力的首要訓(xùn)練，就是視覺能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對於身邊的事物仔細(xì)體會(huì)，觀察它們的形狀、紋理、顏色，甚至進(jìn)一步了解它們背後所隱藏的現(xiàn)象，以及它們的來龍去脈。有了注意觀察、仔細(xì)體會(huì)、專注追蹤的步驟，就能清晰、明白、逼真、生動(dòng)的寫出事物的形貌與神態(tài)。 同樣的，聲音能帶給人們喜怒哀樂的不同感受：學(xué)音樂的人透過聲音，可以完成不同的曲譜；寫作自然也能藉著聲音的感受，轉(zhuǎn)換成美麗曼妙的文字。大自然有太多美妙的聲音，潺潺的水聲、蕭蕭的風(fēng)聲、唧唧的蟲聲、呢呢喃喃的鳥語

8、、轟隆隆的雷鳴、喔喔喔的雞鳴。在各種自然的天籟聲中，只要用心傾聽，就能觸動(dòng)我們的心弦。在進(jìn)行寫作時(shí)，如果能充分打開感官的雷達(dá)站，巧妙的捕捉各種聲音，有了視覺的色，加上聽覺的聲，文章就有聲有色了。進(jìn)行觀察力教學(xué)時(shí)，要真確地帶領(lǐng)學(xué)生開放耳朵的世界，仔細(xì)聆聽天籟、人聲、物語用心聽一聽一切的聲音。學(xué)生以前一直忽略的經(jīng)驗(yàn)，往往就是最好的寫作素材。 就像視覺、聽覺能力一般，嗅覺、味覺、觸覺同樣具有敏銳的感受能力。不妨有計(jì)劃地安排學(xué)生，親自來一趟香味撲鼻或者臭氣逼人的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分門別類的如數(shù)家珍；學(xué)生也都有啖過山珍海味的經(jīng)驗(yàn)或者粗菜淡飯的窘境，無論熟食生食、蒸煮炒炸、南北嘉餚、青菜豆腐蘿蔔乾、各地小吃設(shè)法

9、讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)，真實(shí)地表達(dá)出來；我們也可以刻意安排觸摸特殊事物的奇妙經(jīng)驗(yàn)，睜眼閉眼的觸覺，又有什麼不同呢？ 學(xué)生上自然課或者生物課，都有解剖實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)生需要精準(zhǔn)的觀察，才能知其所以。為什麼我們的作文課不能安排動(dòng)態(tài)的觀察訓(xùn)練？如果你要學(xué)生寫一篇植物園的荷花池畔，為什麼不能在荷花盛開的春夏之交，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際走一趟植物園，讓學(xué)生們好好觀察一番？如果你的作文教學(xué)設(shè)計(jì)能在秋天、冬天、春天，就先讓學(xué)生分別觀察植物園的荷花池，看秋天的蕭索枯黃、看冬天寂寥凋零、看春天的初綠生機(jī)，然後再看荷團(tuán)夏意，經(jīng)過這麼完整又長久的醞釀過程，最後充分發(fā)揮觀察力訓(xùn)練的體會(huì)、記錄等綜合成果，結(jié)合各種感官總動(dòng)員的能力，展現(xiàn)視

10、覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的基本功，這一次荷花池畔的寫作，學(xué)生的成功率是不是會(huì)提高很多？ 培養(yǎng)一個(gè)成功的作家並不容易，可是養(yǎng)成寫作的基本能力並不困難。第一線的國語文教學(xué)工作者，有一個(gè)共同的傾向，就是會(huì)自然而然地特別關(guān)切有寫作潛力的學(xué)生，這原本也是很正常的事，但是老師們不要忘了，中小學(xué)作文教學(xué)的天職，就是要教會(huì)教好每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生具備起碼的語文表達(dá)能力，能夠勝任文字駕御的能力，熟練與生活、社會(huì)、人生息息相關(guān)的實(shí)用語文能力，這種基本寫作能力可以從觀察力基本功開始，可以從真實(shí)體驗(yàn)開始，有了真實(shí)體驗(yàn)的習(xí)慣，就能累積真實(shí)的寫作材料，漸漸地，自然也就能寫出令人印象深刻的作品，到了這個(gè)層次，作品感人

11、肺腑的能力就不遠(yuǎn)了。 觀察力基本功，可以從感官分項(xiàng)練習(xí)開始，逐次鍛練成視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等摹寫能力之後；第二步以兩種感官搭配練習(xí)，如視覺與聽覺、視覺與觸覺、聽覺與嗅覺、嗅覺與味覺、聽覺與觸覺；第三步要求學(xué)生指定運(yùn)用三種感官摹寫或者任意運(yùn)用三種感官進(jìn)行摹寫；最後，就可以讓學(xué)生自由馳騁，進(jìn)行多面向的綜合摹寫。觀察力基本功訓(xùn)練得徹底，學(xué)生就擁有了具體、鮮明、細(xì)膩、靈活、真切的記敘與描寫能力。 作文運(yùn)思基本功 每一個(gè)老師都知道作文運(yùn)思有幾個(gè)重要的步驟：即審題、立意、構(gòu)思、選材、布局。學(xué)生對於這些專有名詞，人人也幾乎都可以朗朗上口，可是，為什麼各級(jí)中小學(xué)老師花了二、三十年拚命批閱作文，從小學(xué)到

12、高中一站接一站的接力賣命，又段批又總評，可是多數(shù)學(xué)生還是寫不好，說穿了你會(huì)嚇一跳就是老師們沒讓多數(shù)學(xué)子真正學(xué)會(huì)這些很基本的功夫。 審題，就是審辨題目的意思。沒有人不懂它的意義，可是糟糕的是，卻沒有幾個(gè)學(xué)生注意它的重要性。所以，在進(jìn)行寫作的第一步時(shí)，往往走岔了還不自知呢！某一位政壇權(quán)貴的子弟，曾經(jīng)是臺(tái)灣區(qū)國語文五項(xiàng)競賽國中作文組第一名，不幸的是，緊接而來的高中聯(lián)考國文作文，他卻摔得鼻青臉腫，40作文得了個(gè)十分，害他上不了建中。當(dāng)年的作文題目是：一場及時(shí)雨，寫砸了的原因，竟然是審題出了大問題，原來他把一場及時(shí)雨寫成了及時(shí)雨，題目沒審清楚，差之毫釐，自然就謬以千里了。大家想想，一個(gè)全臺(tái)灣區(qū)作文第一名

13、的寫作高手，竟然犯了最基礎(chǔ)的寫作忌諱，這不就是審題沒學(xué)好嗎？誰敢說運(yùn)思基本功不重要呢？還有一種最可怕的作文教學(xué)法是，不管什麼題目來都是一樣的寫法，如：充實(shí)的一天，如果你讓學(xué)生輕鬆寫，以記敘兼抒情行文，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的生活面向，材料多元多樣，豐富可觀，一定琳瑯滿目。但是，很多老師教學(xué)生應(yīng)試作文的祕訣竟然是：一招半式闖江湖，什麼題目來都是泛泛說明，硬是寫成如何充實(shí)這一天，想想如何充實(shí)這一生都不怎麼好寫了，況乎如何充實(shí)這一天！可怕的是，成績愈好的老師訓(xùn)練得愈徹底，全部如出一轍，果真如此，我們當(dāng)老師的會(huì)害死一缸人，作文教學(xué)實(shí)在不能掉以輕心！ 建議這樣實(shí)施作文運(yùn)思基本功教學(xué)： 第一階段：先就審題、

14、立意、構(gòu)思、選材、布局等各個(gè)步驟，分項(xiàng)實(shí)施演練。 第二階段：俟落實(shí)運(yùn)思基本功之後，以兩個(gè)月為一期，選定一個(gè)文體，諸如：描寫、記敘、抒情、說明、議論等依次實(shí)施。每一個(gè)題目依據(jù)審題、立意、構(gòu)思、選材、布局等步驟，有順序地實(shí)施細(xì)部操作，踏踏實(shí)實(shí)地走一遍，整個(gè)流程完整地習(xí)作後，最後，再擬定大綱，進(jìn)行寫作。同時(shí)要求學(xué)生，爾後作文練習(xí)，都必須按此要領(lǐng)進(jìn)行運(yùn)思。學(xué)生有了這樣縝密的訓(xùn)練程序，從審辨題目的意思（審題）到確立文章的主旨（立意），從構(gòu)想思考文章的醞釀過程（構(gòu)思）到尋找與選取作文的材料（選材），最後進(jìn)行有條理的組織和層次分明的安排（布局）。如此，處理一篇文章的運(yùn)思能力，就成竹在胸，不會(huì)亂成一團(tuán)了。 就

15、中小學(xué)生寫作而言，運(yùn)思基本功的各個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生最脆弱的部分，從審題、立意、構(gòu)思、選材、布局，莫不如此。君不見批閱作文時(shí)，學(xué)生不是多多少少都有這方面的問題嗎？學(xué)生有這些很基本的困難，我們?yōu)槭颤N不一次解決，結(jié)果是任你怎麼認(rèn)真千遍萬遍的批改，學(xué)生依然故我。關(guān)鍵在於老師們沒有教他們基本功，所以，他們不曉得哪裡不對，也不曉得怎樣才是對的，最後是折磨自己也折磨學(xué)生，更麻煩的是，作文於是漸漸變成大家心口的痛了。章法結(jié)構(gòu)基本功 如果說題目是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麼章法結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼了。傳統(tǒng)以來大家都說鳳首、豬肚、豹尾是美好文章的三部曲。所謂鳳首，是指文章的開頭，要像鳳凰頭冠一樣的美麗動(dòng)人，一下子

16、就能抓住讀者的目光，對讀者產(chǎn)生高度的吸引力。文章開頭的好壞，直接影響到別人喜不喜歡將這篇文章看完，所以，好的文章開頭，是一篇文章引人入勝的先鋒部隊(duì)。在進(jìn)行文章開頭訓(xùn)練之前，必須要先建立兩個(gè)正確的觀念：第一、不可以為了學(xué)習(xí)開頭而開頭；第二、仔細(xì)斟酌有沒有發(fā)揮鳳首的作用。文章開頭至少有三項(xiàng)任務(wù)：除了吸引人閱讀之外；其次，為全篇文章定調(diào)，要有明確的方向；最後要釐清思路，有條不紊的展開文章的第一步。問題是我們在批改作文時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹轿寤ò碎T的瑕疵。以下是文章開頭常見的毛病，諸如：陳腔濫調(diào)，千篇一律；拐灣抹角，東拉西扯；本末倒置，喧賓奪主；文體不辨，解題不當(dāng)；枯燥乏味，不痛不癢等等。以教育部公布一張舊

17、照片的六級(jí)分樣卷為例：這篇文章是這樣開頭的人為什麼要拍照？這個(gè)問題，你有沒有好好思考過？這個(gè)問題在我的心中縈繞良久，直到最近，我才想出了答案：因?yàn)橐匚丁r(shí)光的流逝總是在指縫間悄悄離去，沒有一點(diǎn)聲響，所以照片最大的意義，是在於幫你留住那生命裡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣開頭不能算錯(cuò)，但不是好的開頭。如果題目是：照片，這樣開頭就很合適；可是題目是一張舊照片，我們分析這樣寫的原因，第一、審題錯(cuò)誤；第二、文章開頭不佳；第三、文體的判定模糊。很可能這位學(xué)生什麼題目都是這樣開頭的開門見山法或解釋題意法。完完全全破壞了文章該有的魅力。可是，我們又不得不承認(rèn)：除了開頭這一段外，其他段落都寫得好得很！這究竟是怎麼造成的？

18、誰造成的？答案留給大家。文章開頭除了開門見山法、解釋題意法之外，還有曲徑通幽法、設(shè)問安排法、背景介紹法、描寫景物法、刻劃人物法、抒發(fā)情感法、主觀評論法等等。文章開頭的決定，來自於對整篇文章的通盤考量，也就是說，必須先對全篇有了成熟的思考之後，再來決定運(yùn)用什麼樣的開頭手法？並不是永遠(yuǎn)就那一兩招吃遍天下，下次教文章開頭時(shí)，不妨作全方位的思考，最適當(dāng)?shù)拈_頭，才有成為鳳首的可能。當(dāng)文章的開頭安排完成後，接著就要決定怎麼開展，以來擴(kuò)展文章的主題，進(jìn)行詳細(xì)的描寫、記敘、抒情、議論、說明等等。文章發(fā)展的脈絡(luò)，要依據(jù)文章主旨來訂定。整篇文章的開展，目的就是要寫好這篇文章的主題內(nèi)容；也就是說，如果主題是描寫景物

19、，就要做到細(xì)膩的摹寫；如果是敘事，就要詳細(xì)鋪敘事件的前因後果；如果是記人，就要具體刻劃主人翁的言行舉止、心理變化；如果是議論，就要提出自己獨(dú)到的主張；如果是說明，就要完整的闡釋道理，這樣才是文章開展的正確方向。學(xué)習(xí)文章開展，可以從簡單到繁複，一步一步的訓(xùn)練。如：記敘文可以從時(shí)間、空間的切換，或者人物、事件、活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化，分成幾個(gè)段落、層次來作鋪敘練習(xí)；一個(gè)段落一個(gè)層次，就是一篇主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)的文章了。在文章開展的過程中，要注意必須結(jié)合文章的開頭和結(jié)尾，讓文章的發(fā)展有跡可尋，各個(gè)階段或各個(gè)層次，一方面要緊緊相連，一方面也要自成系統(tǒng)、條理分明，這樣才算是好的文章開展。文章開展的方法很多，以記

20、敘文來說，至少可以運(yùn)用時(shí)間開展法、空間開展法、故事情節(jié)開展法、人物活動(dòng)變化法等等。文章過渡，是使整篇文章各個(gè)段落之間，彼此都能巧妙銜接、轉(zhuǎn)換得體，從頭到尾都能保持文章的連貫性。一篇文章除了要求內(nèi)容要豐富充實(shí)、言之有物外，形式上的銜接是不是恰到好處，直接關(guān)係到文章的思路是否清晰？詞句是否通順？以及全篇文章是否連貫？很多學(xué)生不知道文章過渡的重要性，所以文章就經(jīng)常產(chǎn)生割裂、破碎的毛病。一篇文章，從這一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思時(shí)，不僅要講究作品內(nèi)容的聯(lián)繫，同時(shí)也要講究作品外在形式的轉(zhuǎn)換，讓人能夠一氣呵成的閱讀。文章過渡就是將情境不同的兩個(gè)段落、層次，做巧妙的銜接，不致造成上下文之間脫節(jié)的現(xiàn)象。合理、成功的

21、過渡技巧，能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，文氣更加順暢。文章有開頭、有結(jié)尾，文章又是靠著語詞、句子、段落等巧妙的組成。那麼為了避免文章雜亂、鬆散，在語詞與語詞、句子與句子、段落與段落之間，都應(yīng)該注意文章過渡的技巧。文章中的過渡，好比連接兩岸的渡船；過渡對於一篇文章來說，是連接上下文的命脈。帶有時(shí)間成分的常用過渡語，例如：一轉(zhuǎn)眼頭髮都白了、歲月不饒人，一晃就是十年、一眨眼的功夫，基測就在眼前，這些通俗的文句，在關(guān)鍵時(shí)刻少了它們，文句就會(huì)割裂不順，甚至讓人滿頭霧水。文章過渡有兩個(gè)要點(diǎn)：第一、要自然、貼切、嚴(yán)密；第二、要謹(jǐn)慎選擇，斟酌運(yùn)用。至於文章過渡的技巧，至少有：自然過渡法、轉(zhuǎn)折過渡法、總述分應(yīng)過渡法、

22、倒敘過渡法等等。接著是文章照應(yīng)，所謂照應(yīng)，就是指寫文章時(shí)前後的對照、呼應(yīng)。善於運(yùn)用文章照應(yīng)，文章就能首尾一致，增加文章的吸引力和感染力，引起別人閱讀的興趣。一篇文章是不是嚴(yán)謹(jǐn)？有沒有做到周密？直接關(guān)係到寫作會(huì)不會(huì)成功。所以，寫文章時(shí)一定要注意到文章的照應(yīng)。文章的照應(yīng)，包括交代與呼應(yīng)兩個(gè)部分；也就是對於文章前面提到的人、事、物或是文章前面提到的問題、原因，在文章的後面要做必要的呼應(yīng)；對於文章後面會(huì)出現(xiàn)的故事情節(jié)，在文章前面也要做簡單的交代。以記敘文來說，文章前面記敘的事件，文章後面一定要要有合理的結(jié)果。文章前面預(yù)做的伏筆，最後必須真相大白；文章後面會(huì)發(fā)生的事件，在文章的前面要讓人有跡可尋。文章寫

23、作如果忽略了照應(yīng)的考慮，就會(huì)造成條理不清的結(jié)果。一般而言，文章照應(yīng)的成功關(guān)鍵，其實(shí)就在於思維要周密。文章照應(yīng)的入門要訣：第一、閱讀別人作品時(shí)，要仔細(xì)推敲、思考。第二、自己在進(jìn)行寫作時(shí)，要嚴(yán)格要求，斟酌布局。比較實(shí)用的文章照應(yīng)手法有：首尾照應(yīng)法、題目照應(yīng)法、伏筆照應(yīng)法、因果照應(yīng)法、對比照應(yīng)法等等。最後是文章結(jié)尾，所謂結(jié)尾，就是文章的結(jié)束。文章結(jié)尾的好壞，關(guān)鍵不在文章的長短，也不在究竟要採記敘或是抒情等文體，而是在於是不是恰當(dāng)表達(dá)了文章的主要意思，能不能產(chǎn)生美麗的結(jié)束，帶給讀者深刻的印象。文章結(jié)尾要像豹尾，意思是說結(jié)尾要精采亮麗、充實(shí)有力，和開頭、正文前後呼應(yīng)，才是好的結(jié)尾。一個(gè)竹簍子編得再細(xì)密、

24、結(jié)實(shí)，要是收口不夠精巧，不但影響外觀，同時(shí)也容易損壞；寫文章也是一樣，如果結(jié)尾安排得不夠美好、收束得不夠縝密，就會(huì)功虧一簣。一場晚會(huì)往往把最精采、最吸引人的節(jié)目排在最後壓軸。古人說：一篇之妙，在於落句（結(jié)尾的句子）所以，文章結(jié)尾的好壞，直接影響到整篇文章的評價(jià)。文章結(jié)尾有三個(gè)基本要求：第一、結(jié)尾要順應(yīng)文章內(nèi)容、事件的發(fā)展：文體既然有記敘、描寫、抒情等等的不同，還有寫景、記人、敘事等等千變?nèi)f化的形式，所以，文章結(jié)尾不能以同一種方法應(yīng)萬變，必須順應(yīng)文章的內(nèi)容做合理的發(fā)展，不可以為了結(jié)尾而結(jié)尾。第二、結(jié)尾要發(fā)揮總括、統(tǒng)一以及幫助全文理解的作用：文章的結(jié)尾和題目、開頭、正文息息相關(guān)，要使讀者看完文章後，有