空氣公開課教案11

1、.空氣公開課教案11教學(xué)目的1、理解空氣的主要成分，理解組成空氣的各主要成分的體積分?jǐn)?shù)。2、理解空氣氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、稀有氣體等的利用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣的成分難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證明空氣的成分和體積關(guān)系課前準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師演示實(shí)驗(yàn)、課件【引入】猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。感受空氣的存在：?jiǎn)栴}1：空氣看不見、摸不著，你能證明它的存在嗎?讓學(xué)生自行舉例：吹風(fēng)、給輪胎打氣、杯子倒立水中不能裝滿整杯等?！窘Y(jié)論】：空氣真實(shí)地存在于我們周圍，并占有一定的空間。問題2.你能用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材來搜集某地的空氣嗎?問題3.你知道空氣中有哪些成分嗎?能用事實(shí)或?qū)嶒?yàn)證明嗎

2、?【問題】一、空氣里有什么空氣里有水蒸氣-降雨和降雪、霜、露珠、冰箱里取出的飲料瓶壁上掛滿水珠等現(xiàn)象證實(shí)了這點(diǎn)?；顒?dòng)1：取2個(gè)外表皿，各放上少量無水硫酸銅粉末。觀察顏色為_。在第一個(gè)外表皿上滴一滴水，觀察顏色變?yōu)開。將第二個(gè)外表皿放在裝滿碎冰的燒杯口上，過一會(huì)，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象：_。你覺得原因是_。空氣里還有什么?活動(dòng)2：把一根燃著的木條放入一瓶空氣中。木條是否繼續(xù)燃燒?。木條是否燃燒得更旺盛? ?？諝庵泻?。比較木條在空氣中燃燒的現(xiàn)象與木條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，合理的解釋是現(xiàn)象：1、線香在干凈的空氣中可燃燒較長(zhǎng)時(shí)間。結(jié)論：證明空氣中含有氧氣?；顒?dòng)3：用打氣筒把空氣壓進(jìn)石灰水中。石灰水是否變渾濁?

3、 。變渾濁的速度怎么樣? 。這說明空氣中含有 。用吸管將呼出的氣體通入石灰水。比照發(fā)現(xiàn)：空氣中二氧化碳含量較 多/少?！緦?shí)驗(yàn)】測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)1、紅磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙。2、瓶?jī)?nèi)水位上升，約有1/5體積的水進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。討論：1、燒杯中的水為什么會(huì)進(jìn)入集氣瓶?2、為什么只進(jìn)入1/5?3、剩余氣體有什么性質(zhì)?4、能否用木炭代替紅磷，為什么?5、假如進(jìn)入集氣瓶的水少于1/5，可能是什么原因呢?結(jié)論：氧氣的體積約占空氣體積的1/5?！窘榻B】人類認(rèn)識(shí)空氣的歷程：1773年瑞典化學(xué)家舍勒Scheele，從碳酸銀、硝石、二氧化錳跟砷酸等物質(zhì)里制出了氧氣。但他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有及時(shí)發(fā)表。1774年英國(guó)化

4、學(xué)家普利斯特列Priestley，用分解氧化汞的方法制出了氧氣，并研究了它的一些性質(zhì)。以后，經(jīng)過拉瓦錫Lavoisier的研究，確定這種氣體是空氣的一種成分。在世界化學(xué)史上，一般認(rèn)為氧氣是舍勒和普利斯特列分別發(fā)現(xiàn)的。氧氣的發(fā)現(xiàn)不僅加深了人們對(duì)許多物質(zhì)的組成和性質(zhì)的理解，而且，拉瓦錫在這根底上，利用氧氣的性質(zhì)解釋了呼吸和燃燒的現(xiàn)象，提出了燃燒的氧化學(xué)說，徹底否認(rèn)了風(fēng)行一時(shí)的曾經(jīng)在化學(xué)理論上占支配地位的燃素學(xué)說，使化學(xué)前進(jìn)了一大步。氧氣，過去常叫養(yǎng)氣。這名字是我國(guó)清末近代化學(xué)啟蒙者徐壽取的，意即養(yǎng)氣之質(zhì)，是人的生命不可缺少的東西。后來為了統(tǒng)一起見，氣體元素邊旁一律寫成氣，才出現(xiàn)從養(yǎng)字演變而來的氧字

5、?？諝饫镉醒鯕?、氮?dú)狻＿€有氦、氖、氬、氙等稀有氣體。還含有二氧化碳，以及其它雜質(zhì)?？諝獍大w積計(jì)算：氮?dú)庹?8%，氧氣21%，其它氣體1%稀有氣體0、94%，二氧化碳0、03%，其它0、03%問題：能否用模型表示空氣中各成份的體積分?jǐn)?shù)?讓同學(xué)自行建立模型，形式不拘。完成后展示并點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)：你能利用家庭中的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，粗略測(cè)定空氣里氧氣的含量嗎?二、空氣的利用自主學(xué)習(xí)，并且教給幾種自學(xué)整理方法。讓學(xué)生將知識(shí)整理在自己的筆記中，一人上臺(tái)板演。老師巡視指導(dǎo)，完成后點(diǎn)評(píng)?？諝馐且环N重要的天然資源，有著廣泛的應(yīng)用。1、氧氣的用處：A.供給呼吸、維持生命和支持燃燒。B.氧氣易跟其他物質(zhì)反響，放出

6、熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等。2、氮?dú)獾挠锰帲旱菢?gòu)成人體蛋白質(zhì)的主要元素。氮?dú)馐且环N無色、無味、性質(zhì)較不活潑的氣體。A.燈泡中充氮可延長(zhǎng)使用壽命;食品包裝時(shí)充氮可防腐、保鮮。B.制造化肥、炸藥的重要原料。C.用作制冷劑3、二氧化碳的用處：A.固體二氧化碳稱干冰，是致冷劑，可用來保藏食品，也用于人工降雨B.二氧化碳是一種工業(yè)原料，用于制造純堿、尿素和汽水C.用于滅火4、稀有氣體用處：化學(xué)性質(zhì)不活潑，常用作保護(hù)氣。A.在焊接金屬時(shí)用于隔絕空氣;B.充入燈泡時(shí)，稀有氣體能發(fā)出不同顏色的光，可制成各種用處的電光源。C.用于激光技術(shù)，制造低溫環(huán)境，用于醫(yī)療麻醉等。三、空

7、氣的污染1.排放到空氣中的有害物及來源粉塵 氣體：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳2.防止空氣污染的方法：?中華人民共和國(guó)大氣污染防治法? 1988年6月1日施行【小結(jié)】空氣的成分和各成分的用處 角色扮演：比比誰的奉獻(xiàn)大課堂練習(xí)：1、空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為 A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：12、左圖是空氣中氧氣含量的測(cè)定裝置，請(qǐng)答復(fù)：1a儀器叫做 _.2紅磷燃燒的現(xiàn)象是_，說明集氣瓶中含有_氣，冷卻后，翻開止水夾時(shí)的現(xiàn)象是_,說明空氣中的氧氣約占總體積的_.是真是假：1。 神舟六號(hào)飛船中，航天員所需的氧氣是由飛船自行攜帶的，用完就沒的。2?？諝庵兴魵馐浅稍浦掠甑脑?，當(dāng)它的含量

8、達(dá)到一定時(shí)，就會(huì)下雨或下雪。3。大豆的根上，會(huì)有很多的小顆粒，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：它能吸收空氣中的氮?dú)?，并轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。從而種植大豆省肥料。4。人工降雨所用的干冰，即固態(tài)二氧化碳，它是利用熔化吸收熱量來降低溫度，使空氣中的水蒸氣液化成雨滴，從而降雨。課后反思針對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)眾多的特點(diǎn)，本課采用了實(shí)驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)法為主的教學(xué)方法。前面3個(gè)系列小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來探究。課本對(duì)這組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不是很合理，容易造成成功率偏低，而且更多是從理論上加以講解。經(jīng)過改進(jìn)后，對(duì)無水硫酸銅變藍(lán)色的觀察放在了課堂教學(xué)完畢之時(shí)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯?？諝庵械亩趸紮z測(cè)采用氣泵來代替針筒，大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，且使現(xiàn)象明顯，由于器材不夠，本實(shí)驗(yàn)改為讓學(xué)生上來演示?？諝庵械难鯕鉁y(cè)定移到第三個(gè)來做，以更好地與后面氧氣含量的定性測(cè)定相接軌。氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)由于操作難度較高，而且學(xué)生頭腦中并沒有關(guān)于本實(shí)驗(yàn)反響物以及原理的相關(guān)前置知識(shí)，假如用講述法作知識(shí)的鋪墊，一那么費(fèi)時(shí)，二那么效果不好，所以老師采用了自己演示讓學(xué)生觀察后提出問題的方法，這樣就把主動(dòng)權(quán)留給了自己，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能和質(zhì)疑才能。理論證明，學(xué)生的才能在