五年級上數學教學實錄商的近似數_人教新課標

1、.五年級上數學教學實錄-商的近似數人教新課標一復習導入多媒體展示1.用“四舍五入法求近似數：43.9995保存整數是 43.9995準確到非常位是 43.9995保存兩位小數是 43.9995準確到千分位是 2.求下面各題積的近似值：10.34×0.76 保存一位小數20.27×0.45 保存兩位小數設計意圖：課前復習求一個數的近似數，和求積的近似數方法，為學生完好地認識取商的近似值作鋪墊。引導學生溫故知新，做好知識的遷移。二探究新知多媒體展示1.教學例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個，共19.4元 ，一個羽毛球大約多少錢？1學生讀題2學生獨立列式3師生交

2、流師：同學們在計算的過程當中發(fā)現什么？生：怎么除也除不盡師：那里可以看出?生：.師：這下可難倒王鵬了，他怎么也算不出一個羽毛球多少錢。如今同學們開動下你們聰明的大腦，怎么解決這一問題呢？生：可以求商的近似數師：什么方法？生：四舍五入法師，同學真聰明，想出了這么好的方法。該怎樣求商的近似數呢？ 板課題：求商的近似數設計意圖：多媒體出示買羽毛球的生活情境，貼近學生的生活實際，調動學生參與學習的積極性和主動性。使學生積極地投入到數學探究活動中去，并在數學探究活動中，體會數學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。 師：怎樣求商的近似呢？保存哪一位比較適宜，發(fā)揮你的聰明才智，聯絡求積的近似數的方法，動腦想

3、一想，說出你的想法。 生：小組討論生：用四舍五入的方法保存兩位小數，因為單位是元，小數點后第二位是分，是最小的面值，所以保存兩位小數。師：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？生：小數點后第三位，四舍五入后是1.62元用“ 連接 師，其實在付錢的時候，有時候2分沒法付了，你覺得該怎么解決這一問題？生：交流，保存一位小數，找零也不方便，就可以準確到角，所以只要保存一位小數。師：那你只要除到哪一位？生：小數點后第二位，四舍五入后是1.6用“連接設計意圖：結合實際情況，讓學生去感悟、體驗、經歷求商的近似數的需要，激起學生探究欲望，使他們在反思、調整中不斷構建屬于自己的知識。2.發(fā)現求商的近似數的規(guī)律

4、生：交流討論，求商的近似數，除到要保存位數的下一位 師總結：求商的近似值，一般先除到比需要保存的小數位數多一位，再按照“四舍五入法取商的近似值 。3.總結求商的近似數的方法生：交流發(fā)言師總結：1.看需要保存幾位小數或整數。2.除除到比需要保存的小數位數多一位。3.取用“四舍五入法取商的近似數設計意圖：引導學生總結發(fā)現的規(guī)律，培養(yǎng)學生的概括才能，品味自主學習的快樂。4.想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么一樣點和不同點？生：自由發(fā)表意見師總結：一樣點:都是按“四舍五入法取近似值不同點:求商的近似值只要計算時除到保存位數的下一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得的積后再取近似值。設計意圖：通過

5、與積的近似數比較，穩(wěn)固求商的近似數的方法，利用學生已有的知識經歷，引導學生把所學的數學知識用到現實中去，擅長從相似的事物中找出不同之處，發(fā)現問題的本質屬性。三拓展延伸多媒體展示1.選一選：37.3÷2.7的商保存兩位小數約是 A、13.82B、13.80C、13.812.求商的近似值1.9÷0.7 保存一位小數。3.6÷1.7 保存兩位小數3.教材P23做一做4.解決問題：1一支鋼筆13元，老師有50元最多可以買到多少支鋼筆？2 每個油壺可以裝3千克油，裝40千克油，需要準備幾個油壺？設計意圖：加深穩(wěn)固所學內容利用已有的生活經歷，引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，讓學生學會結合實際求商的近似數。四