作文擬題：一目傳神

1、一目傳神一目傳神話題作文擬題方法話題作文擬題方法人們都說：人們都說：眼睛是心靈的窗戶眼睛是心靈的窗戶，而題目就是文章的眼睛，是讀者第而題目就是文章的眼睛，是讀者第一眼留心的地方。常言說得好：一眼留心的地方。常言說得好：“題好文一半。題好文一半?！币粋€(gè)新穎別致的一個(gè)新穎別致的標(biāo)題就是一面引人注目的招牌，就標(biāo)題就是一面引人注目的招牌，就是作者審題立意的透射，就是作者是作者審題立意的透射，就是作者語言功底的展示。有一個(gè)好題目，語言功底的展示。有一個(gè)好題目，便是成功的一半。許多考生非常注便是成功的一半。許多考生非常注重這一點(diǎn)，努力令閱卷老師的雙眼重這一點(diǎn)，努力令閱卷老師的雙眼為之一亮。為之一亮。擬題的

2、原則：擬題的原則：一、一、準(zhǔn)確準(zhǔn)確體現(xiàn)作者的作文意圖。體現(xiàn)作者的作文意圖。二、二、簡潔簡潔明了，能少則少。明了，能少則少。三、不落俗套，體現(xiàn)三、不落俗套，體現(xiàn)文學(xué)性文學(xué)性。 或追求或追求端莊端莊，有號召力，有號召力， 或追求或追求幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣， 切忌矯揉造作，嘩眾取寵。切忌矯揉造作，嘩眾取寵。一、形象化擬題法：一、形象化擬題法： 借助比喻、擬人、對偶等修辭手法，將借助比喻、擬人、對偶等修辭手法，將抽象的概念、事理表現(xiàn)得形象化，增強(qiáng)標(biāo)題抽象的概念、事理表現(xiàn)得形象化，增強(qiáng)標(biāo)題的藝術(shù)性、新鮮感。魯迅先生把回憶早年生的藝術(shù)性、新鮮感。魯迅先生把回憶早年生活的一組散文結(jié)集為活的一組散文結(jié)集為舊事重提

3、舊事重提，后改為，后改為朝花夕拾朝花夕拾，后者顯得形象、文雅、有趣，后者顯得形象、文雅、有趣味。味。 根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。文章錦上添花。 1 1、比喻。、比喻。 以以 挫折挫折 為話題為話題-別抱怨手上的牌別抱怨手上的牌不可多不可多得的教師得的教師 以以 環(huán)保環(huán)保 為話題為話題-點(diǎn)燃綠色的火焰點(diǎn)燃綠色的火焰我想有我想有個(gè)美麗的家個(gè)美麗的家 關(guān)于關(guān)于 孝孝-請給老人一輪暖陽請給老人一輪

4、暖陽 關(guān)注生活關(guān)注生活 的話題的話題-我愛曲線的生活我愛曲線的生活 2 2、夸張。、夸張。 以以 挫折挫折 為話題為話題-你別把我看扁了你別把我看扁了 3 3、反問。、反問。 9999年高考，年高考， 假如記憶可以移植假如記憶可以移植-我是誰？我是誰？ 4 4、設(shè)問。、設(shè)問。 以以 效率效率 為話題為話題-我從日本郵局取回了什我從日本郵局取回了什么？么？ 5 5、借代。、借代。 關(guān)注生活關(guān)注生活 話題話題-傾聽自己的心跳傾聽自己的心跳， 心心跳跳 代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。 6 6、對偶。、對偶。 以以“環(huán)保環(huán)保”為話題為話題-一頭白發(fā)，滿山青松一頭白發(fā)，滿山青松 7 7

5、、擬人。、擬人。 以以 樹樹 為話題為話題-樹的樹的 嘆息嘆息 。以。以 環(huán)保環(huán)保 為為話題話題-地球就診記地球就診記 8 8、呼告。、呼告。 以以 書書 為話題為話題-別了，漫畫書！別了，漫畫書！。以。以 關(guān)關(guān)注生活注生活 為話題為話題-給生活加點(diǎn)苦吧！給生活加點(diǎn)苦吧！ 二、引用化用擬題法二、引用化用擬題法 仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，是考場擬題的高明之舉就是以所給材料為媒體，亦諧，是考場擬題的高明之舉就是以所給材料為媒體，聯(lián)想輻射到最有時(shí)代特征的相似相關(guān)的事物，并借用聯(lián)想輻射到最有時(shí)代特征的相似相關(guān)的事物，并借用化用詩、

6、詞、歌、賦中的名言名句等來作標(biāo)題。如表化用詩、詞、歌、賦中的名言名句等來作標(biāo)題。如表現(xiàn)親情，可用現(xiàn)親情，可用?；丶铱纯闯；丶铱纯?；寫見義勇為，可用；寫見義勇為，可用該出手時(shí)就出手該出手時(shí)就出手；寫適應(yīng)環(huán)境，可用；寫適應(yīng)環(huán)境，可用“到什么山到什么山上唱什么歌上唱什么歌”；以；以 寬容寬容 為話題可用為話題可用一笑而過一笑而過；以以 心愿心愿 為話題可用為話題可用一千零一個(gè)愿望一千零一個(gè)愿望；寫有關(guān)；寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話救救救孩子救孩子作題作題 用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并

7、為大家所喜聞樂見?？磥?，平時(shí)多背點(diǎn)喜聞樂見?？磥?，平時(shí)多背點(diǎn)古詩詞名句古詩詞名句，平時(shí)多留，平時(shí)多留意意歌曲歌曲、俗語俗語、歇后語歇后語等知識，不但可以豐富我們的等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。對素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。對影片名影片名、歌曲名歌曲名、古詩句古詩句以及以及成語成語、俗語俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用。裝、借用。 1 1、引用詩句、引用詩句 9999年高考年高考 假如記憶可以移植假如記憶可以移植-前不見前不見古人，后不見來者古人，后不見來者-陳子昂陳子昂登幽州臺登幽州臺歌歌，表示對移植記憶的困惑。，表示對移植記憶的困惑

8、。 20002000年高考年高考 答案是豐富多采的答案是豐富多采的-橫看橫看成嶺側(cè)成峰成嶺側(cè)成峰-蘇軾蘇軾-題西林壁題西林壁 寫某件發(fā)生于雨后的事件寫某件發(fā)生于雨后的事件-瀟瀟雨歇瀟瀟雨歇- - -岳飛岳飛-滿江紅滿江紅 2 2、引用流行歌詞、引用流行歌詞 以以 寬容寬容 為話題為話題-一笑而過一笑而過-那英那英 以以 素質(zhì)教育素質(zhì)教育 為話題為話題-未來的主人翁未來的主人翁-羅大佑羅大佑 以以 家庭家庭 為話題為話題-我要的幸福我要的幸福-孫燕孫燕姿姿 以以 心愿心愿 為話題為話題-一千零一個(gè)愿望一千零一個(gè)愿望-Four in love Four in love 風(fēng)雨之中昂起頭風(fēng)雨之中昂起頭

9、 走過去，又是一個(gè)天走過去，又是一個(gè)天 希望還在，明天更好希望還在，明天更好 少年壯志不言愁少年壯志不言愁； 3 3、引用名句、引用名句 以以 素質(zhì)教育素質(zhì)教育 為話題為話題-救救孩子救救孩子-魯迅魯迅狂人日記狂人日記 以以 關(guān)注生活關(guān)注生活 為話題，寫生活對人的考驗(yàn)為話題，寫生活對人的考驗(yàn)-讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧-高爾基高爾基海海燕燕 以以 友誼友誼 為話題為話題-百年孤獨(dú)百年孤獨(dú)-加西亞馬加西亞馬爾克斯同名小說爾克斯同名小說 以以“親情親情”為話題為話題-滴滴香濃，意猶未盡滴滴香濃，意猶未盡-麥?zhǔn)峡Х葟V告語麥?zhǔn)峡Х葟V告語 4 4、引俗語、引俗語 響鼓還須重錘敲響鼓還須

10、重錘敲 君子動口不如動手君子動口不如動手 5 5、引用群眾口語。、引用群眾口語。 對，就這么辦對，就這么辦! ! 誰說我不行？誰說我不行？ 6 6、化用歌詞、成語、化用歌詞、成語 杞人憂杞人憂“地地”( “( “杞人憂天杞人憂天”) ) 招招“才才”進(jìn)進(jìn)“寶寶”( “( “招財(cái)進(jìn)寶招財(cái)進(jìn)寶”) ) 真的好恨你真的好恨你( (真的好想你真的好想你) )。 三三.反彈琵琶擬題法反彈琵琶擬題法 也可叫逆向思維擬題法，指打破正常思維，也可叫逆向思維擬題法，指打破正常思維，以違反生活常理的語言擬題，這樣可以達(dá)以違反生活常理的語言擬題，這樣可以達(dá)到先聲奪人，引人入勝的效果。到先聲奪人，引人入勝的效果。 例

11、如：例如：以十當(dāng)一以十當(dāng)一忠言亦可順耳忠言亦可順耳人定勝天嗎？人定勝天嗎？開卷一定有益嗎？開卷一定有益嗎？近朱者未必赤近朱者未必赤近墨者未必黑近墨者未必黑成成功乃成功之母功乃成功之母不知足才常樂不知足才常樂倉廩倉廩實(shí)未必知禮節(jié)實(shí)未必知禮節(jié)擇鄰三遷不足取擇鄰三遷不足取沒沒有有“異想異想”哪來哪來“天開天開”最珍貴的廢最珍貴的廢書書等形象生動，妙趣橫生。等形象生動，妙趣橫生。四四 、借用數(shù)學(xué)方式、借用數(shù)學(xué)方式 1 1、數(shù)學(xué)術(shù)語式題型。、數(shù)學(xué)術(shù)語式題型。如：如：A A、吃苦要做加法，享受要做減法。、吃苦要做加法，享受要做減法。 B B、解決困難要做除法、解決困難要做除法 2 2、文字加算式、文字加算

12、式( (含不等式含不等式) )題型。題型。如：如：A A、交友誠心虛心。、交友誠心虛心。 B B、高分、高分高才（高才（成績素質(zhì)成績素質(zhì)）3 3、文字加數(shù)字題型。、文字加數(shù)字題型。如：如：A A、成功、成功1%1%的靈感的靈感99%99%的汗水；的汗水； B B、現(xiàn)代人長、現(xiàn)代人長寬寬高高( (眼光長、知識寬、眼光長、知識寬、境界高境界高) ) 4 4、荒誕的數(shù)字式題型。、荒誕的數(shù)字式題型。 A A、1 11 11 11 1( (三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮) ) -議相信群眾議相信群眾 B B、5 5(-1)(-1)0 0( (高考高考5 5科成功，有一科失敗導(dǎo)科成功，有

13、一科失敗導(dǎo)致高考失敗致高考失敗) -) -談中學(xué)生不可偏科談中學(xué)生不可偏科 C C、454510 45 10 45 ( (課堂和課間都在學(xué)習(xí)，反課堂和課間都在學(xué)習(xí)，反而不如抓緊課堂學(xué)習(xí)效果好而不如抓緊課堂學(xué)習(xí)效果好) ) -談老師講課不能占用課間休息談老師講課不能占用課間休息 D D、8-18-18 8（7 7個(gè)小時(shí)的工作，個(gè)小時(shí)的工作，1 1個(gè)小時(shí)的休息個(gè)小時(shí)的休息( (或鍛煉或鍛煉) )，效果大于，效果大于8 8個(gè)小時(shí)的工作效果，要勞逸結(jié)個(gè)小時(shí)的工作效果，要勞逸結(jié)合。）合。） E E、6+1 =76+1 =7（以（以“游戲游戲”為話題談學(xué)習(xí)與游戲?yàn)樵掝}談學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合的結(jié)合 ） F F、

14、5 52 25 5(5(5天上課天上課2 2天雙休日補(bǔ)課正常天雙休日補(bǔ)課正常一星期的效果一星期的效果 G G、99+ (-1) =099+ (-1) =0-合格產(chǎn)品合格產(chǎn)品9999個(gè)，不合格產(chǎn)品個(gè)，不合格產(chǎn)品1 1個(gè)，前功盡棄。個(gè)，前功盡棄。 有有 個(gè)個(gè) 船船 夫夫 在在 急急 流流 中中 駕駕 駛駛 小小 船船 ， 船船 上上 坐著坐著 一一 位位 要要 渡渡 河河 的的 哲哲 學(xué)學(xué) 家家 ， 于于 是是 發(fā)發(fā) 生生 了了 下下 面面 的的 對對 話話 。 哲哲 學(xué)家學(xué)家 ： 船船 夫夫 ， 你你 懂懂 歷歷 史史 嗎嗎 ？ 船船 夫夫 ： 不不 懂懂 。 “ 哲哲 學(xué)學(xué) 家家 ： 那那 你

15、你 就就 失失 去去 了了 一一 半半 生生 命命 。 哲哲 學(xué)學(xué) 家家 又又 問問 ： 你你 研研 究究 過過 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 嗎嗎 ？ 船船 夫夫 ： 沒沒 有有 。 哲哲 學(xué)學(xué) 家家 ： 那那 你你 失失 去去 了了 一一 半半 以上以上 的的 生生 命命 。 這這 時(shí)時(shí) 一一 股股 巨巨 浪浪 撲撲 來來 ， 擊擊 翻翻 了了 小小 船船 ， 哲哲 學(xué)學(xué) 家和家和 船船 夫夫 兩兩 人人 都都 落落 入入 水水 中中 ， 于于 是是 船船 夫夫 喊喊 道道 ： 你你 會會 游游 泳泳 嗎？嗎？ 哲哲 學(xué)學(xué) 家家 ： 不不 會會 。 船船 夫夫 ： 那那 你你 就就 失失 去去 了了 整整 個(gè)

16、個(gè) 生生 命。命。 這這 是是 馬馬 克克 思思 給給 他他 女女 兒兒 講講 過過 的的 一一 個(gè)個(gè) 阿阿 拉拉 伯伯 寓寓 言言 。 這這 個(gè)個(gè) 寓寓 言的言的 隱隱 喻喻 義義 是是 什什 么么 呢呢 ？ 有有 人人 說說 ， 這這 是是 比比 喻喻 那那 些些 有有 了了 知知 識識 就就盛盛 氣氣 凌凌 人人 的的 人人 是是 不不 會會 有有 好好 下下 場場 的的 ； 也也 有有 人人 說說 ， 這這 是是 比比 喻那喻那 些些 表表 面面 上上 有有 知知 識識 而而 實(shí)實(shí) 際際 上上 沒沒 有有 知知 識識 的的 人人 最最 終終 沒沒 有有 好好 結(jié)果結(jié)果 ； 還還 有有

17、人人 這這 樣樣 認(rèn)認(rèn) 為為 ， 這這 個(gè)個(gè) 寓寓 言言 比比 喻喻 了了 生生 活活 中中 沒沒 有有 知知 識的識的 人人 比比 有有 知知 識識 的的 人人 更更 吃吃 香香 ； 等等 等等 。 我我 們們 說說 ， 這這 幾幾 種種 說說 法都法都 不不 符符 合合 材材 料料 蘊(yùn)蘊(yùn) 含含 的的 寓寓 意意 。 因因 為為 哲哲 學(xué)學(xué) 家家 并并 沒沒 有有 盛盛 氣氣 凌凌 人，人， 也也 不不 能能 武武 斷斷 地地 說說 他他 就就 是是 那那 種種 “ 表表 面面 上上 有有 知知 識識 而而 實(shí)實(shí) 際際 上沒上沒 有有 知知 識識 的的 人人 ” ， 而而 “ 更更 吃吃 香

18、香 ” 的的 看看 法法 更更 是是 脫脫 離離 了了 材材 料料 的實(shí)的實(shí) 際際 ， 據(jù)據(jù) 此此 類類 推推 ， 那那 么么 ， 一一 個(gè)個(gè) 不不 會會 游游 泳泳 的的 讀讀 書書 人人 ， 偶偶 爾失爾失 足足 溺溺 水水 ， 就就 能能 得得 出出 “ 讀讀 書書 無無 用用 論論 ” 的的 觀觀 點(diǎn)點(diǎn) ？ 仔仔 細(xì)細(xì) 想想 一一 想想 ： 寓寓 言言 中中 關(guān)關(guān) 于于 生生 命命 的的 三三 段段 話話 ， 實(shí)實(shí) 際際 上上 構(gòu)成構(gòu)成 了了 鮮鮮 明明 的的 對對 比比 ， 而而 最最 后后 船船 夫夫 講講 的的 那那 你你 就就 失失 去去 了了 整整 個(gè)生個(gè)生 命命 一一 句句

19、 ， 是是 關(guān)關(guān) 鍵鍵 語語 句句 ， 它它 的的 隱隱 喻喻 義義 就就 是是 ： 你你 知知 識識 再多再多 ， 如如 果果 不不 能能 解解 決決 眼眼 前前 溺溺 水水 的的 問問 題題 ， 又又 有有 什什 么么 用用 呢呢 ！ 明白明白 了了 這這 一一 點(diǎn)點(diǎn) ， 就就 可可 用用 來來 比比 喻喻 說說 明明 任任 何何 科科 學(xué)學(xué) ， 不不 能能 解解 決現(xiàn)決現(xiàn) 實(shí)實(shí) 問問 題題 ， 都都 是是 無無 用用 的的 科科 學(xué)學(xué) ， 由由 此此 提提 出出 理理 論論 必必 須須 結(jié)結(jié) 合實(shí)合實(shí) 際際 的的 命命 題題 ， 就就 十十 分分 自自 然然 貼貼 切切 了了 。 可可 見見 ， 明明