《公儀休拒收禮物》教案

1、公儀休拒收禮物第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！本S果茨基因此，僅僅注重學(xué)生個體的角色體驗、感悟是不夠的，還有賴于開展師生、生生間的多項合作、交流活動，來激活整個課堂。只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外，積極為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的時機，給他們充分的自主空間，他們才能有所感、有所悟，直至有所創(chuàng)。所以為了讓學(xué)生掌握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的性格特點，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生走進文本，真真切切地去理解、去體驗，乃至產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時提高學(xué)生的參與度，因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎(chǔ)上

2、進行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。教材分析：教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點，表達理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉

3、魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。第一部分從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”：通過公儀休與學(xué)生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質(zhì)躍然紙上。教學(xué)目標：1、 知識與能力：能正確、流

4、利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點；理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。2、過程與方法：通過自主探究、小組合作表演劇本等方法讓學(xué)生理解人物的性格特征。3、情感態(tài)度價值觀：感悟人物的性格特點，樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。教學(xué)難點：理解公儀休最后一段話的含義。教學(xué)準備：小黑板、生字詞卡牌、多媒體設(shè)備及課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一、復(fù)習(xí)獨幕劇的特色。二、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格；再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評選最正確演員和最正確導(dǎo)演。二、

5、設(shè)疑入境，走進文本。一、師問：公儀休拒收的禮物是什么？兩條活鯉魚二、師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？三、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時評價、鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的語氣。三、自主解疑，品讀文本。一、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。1指名讀表達公儀

6、休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過心滿意足了2師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應(yīng)做到口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態(tài)等。3指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。二、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。下面，就請同學(xué)們利用我們剛剛掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀想畫，”和“讀書三到”來自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。2、學(xué)生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進生。3、交流、反饋。1指名讀“管家送魚”

7、的相關(guān)句子。a你認為管家是個怎樣的人？從哪些詞語可以看出？生答后，師板書：奉承討好、別有用心。b 結(jié)合生活中的情景，進一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。2師引導(dǎo)：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個的人。生答后，師板書：聰明機智。3喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當一當公儀休，給子明做進一步的解釋呢？a指名讀該部分內(nèi)容。即“正因為有魚吃嗎？”b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說時，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：如果收魚違犯法紀如果犯

8、法吃不上魚現(xiàn)在自己買一直有魚吃c同位說后，指名練說。4公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)？生答后，師板書：清正廉潔。5齊讀這部分內(nèi)容，強調(diào)讀好反問句。四、積累內(nèi)化，穩(wěn)固文本。1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名答復(fù)后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問。3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點。5、教師適時評價、鼓勵，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒! 六、遷移拓展，走出文本。出示幻燈片，展示某些官員因為貪臟枉法而身

9、敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀守法，堅持原則。六、全文小結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：10  公儀休拒收禮物公儀休：聰明機智  清正廉潔子明：  謙遜有禮  勤學(xué)好問管家：  奉承討好  別有用心教學(xué)反思：這篇課文是出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分表達了獨幕劇的特點。由于學(xué)生第一次接觸到獨幕劇，再加上與生活實際脫離久遠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到困惑，教學(xué)我進行了以下設(shè)計:一、自主學(xué)習(xí)，感知文本特點 本課是蘇教版

10、教材第一次安排劇本的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸劇本感到新鮮而又陌生。我根據(jù)這一特點，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中感悟劇本的文體特點。在上課伊始，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報劇本這一文體的特點，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、抓住關(guān)鍵詞句，體會人物精神 在本出劇中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，感悟人物精神。通過“回味似的”、“心滿意足”等詞體會公儀休對魚的偏愛，通過“我現(xiàn)在一聞到魚的腥味就嘔吐”體會公儀休的機智，通過“正是因為喜歡吃魚所以才不能收魚”及其原因體會公儀休的政治遠見和清正廉潔。關(guān)鍵詞語體會到位后就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，進而進一步感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會有疑問，為什么能吃到魚公儀休就會心

11、滿意足，正是在這種疑惑中感受到人物精神的崇高。三、讀演結(jié)合，感悟劇本特點 我在教學(xué)時，充分考慮劇本的這一特點，留出大量的時間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，從而感受劇本的魅力。如教學(xué)“滿臉堆笑地大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子”這一片段時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的意思就是管家拼命巴結(jié)公儀休，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號中的舞臺說明“滿臉堆笑地”。進而啟發(fā)學(xué)生思考“滿臉堆笑地”是什么意思，管家為什么要“滿臉堆笑地”？再讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出劇中人物“滿臉堆笑”時的動作、神態(tài)，并在隨后的環(huán)節(jié)中安排學(xué)生以表演的形式展示這一段的劇情與人物的對白，讓學(xué)生真切地走進人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。 四、挖掘內(nèi)涵，升華