《守株待兔》第二套-教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。知道木和耒做部首時(shí)，最后一筆為點(diǎn)。3.借助字典或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，理解文言文中字的不同意思。4.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。5.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。6.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。3.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。 【教學(xué)難

2、點(diǎn)】感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)或者讀過(guò)寓言故事嗎？現(xiàn)在老師考考你。2、出示寓言故事圖片，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。3、同學(xué)們，你們知道嗎？古人寫(xiě)的寓言故事就是文言文寓言，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事守株待兔。4、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文司馬光，現(xiàn)在我們回憶一下如何學(xué)習(xí)文言文？5、出示文言文學(xué)習(xí)三部曲。讀準(zhǔn)字音 讀好句讀 讀出韻味借助注釋 結(jié)合插圖 疏通文意想象畫(huà)面 復(fù)述故事 感情道理6、下面讓我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。二、講授新課（一）識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示） 提出要求：（1）不認(rèn)

3、識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）結(jié)合注釋，試著給課文劃分停頓。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字 （課件出示） 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開(kāi)展讀字游戲。 開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）dài sòng shì jì待 宋 釋 冀3、根據(jù)字的意思認(rèn)知字音（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）而身為宋國(guó)笑。出示：為不同字音的不同意思。wéi A做，行，做事 B當(dāng)做，認(rèn)

4、做 C變成 D被wèi A替，給 B表目的 C對(duì)，向。師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。而身為（wéi）宋國(guó)笑。4、出示“耒”字：（1）出示“耒”的圖片：上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。（2）現(xiàn)在這個(gè)"耒"字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系，想一想咱們學(xué)過(guò)的字，哪個(gè)是以“耒”做偏旁的？耕耘（3）注意：“木”和“耒”做部首時(shí)，最后一筆“撇”寫(xiě)為“點(diǎn)”。（二）初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、出示課文。宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得

5、兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。 出自韓非子五蠹2、整理簡(jiǎn)介韓非子，即韓非，為韓國(guó)國(guó)君之子，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代著名法家思想的代表人物。著作有韓非子一書(shū)。3、出示題目，理解“株”和題目的意思。（1）“株”什么意思？出示圖片：這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分。（2）守株待兔什么意思？ 4、趣味鏈接：猜字謎守株待兔。（打一字）守株待兔中的“株”指樹(shù)，扣“木”；按地支兔對(duì)應(yīng)“卯”，所以“守株待兔”打一字應(yīng)該是“柳”。5、出示課文停頓：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株

6、，冀/復(fù)得兔。兔/不可得，而/身為宋國(guó)笑。6、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。（三）生字書(shū)寫(xiě)出示生字：守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：株 待 耕 觸 頸 釋上下結(jié)構(gòu)：守 宋獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：其（2）換一換：“株”換掉“木”加上“王”，是“珠”?！案睋Q掉“井”加上“云”，是“耘”?！邦i”換掉“頁(yè)”加上“力”，是“勁”。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：守：上面的“宀”要把下面的：寸蓋住。組詞、

7、造句出示生字：株：左窄右寬，注意左邊的“木”最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：待：左窄右寬，左邊為“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。組詞、造句出示生字：宋：上下等寬，上扁下長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：耕：左右均等，注意左邊的“耒”最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：觸：左右均等。注意左邊的“角”寫(xiě)窄。組詞、造句出示生字：頸：左右均等，左邊最后一筆為提。組詞、造句出示生字：釋：左右均等，左邊最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：其：注意下橫比上橫長(zhǎng)，最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字

8、姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）課堂練習(xí)三、布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，理解文言文的意思。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通讀了這篇文言文，在守株待兔這則語(yǔ)言中蘊(yùn)含著什么道理呢？我們下節(jié)課進(jìn)行探究。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了守株待兔，再來(lái)看一下課文讀通順了嗎？宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。 出自韓非子五蠹2、今天，我

9、們繼續(xù)學(xué)習(xí)守株待兔。板書(shū)：守株待兔二、講授新課（一）理解文言文，品讀感悟1、出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。詞意：株：樹(shù)樁。觸：撞到。走：跑。折：折斷。句意：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。2、出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。詞意：因：于是，就。釋：放，放下。耒(li)：一種農(nóng)具。冀：希望。復(fù)：又，再。得：得到。句意：于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。3、出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。詞意：身：自己。為：被。句意：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。（二）

10、理解句意，感悟道理1、出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。（1）文言文中“走”是“跑”的意思?；貞浐凶叩木渥?。出示：扁鵲望桓侯而還走。兒童急走追黃蝶。（2）古文中走是跑，那哪個(gè)字是“走”的意思呢？出示：三人行，必有我?guī)熝伞?舟已行矣，而劍不行。（3）學(xué)生想象畫(huà)面：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了？（種田人）種田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。生自由練說(shuō)過(guò)渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰(shuí)能用書(shū)上的話來(lái)回答2、出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（1）因：

11、于是。（2）一個(gè)“因”字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思。（3）再讀讀這句，注意在“因”后停頓。（4）為什么種田人釋其耒而守株？?jī)e幸得到兔子因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?，所以他釋其耒而守株。因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他釋其耒而守株。（5）生想象種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的？并自己嘗試著做一做。（6）像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎？出示：他這是：白日做夢(mèng)、癡心妄想、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸。過(guò)渡：種田人一直在樹(shù)樁旁等著兔子來(lái)撞，結(jié)果會(huì)怎樣呢？3、出示句子：兔不可復(fù)得，而身為

12、宋國(guó)笑。（1）結(jié)果是：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑（2）看來(lái)，種田人守的不只是樹(shù)樁子，還守的是自己的白日夢(mèng)，他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，為宋國(guó)笑。你會(huì)嘲笑他嗎？為什么？（3）想象說(shuō)話：如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？生1：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。生2：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓死！（4）假如這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)到了你們對(duì)他說(shuō)的話，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？生1：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們說(shuō)的有道

13、理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。生2：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹(shù)樁旁等待，結(jié)果餓死了！（5）小結(jié)：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)，否則就會(huì)一無(wú)所獲。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。4、深化主旨（1）同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道“守株待兔”的意思了嗎？守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。（2）古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎？ （3）出示對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：笑看人生百態(tài) 下聯(lián)：坐等世間閑財(cái) 橫批：守株待兔（4）讀了這則寓言，你懂得了什么道理？ 其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。（三）拓展閱讀1、課件出示2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3、互相交流，說(shuō)說(shuō)根據(jù)寓言故事，說(shuō)說(shuō)“南轅北轍”的意思。南轅北轍：想往南而車(chē)子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。（四）課堂練習(xí)三、布置作業(yè)1、把守株待兔這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。2、找曾子殺豬老馬識(shí)途這兩則寓言讀一讀。四、課堂小結(jié)