14.在柏林（教案）

1、14 在柏林【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利地朗讀課文。2.初步學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物情感的寫(xiě)法。3.閱讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物情感的寫(xiě)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件 （ 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)內(nèi) 容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的石壕吏、美國(guó)影片拯救大兵瑞恩都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民

2、生活帶來(lái)的苦難。今天我們學(xué)的這篇課文是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的故事。二、時(shí)代背景第二次世界大戰(zhàn)是以德意志第三帝國(guó)、日本帝國(guó)、意大利王國(guó)三個(gè)法西斯軸心國(guó)和匈牙利王國(guó)、羅馬尼亞王國(guó)、保加利亞王國(guó)等仆從國(guó)為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。 戰(zhàn)爭(zhēng)范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，5萬(wàn)多億美元付諸東流，是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。 第二次世界大戰(zhàn)最后以美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、中華民國(guó)等反法西斯國(guó)家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏(yíng)得世界

3、和平與進(jìn)步而告終。 第二次世界大戰(zhàn)在客觀(guān)上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這次戰(zhàn)爭(zhēng)帶動(dòng)了航空技術(shù)、原子能、重炮等領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。 三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？2.小組討論，交流。3.全班交流。（在一列從柏林駛出的火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。）五、品讀釋疑（一）自由讀課文，思考下列問(wèn)題：1.

4、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。）2.老兵所說(shuō)的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？（“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱(chēng)法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。）3.第一自然段的最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了”和全文最后一句“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？ （第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。）（二）再探文題，品味主旨 1

5、. 老婦人數(shù)“一、二、三”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？方法指導(dǎo)：反復(fù)出現(xiàn)的作用是：a暗示戰(zhàn)爭(zhēng)讓老人失去了三個(gè)兒子；b表現(xiàn)老人內(nèi)心無(wú)法言說(shuō)的痛苦;c形成一個(gè)懸念，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。2.文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。六、總結(jié)課文主旨 這篇課文寫(xiě)的是在一列從柏林駛出的火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤

6、笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和渴望和平的愿望。七、推薦閱讀本課推薦閱讀勇氣生命的簽證。八、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）九、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）板書(shū)設(shè)計(jì)老婦人引來(lái)嗤笑老兵說(shuō)明原因車(chē)廂一片寂靜厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平在柏林課后反思這篇課文是一篇小小說(shuō)，篇幅很短，但是涵義很深。它是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，從車(chē)廂里的一幕鏡頭揭露了德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)給本國(guó)人民和其他國(guó)家人民帶來(lái)的災(zāi)難。 在教學(xué)中，我先以談話(huà)的方式說(shuō)起關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌或影視作品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶進(jìn)一種氛圍，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。然后我按照如下的順序來(lái)組織教學(xué)：探究標(biāo)題的深意逐層剖析文本從文題入手品味主旨感悟?qū)W習(xí)本課的寫(xiě)作技法。每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)學(xué)生都能