（修改）教學(xué)設(shè)計（教案）模板（王麗）

1、（修改）教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級六教學(xué)形式新授教 師王麗單 位河南省濟源市濟水西關(guān)學(xué)校課題名稱窮人學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。依據(jù)學(xué)生個體自我發(fā)展的理念，在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上，再及時運用多種朗讀的方式。個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生在分層次的讀中進一步有所感悟，得有聲有色，讀出自己的味道來。  

2、;小組交流，通過讀展現(xiàn)自己的感受。 學(xué)生發(fā)表自己的見解，感情朗讀。  學(xué)生分層次體味讀。 以小組探究學(xué)習(xí)的方式，以多種形式的朗讀，深入引導(dǎo)學(xué)生在分層次的讀中進一步有所感悟。從而提高學(xué)生自學(xué)、鑒賞名著的能力，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下牢不可破的基礎(chǔ)。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。知識目標：生字新詞，理解重點詞句，體會句子思想感情。理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。有感情地朗讀課文。能力目標：訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力，學(xué)習(xí)如何通過人物內(nèi)心活動表現(xiàn)人品格的寫作方法   情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感受高尚品格的熏陶，心靈受到凈

3、化。增強學(xué)生正視困難，克服困難的信心。   教學(xué)過程一、查閱，感受窮人的“窮”。  1、導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家托爾斯泰筆下的沙皇統(tǒng)治時代窮人。（板題：9.窮人）2、反饋：課前咱們作了簡單的預(yù)習(xí)，在資料中了解到當時社會窮苦的生活是怎樣的？3、小結(jié)：（播放視頻：窮人苦難生活的圖片）這正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的事后，社會貧富懸殊，資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，連基本的溫飽問題也無法解決。餓死的，病死的，連孤兒也隨處可見。人們生活在水深火熱的苦難中，然而他們的身上卻展現(xiàn)了人性的真善美。 

4、;    二、初讀，感知窮人的“窮”。        1、用自己自己喜歡的方式讀課文。2、思考：文中寫了幾個窮人？他們之間發(fā)生了一件什么事？3、理解“寡婦”的意思，指導(dǎo)“寡”字的書寫。          個別學(xué)生匯報：故事中的窮人有“桑娜，漁夫，五個孩子，西蒙，兩個孤兒?！?#160; （2）課文寫了漁夫和妻子桑娜養(yǎng)著五個孩子，生活艱難，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子。故事中主要的

5、人物是（桑娜）。  以課文主要問題為切入口，鞏固學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法，檢查整體把握小說內(nèi)容的自讀能力，持續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，做好中小閱讀銜接的鋪墊工作。 三、范讀，多角度感悟“窮”。  1、過渡語：現(xiàn)在我們通過語言文字，穿越時空，走近桑娜的家。2、范讀：師配樂讀第一自然段。 3、引導(dǎo)：桑娜的家是怎樣的？4、識字：“擱”字，“帳”字。5、質(zhì)疑：自讀第一自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。 6、引導(dǎo)：理解桑娜的勤勞、善良。7、朗讀：桑娜當時的恐懼。    學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊展開想象。個別學(xué)生匯報。 個別學(xué)生介紹

6、自己的記字方法。學(xué)生質(zhì)疑：屋內(nèi)這么簡陋，為什么是溫暖而舒適？  學(xué)生體會朗讀。 深挖文本的內(nèi)蘊，以窮人物質(zhì)生活的貧困與精神世界的富有為線索相互交替，穿插展開教學(xué)。既鞏固邊讀邊想象的讀書習(xí)慣，也指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會多角度品讀、感悟文學(xué)作品，指引學(xué)生的鑒賞名著方法，對今后中學(xué)的學(xué)習(xí)有著深遠的影響。 四、品讀，領(lǐng)悟窮人內(nèi)心。1、過渡：文中還有許多地方描寫了桑娜的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了人物的特點。2、點撥：找出最讓你感動的地方畫下來，寫幾句自己的感受。3、指導(dǎo)朗讀4、探究：“非不可”的意思，進一步感悟桑娜的善良，體味她復(fù)雜的心理。5、交流：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安地心理描寫？  &#

7、160;                           6、總結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，文中沒有一句贊美的話，然而窮人的人性美卻在桑娜的內(nèi)心活動表露無疑，下節(jié)課我們繼續(xù)通過對話解讀桑娜與漁夫的內(nèi)心世界，感受這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)魅力。 板書設(shè)計窮 

8、;  人                     勤勞 善 良             寧可自己受苦，也要幫助別人           &#

9、160;        更苦更累   堅 強  富 有作業(yè)或預(yù)習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全部交流。課外閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。自我評價學(xué)習(xí)本文，重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、行動、心理活動中體會窮人的善良。本課的教學(xué)過程我力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地理解課文。在教學(xué)1-2節(jié)時，先讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪些詞、句中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮。從“感知”到“揣摩”，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，體會桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。組長評議或同行評議（可選多人）：1、 課堂上，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語時，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看插圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文。從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)