高考小說閱讀專題教案

1、 小說閱讀專題第一課時情節(jié)結構教學目標：1、了解小說的特點。2、鑒賞小說故事情節(jié)3、學習并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法教學重點：1、把握故事情節(jié)的作用。教學過程：一、考綱要求：小說閱讀與散文閱讀在考綱要求上是一樣的。散文與小說的區(qū)別：1、散文重在抒情，小說主要是敘事；2、散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構；3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。二、小說的基本知識小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱

2、為小說三要素。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關系和矛盾沖突，來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)

3、境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三要素。三、故事情節(jié)小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能

4、顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質。鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構思及其作用命題。（一）情節(jié)概括問答模式1、【常見題型】（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。（3）這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。（4）概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)2、【常見回答】（1）一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什

5、么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產(chǎn)生的影響。如：（2009安徽高考董師傅游湖）這篇小說的主要情節(jié)是什么？解題思路：這篇小說情節(jié)較為簡單，就是標題-董師傅游湖，不過里面還有一個人物-小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領小翠游湖。參考答案：董師傅領小翠游湖。（2）分點概括情節(jié)式如：（2010廣東，沃爾夫岡·博歇爾特 面包）請概括小說的主要情節(jié)。答：妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。丈夫撒謊掩飾。妻子替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（解析：仔細梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認

6、真組織語言，答案即出）（二）、情節(jié)作用問答模式情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關鍵?？勺プ⌒≌f的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、【常見題型】（1）小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。（2）簡要分析小說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?2、【常見回答】從結構上：設置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應前文、推動情節(jié)發(fā)展或轉折、

7、線索，貫穿全文。從內(nèi)容上：點明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了如：（2010全國課標，11莫泊桑保護人）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答： 補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮。給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。（三）小說開頭作用（1）小說的開頭如果是設疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考

8、，吸引讀者把小說讀下去。答題角度為：引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。 揭示小說的主題。（2）小說的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。（四）小說結尾作用（1）小說的結局如果如果出人意料，（歐 亨利式結尾）答題角度為：從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）小說的結局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結局令人感動，令人

9、回味，引人思考。（3）小說的結局如果是令人喜悅的大團圓，答題角度為：從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）小說的結局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，能更好地深化主題。如：微型小說（我沒有病）第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安

10、排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分）(2)這樣設置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）四、小結分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結構兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。設置懸念引出下文為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆結構 照應前文推動情節(jié)發(fā)展或轉折線索，貫穿全文點明人物活動的環(huán)境內(nèi)容 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格表現(xiàn)主旨或深化了主題五、課后習題 第二課時 人物形象教學目標：1.掌握人物形象鑒賞的基本方法2.學習人物形象鑒賞題的切入點3.提升人

11、物形象的鑒賞能力教學重點：1.掌握人物形象鑒賞的基本方法2.學習人物形象鑒賞題的切入點教學過程：一、高考命題分析在2009年6套涉及到小說閱讀的試題中，關于小說人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。因此小說人物形象鑒賞應成為高三文學類閱讀復習的重點。二、概括小說人物形象小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫

12、、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等),進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側

13、面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟，如孔乙己一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環(huán)境的關系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進

14、行分析：有的作品的標題就指明了主人公，最能傳達主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。（一）、常見命題方式： 小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內(nèi)容分析。某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。 試析某某人物的形象。（二）解題思路分四步走：總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。選擇恰當?shù)脑~句表述出來。（三）答案組織模式：一個總括句（人物身

15、份）+分述性格特點型如：（2009年安徽高考）董師傅 游湖概括小說中董師傅這一人物形象的特點。（見）解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點。這就要求我們找到小說中有關董師傅的描述，正面描寫和側面描寫相結合，然后根據(jù)他的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來分析概括董師傅這個人物形象的特點。文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來湖邊閑坐，說明他有生活情趣；第5段寫他領著小翠游湖，并幫他帶路，說明他樂于助人。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）單句下定義型如：（200

16、7年寧夏、海南卷林沖見差撥）差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）答案：（1）差撥是個利用職權詐取錢財?shù)膭堇∪?。?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）分點概括型（答案盡量使用概括性短語）如：小說中鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利二十年以后）（）答案：重視友情，信守諾言。樂觀開朗，心直口快。企圖逃避法律。（1點2分）再如：從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）（2009遼寧卷遺璞）（）

17、答案：淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他。有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改?。自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。（1點2分）三、 小說人物形象類作用分析題小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵,明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導作用。（一）、【常見題型】1. 小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。2. 小說中的細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫

18、等有怎樣的作用?3. 你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結合文章內(nèi)容分析。4. 請簡要分析某一人物形象的藝術價值。（二）、【思路引導】人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進和主題的體現(xiàn)兩個方面。分析細節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。分析人物形象的社會意義,首先要結合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。分析人物形象的藝術價值,主要是結合社會現(xiàn)實,分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。如：1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的

19、頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)2、你認為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結合文章內(nèi)容分析。(6分)（想起母親）【答題思路】：(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節(jié)發(fā)展及對主題的作用。答案示例:肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)這個形象觸動了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應在人物個

20、性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。答案示例:林雄請胡局長釣魚,希望了結拖欠的工程款,反映了他的不正之風;(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結合情節(jié)分析人物)小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結合人物分析意義)四、小結1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。2、要根據(jù)提問角度組織語言表達。如：XX是一個的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（

21、思想品質）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。3、 “形象作用”題，分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結合社會現(xiàn)實分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復出現(xiàn)，起線索作用，使結構更加嚴謹。五、課后習題： 第三課時 小說題目與主題教學目標：1、掌握小說主題題目的基本方法2、掌握小說主題鑒賞的基本方法教學重點：1、掌握小說題目鑒賞的基本方法2、掌握小說主題鑒賞的基本方法

22、教學過程：一、小說題目的命題形式1、XX標題有什么含義。2、XX作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解.3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談談你的觀點和具體理由。4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結合全文探究作者安排的理由。5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結構、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。典型例題：侯銀匠小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，結合全文探究作者安排的理由。答案示例：小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是

23、他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。二、小說題目的答題模式小說標題的一般作用由標題類型而定，概括起來主要有如下作用：交代主要的人物形象，如我的叔叔于勒。交代故事發(fā)生的環(huán)境，如故鄉(xiāng)邊城等。概括小說主要事件，如范進中舉、林黛玉進賈府、林教頭風雪山神廟等。設懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的喪鐘為誰

24、而鳴。貫穿全文起線索作用，如項鏈、藥等。（指向情節(jié)結構）具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如洗澡、子夜、紅與黑等。（指向主題）使人物形象更加鮮明突出，如變色龍（指向人物形象）三、小說主題鑒賞方法鑒賞方法：鑒賞的小說主題，方法有四：（一）根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。（二）聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。（三）結合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。（四）據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。四、

25、小說主題的常見命題方式：怎樣理解小說標題的深刻含義？從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結合小說的內(nèi)容具體分析。五、解題思路：從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。從揭示主題的句子來把握作品的主題。從小說的精巧構思中把握作品的主題?；靖袷?小說通過(情節(jié)),塑造了形象(人物形象),表達了、揭示了典型事例：題目:這篇小小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請

26、結合文本談談你的看法和理由。（迎賓竹）答案示例：(1)從情節(jié)安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結尾鄭副市長婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。(2)從人物形象、人物之間的關系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。(3)結合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質,顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題:主要通過妻