《中學(xué)學(xué)習(xí)方法》成果展示

1、廈門一中集美分校（灌口中學(xué)）廈門一中集美分校（灌口中學(xué)）高一（高一（1）班）班研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí) 課課 題：中學(xué)學(xué)習(xí)方法題：中學(xué)學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)教師：黃永超指導(dǎo)教師：黃永超 組組 長：陳巧玲長：陳巧玲 成成 員：員：嘉麒、寶晶、逸豪、嘉麒、寶晶、逸豪、 萬念、旭濱萬念、旭濱 一個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝。這個一個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝。這個故事已經(jīng)很古老了，幾乎每個中國人都聽過，故事已經(jīng)很古老了，幾乎每個中國人都聽過，它的教育意義也眾所周知：不能好吃懶做、依它的教育意義也眾所周知：不能好吃懶做、依賴別人，要努力勞動、互相幫助賴別人，要努力勞動、互相幫助凡事總是凡事總是從思想層面找原因，這

2、就是咱們中國人的思維。從思想層面找原因，這就是咱們中國人的思維。 進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是越來越多，以進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是越來越多，以前學(xué)習(xí)挺好但現(xiàn)在覺得知識越來越多，導(dǎo)致有前學(xué)習(xí)挺好但現(xiàn)在覺得知識越來越多，導(dǎo)致有點吃不消。大家為了能夠盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，點吃不消。大家為了能夠盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，決定開展關(guān)于進(jìn)行有效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，決定開展關(guān)于“中學(xué)學(xué)習(xí)方法中學(xué)學(xué)習(xí)方法“的研究性課題。的研究性課題。課題研究的目的和意義課題研究的目的和意義 著名的愛因斯坦成功公式告訴我們：著名的愛因斯坦成功公式告訴我們：成功成功=正確的方法正確的方法+堅持不懈堅持不懈+少說空話。

3、少說空話。沒有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)將會十分沒有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)將會十分曲折而且效率低下。曲折而且效率低下。 如果在錯誤的道路上堅持不懈，問如果在錯誤的道路上堅持不懈，問題可能更加糟糕！只要我們有了正確題可能更加糟糕！只要我們有了正確的方法，剩下的就是踏踏實實地把它的方法，剩下的就是踏踏實實地把它運用到自己的學(xué)習(xí)中去了。運用到自己的學(xué)習(xí)中去了。 正確的方法可以為我們指明道路，正確的方法可以為我們指明道路，讓我們往成功走去！但是，路，必須讓我們往成功走去！但是，路，必須自己走去！自己走去！調(diào)查方法與內(nèi)容 1資料查閱：通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍及生活中的資料查閱：通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍及生活中的細(xì)節(jié)觀察；細(xì)節(jié)觀

4、察； 2問卷；問卷； 3訪談：向有關(guān)老師請教這方面的問題。訪談：向有關(guān)老師請教這方面的問題。三步成為學(xué)習(xí)高手三步成為學(xué)習(xí)高手 對于中國的學(xué)生來說，要在個各種考試中取得優(yōu)異的成績，需要兩個步驟：第一步是在學(xué)習(xí)中把知識學(xué)好；第二步是在做題的時候能夠運用學(xué)到的知識正確地解題。在考試中，誰解對的題目多，誰的分?jǐn)?shù)就高。這是一個誰都明白的道理。 真正有效的學(xué)習(xí)模式實際上分為兩個層次： 第一層次是第一層次是“術(shù)術(shù)”，也就是具體的學(xué)習(xí)方法和解題，也就是具體的學(xué)習(xí)方法和解題技巧技巧 第二層次是第二層次是“道道”，也就是學(xué)習(xí)和解題的基本規(guī)律，也就是學(xué)習(xí)和解題的基本規(guī)律是什么，這才是我們學(xué)習(xí)中最核心的東西是什么，這

5、才是我們學(xué)習(xí)中最核心的東西思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法 1.如何畫思維導(dǎo)圖如何畫思維導(dǎo)圖 第一、明確中心，在紙的中間寫出來，所有的思路都要圍繞中心展開。 第二、展開聯(lián)想，從這個中心我們可以想到什么，越多越好，把他們?nèi)剂谐鰜?，不要管什么層次，也不要管有沒有道理 第三、把列出來的內(nèi)容做一下分類，從而找到二級關(guān)鍵詞，這些二級關(guān)鍵詞應(yīng)該在內(nèi)容上不存在重疊，或者很少重疊（即相互對立），把它們寫到中心的四周，用線條和中心連起來 第四、再圍繞二級關(guān)鍵詞，重復(fù)第一到第三個步驟，找出三級關(guān)鍵詞；再按照前四個步驟從二級關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級、四級、五級，知道覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。思維導(dǎo)圖解題法思維導(dǎo)

6、圖解題法物理物理【例題】【例題】 A、B兩小車質(zhì)量都為兩小車質(zhì)量都為m，它們靜止在光滑的，它們靜止在光滑的水平軌道上，一質(zhì)量為水平軌道上，一質(zhì)量為m的人先從的人先從A車跳到車跳到B車，車，而后又跳到而后又跳到A車，來回幾次手，人又跳回車，來回幾次手，人又跳回A車，車，則此時（）則此時（） AA車和人的動量大于等于車和人的動量大于等于B車動量大小車動量大小 BA車和人的速率小于車和人的速率小于B車速率車速率 C在此過程中，兩車和人的總動量守恒在此過程中，兩車和人的總動量守恒 D在此過程中，兩車和人的總動能守恒在此過程中，兩車和人的總動能守恒 在這里，題目中出現(xiàn)兩個概念：動量和動能。我們從這兩個概

7、在這里，題目中出現(xiàn)兩個概念：動量和動能。我們從這兩個概念出發(fā)，再結(jié)合題目進(jìn)行聯(lián)想。動量，想到它的方向，大小還有念出發(fā)，再結(jié)合題目進(jìn)行聯(lián)想。動量，想到它的方向，大小還有動量守恒定律。動能，沒有方向，有大小，有沒有動能守恒定律動量守恒定律。動能，沒有方向，有大小，有沒有動能守恒定律呢？沒有，兩個車和人原來是靜止的，現(xiàn)在動起來了，動能顯然呢？沒有，兩個車和人原來是靜止的，現(xiàn)在動起來了，動能顯然不守恒，所以不守恒，所以D錯誤。既然動量守恒，題目中又沒有外力，所以錯誤。既然動量守恒，題目中又沒有外力，所以C是正確的。動量是有方向的，既然守恒沒那么是正確的。動量是有方向的，既然守恒沒那么A和人的動量和和人

8、的動量和B的的動量大小相等，方向相反。所以動量大小相等，方向相反。所以A 也是正確的。然后想到動能的也是正確的。然后想到動能的大小的公式：動量大小的公式：動量=MV，即質(zhì)量乘以速度。，即質(zhì)量乘以速度。A和和B的質(zhì)量相等，的質(zhì)量相等，A上上面還有一個人，顯然加起來質(zhì)量大于面還有一個人，顯然加起來質(zhì)量大于B。所以可以退出。所以可以退出A和人的速和人的速度要小于度要小于B。所以答案。所以答案B也是正確的，這就是這道題目的思維導(dǎo)圖。也是正確的，這就是這道題目的思維導(dǎo)圖。化學(xué)化學(xué) 很多同學(xué)抱怨化學(xué)計算題做起來毫無章法，無從下手，我們就從計算題開始，看看如何運用思維導(dǎo)圖的方法來摸清化學(xué)計算的規(guī)律 【例題】

9、在空氣中暴露過的【例題】在空氣中暴露過的KOH固體，經(jīng)分析固體，經(jīng)分析得知其含得知其含K2CO3,2.38%；CH2AH2O，15%，KOH，34%，若將此樣品，若將此樣品1克加入到鹽酸中，過量的克加入到鹽酸中，過量的酸再用堿中和，蒸發(fā)中和后的溶液共含有多少酸再用堿中和，蒸發(fā)中和后的溶液共含有多少固體？固體？ 首先，這是道選擇題，想到從問題入手首先，這是道選擇題，想到從問題入手由果索因。題由果索因。題目要求的是反應(yīng)后剩余固體的量。所以重新審題，看看目要求的是反應(yīng)后剩余固體的量。所以重新審題，看看按要求所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有哪些，反應(yīng)后生成的固體是按要求所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有哪些，反應(yīng)后生成的固體是什么

10、（有些題目還要進(jìn)一步看生成物之間有沒有其他反什么（有些題目還要進(jìn)一步看生成物之間有沒有其他反應(yīng)發(fā)生）？按照這個思路我們可以將題目的分析圖搭建應(yīng)發(fā)生）？按照這個思路我們可以將題目的分析圖搭建起來：起來： 由圖可以看到，一系列反應(yīng)發(fā)生后，最后的產(chǎn)物只有一種，由圖可以看到，一系列反應(yīng)發(fā)生后，最后的產(chǎn)物只有一種，KCl，題，題目的這個特殊性會提示你，此題應(yīng)該不會是傳統(tǒng)的目的這個特殊性會提示你，此題應(yīng)該不會是傳統(tǒng)的“方程式代數(shù)法方程式代數(shù)法”。那么會是什么呢？思路走到這里，相信任何一個認(rèn)真學(xué)過化學(xué)的同學(xué)那么會是什么呢？思路走到這里，相信任何一個認(rèn)真學(xué)過化學(xué)的同學(xué)都會想到高中化學(xué)的幾種解題基本原則：元素守

11、恒，電荷守恒，轉(zhuǎn)移都會想到高中化學(xué)的幾種解題基本原則：元素守恒，電荷守恒，轉(zhuǎn)移電子守恒，質(zhì)量守恒。這四個守恒關(guān)系想到后，整個題目就迎刃而解電子守恒，質(zhì)量守恒。這四個守恒關(guān)系想到后，整個題目就迎刃而解了了利用元素守恒法解題。利用元素守恒法解題。KCl的質(zhì)量的質(zhì)量=1mol/L0.00461L74.5g/mol=0.3427g數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 【例題】一次函數(shù)法【例題】一次函數(shù)法f（x）=kx+h （h0），若），若mn有有f（m）0，f（n）0，則對于任意，則對于任意x（m，n）都有）都有f（x）0，試證明之。，試證明之。 做數(shù)學(xué)題的第一步就是要正確地讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言，做數(shù)學(xué)題的第一步就是要正確地讀懂?dāng)?shù)學(xué)語

12、言，然后把題目中的數(shù)學(xué)語言提煉出來，再層層深入然后把題目中的數(shù)學(xué)語言提煉出來，再層層深入展開聯(lián)想。而數(shù)學(xué)題的設(shè)置可謂是步步為營，險展開聯(lián)想。而數(shù)學(xué)題的設(shè)置可謂是步步為營，險象環(huán)生，一個不小心可就象環(huán)生，一個不小心可就“萬劫不復(fù)萬劫不復(fù)”啦。所一每啦。所一每個步驟都要腳踏實地，走完第一步再去想下一步個步驟都要腳踏實地，走完第一步再去想下一步該怎么走，沒練走之前千萬不要想著跑。我們本該怎么走，沒練走之前千萬不要想著跑。我們本著這個原則來做一下這道題：著這個原則來做一下這道題： 找到這個問題的突破口后，問題就很容易解決了。 證明：證明： 當(dāng)當(dāng)K0時，函數(shù)時，函數(shù)f（x）=kx+h在在xR上是增函數(shù)，上是增函數(shù)， mxn，f（x）f（m）0； 當(dāng)當(dāng)K0時，函數(shù)時，函數(shù)f（x）=kx+h在在xR上是減函數(shù)上是減函數(shù) mxn，f（x）f（n）0. 所以對于任意所以對于任意x（m，n）都有）都有f（x）0打造學(xué)習(xí)的打造學(xué)習(xí)的“鐵三角鐵三角” 思維導(dǎo)圖，是提高我們思維能力的有效工思維導(dǎo)圖，是提高我們思維能力的有效工具。但是，僅僅有較高