諾曼底號(hào)遇難記教案

1、“諾曼底”號(hào)遇難記教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作及環(huán)境的描寫，感悟哈爾威船長(zhǎng)“偉大的靈魂”。2、體會(huì)環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)課文有詳有略的寫法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解“諾曼底”號(hào)遇難后哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的，從而體會(huì)他“偉大的靈魂”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品塑造人物形象的基本方法?！窘虒W(xué)流程】一、開(kāi)門見(jiàn)山，走近英雄1、剛才我們欣賞的這首歌曲，名字叫英雄贊歌，老師是聽(tīng)著這首歌長(zhǎng)大的，孩子們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？用一個(gè)詞來(lái)形容（舍己為人、舍生忘死、臨危不懼、大義凜然、視死如歸）2、通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一位偉大的英雄，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：哈爾威船長(zhǎng)）這些英雄的共同之處，就是擁

2、有一個(gè)“偉大的靈魂”（板書(shū)）這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿鄣墓柾L(zhǎng)，一起來(lái)感受他偉大的靈魂，學(xué)習(xí)他高尚的人格魅力。二、研讀課文，解讀英雄1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出描寫哈爾威船長(zhǎng)語(yǔ)言的段落，用三角號(hào)做上標(biāo)記。第一個(gè)環(huán)節(jié) 一悟：舍己救人的哈爾威船長(zhǎng)出示段落一：哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”師：船上到底有多少人？我們一起來(lái)做一道數(shù)學(xué)題“諾曼底”號(hào)上有二十八名船員，一名女服務(wù)員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。（1）開(kāi)動(dòng)你的小腦瓜，趕快算算吧。哪位數(shù)學(xué)家算出來(lái)了？（預(yù)設(shè)：真的只有六是人

3、嗎？）可是這句話只寫了60人，他到底把誰(shuí)給忘了？（他把自己給忘了）（2）老船長(zhǎng)說(shuō)必須把60人救出去，這說(shuō)明了什么？ （在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)早已把自己的生死置之度外；他已經(jīng)顧不得自己安危；舍己救人） （3）“舍己為人”說(shuō)的好，他舍掉了自己什么？（預(yù)設(shè)：生命。師引：現(xiàn)在就舍掉命了嗎？生存的機(jī)會(huì)、逃生的機(jī)會(huì)、活著的機(jī)會(huì)） 小結(jié)：其實(shí)，面對(duì)災(zāi)難，面對(duì)死亡，求生是每個(gè)人的本能?？墒牵柾L(zhǎng)為了60人的安危，毅然決然地舍棄了自己生存的機(jī)會(huì)，所以我們說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)偉大的靈魂體現(xiàn)在板書(shū)：舍己救人（4）把我們的理解融入這段話中，自己先練習(xí)讀讀吧！練讀、點(diǎn)名讀、齊讀。（應(yīng)該讀出什么？吼喝、威嚴(yán)、命令、鎮(zhèn)定）男

4、、女生再讀。 第二個(gè)環(huán)節(jié) 二悟：鎮(zhèn)定自若的哈爾威船長(zhǎng)“洛克機(jī)械師在哪兒？“船長(zhǎng)叫我嗎？”“爐子怎么樣了？” “海水淹了?！薄盎鹉兀俊?“滅了?！?“機(jī)器怎樣？“停了?！?出示段落二：師：這是哈爾威船長(zhǎng)和洛克機(jī)械師的一段對(duì)話，請(qǐng)大家設(shè)想一下（1）爐子如果還在燃燒會(huì)怎么樣？（船還能行駛）（2）火如果還在燃燒會(huì)怎么樣？（船還能動(dòng)）（3）機(jī)器如果還在轉(zhuǎn)會(huì)怎么樣？（船還能開(kāi)）（4）船如果還能開(kāi)說(shuō)明什么？（情況還不是很嚴(yán)重）可是現(xiàn)在呢（1）爐子呢？被海水淹沒(méi)了（2）火呢？滅了（3）機(jī)器呢?停了（4）從這段話中，你讀出了什么？（船快要沉了、形勢(shì)萬(wàn)分危急、船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼）小結(jié)：由此我們可以看出哈爾威

5、船長(zhǎng)的偉大靈魂還表現(xiàn)在鎮(zhèn)定自若 第三個(gè)環(huán)節(jié) 三悟：急中生智的哈爾威船長(zhǎng)出示段落三： “奧克勒福大副！” 大副回答：“到！”船長(zhǎng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘?！?“夠了，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長(zhǎng)?！蹦膫€(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！?師：這是哈爾威船長(zhǎng)和奧克勒福大副的一段對(duì)話（1）船長(zhǎng)說(shuō)“夠了”是指什么“夠了”？（20分鐘救出60個(gè)人，夠了；20分鐘給船上的人以生的希望，夠了；20分鐘還60個(gè)家庭一個(gè)幸福，夠了說(shuō)明他對(duì)救出60 個(gè)人非常有信心。）過(guò)渡：20分鐘只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字，20分鐘只是一個(gè)普普通通的詞語(yǔ)，但它折射

6、了哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、心系全船人的偉大精神。（2）在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)下達(dá)了一個(gè)死命令哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他，他這樣做對(duì)嗎？我們先來(lái)看一段電影片段(播放泰坦尼克號(hào)片段)（3）這驚心動(dòng)魄的一幕震懾了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，文中又是怎樣描寫這一混亂場(chǎng)面的呢（課件）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們赤裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。讀讀這兩段話，想想你知道了什么？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回答，

7、追問(wèn)：如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)？（推搡中有人落海、老弱婦孺會(huì)落后、救生艇會(huì)翻）最終會(huì)船毀人亡（1）那么哈爾威船長(zhǎng)這樣做到底對(duì)不對(duì)？四人小組討論討論 小結(jié)：在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)用槍威脅慌忙逃生的人群，這“看似無(wú)情卻有情”的死命令，實(shí)際上是為了更好地保護(hù)全船的人。所以說(shuō)，哈爾威船長(zhǎng)偉大的靈魂還表現(xiàn)在 急中生智。（3）下面，把我們一起走進(jìn)哈爾威船長(zhǎng)的內(nèi)心，分角色朗讀讀這兩段對(duì)話。（幾生分角色讀，師隨機(jī)指導(dǎo)；師、男、女生分角色合作讀）（如學(xué)生聲小了，教師引導(dǎo)：船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，你能壓得住嗎？大聲點(diǎn)，不要太吝嗇，再大點(diǎn)，要有力，要讀得鏗鏘有力、擲地有聲。學(xué)生接得慢了，師引

8、：奧克勒福大副，再這樣慢慢吞吞的，船就要沉了。）過(guò)渡：由于哈爾威船長(zhǎng)的舍己救人，亂得不可開(kāi)交的場(chǎng)面變得井然有序，船員和乘客都順利地脫險(xiǎn)了，于是，這場(chǎng)災(zāi)難中最悲壯的一幕出現(xiàn)了。第四個(gè)環(huán)節(jié) 四悟：堅(jiān)守崗位的哈爾威船長(zhǎng)2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，快速找出描寫哈爾威船長(zhǎng)動(dòng)作的段落哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)隱慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。（1）（1）什么是“雕像”？（用泥或石頭、金屬雕塑的人像）（2）人們會(huì)給哪些人雕像？（偉人、有突出貢獻(xiàn)的人）（3）作者為什么稱哈爾威船長(zhǎng)為“黑色的雕像”？（外表像：哈爾

9、威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，像一尊雕像。）（品質(zhì)像：他本來(lái)可以逃生，但他要堅(jiān)守自己的崗位，忠誠(chéng)自己的崗位，誓死與船共存亡，他像一尊雕像永遠(yuǎn)活在人們的心中。）（4）配樂(lè)領(lǐng)讀（泰坦尼克號(hào)背景音樂(lè)）、時(shí)窮節(jié)見(jiàn)，危難出英雄。孩子們，如果你就是船上的一位普普通通的乘客，眼睜睜地看著哈爾威船長(zhǎng)徐徐沉下去，此時(shí)此刻你會(huì)是怎樣的心情？讓我們把悲痛都化作最深情的凝望女生讀最后一段。、如果你是洛克機(jī)械師，奧克勒福大副，看著朝夕相處的船長(zhǎng)將永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于黑沉沉的大海，此時(shí)此刻你又會(huì)是怎樣的心情？讓我們把悲痛都化作最深情的凝望男生讀最后一段。、分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，讓我們?cè)谏?/p>

10、情的凝望中和哈爾威船長(zhǎng)做最后的告別吧！我們一起讀。（）出示哈爾威船長(zhǎng)的圖片，音樂(lè)起同學(xué)們，這就是哈爾威船長(zhǎng)！這就是把船視為自己生命的船長(zhǎng)！這就是長(zhǎng)眠于大海懷抱之中的船長(zhǎng)！這就是在大海中得到永生的船長(zhǎng)！讓我們?nèi)w起立，向這個(gè)偉大的靈魂行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。小結(jié)：是啊，哈爾威船長(zhǎng)像一尊黑色的雕像永遠(yuǎn)定格在人們的視線中永遠(yuǎn)存活于人們的心目中。所以說(shuō)，哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂還表現(xiàn)在堅(jiān)守崗位、哈爾威船長(zhǎng)偉大的靈魂不光浸透在言行中，還暗含在環(huán)境描寫中。請(qǐng)快速找出來(lái)文中寫霧的語(yǔ)句，想想這樣寫的好處。好處：寫出霧大，為海難埋下伏筆，凸顯了哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。以后在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。三、回歸文本，學(xué)習(xí)英雄完成“課堂檢測(cè)”。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們會(huì)遇到危機(jī)時(shí)刻；和平生活中也會(huì)發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水、風(fēng)暴等災(zāi)難，也會(huì)遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件。讓我們一起來(lái)尋覓生活中的英雄，身邊的英雄，感悟他們的偉大的靈魂。四、文本鏈接，尋覓英雄（板書(shū)：先人后己、先公后私、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作）結(jié)束語(yǔ) ：哈爾威船長(zhǎng)用舍己救人、鎮(zhèn)定自若、急中生智、堅(jiān)守崗位的偉大靈魂，為我們樹(shù)起了一座雄偉的豐碑。希望每一個(gè)同學(xué)都能夠像哈爾威船長(zhǎng)那樣，用正直與善良，用無(wú)私與真誠(chéng)，在人生歷程中，也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽(yáng)底下堂堂正正、頂天立地、大寫的人！(板書(shū)：人)其實(shí)，人生，猶如一艘在大海上航行的帆船，誰(shuí)也不能預(yù)想前方會(huì)怎樣？（板書(shū)：畫