李廣射虎教案設計（三）

1、李廣射虎教案設計三二課時教學設計教學理念：課文采用文包詩的形式，由介紹唐代詩人盧綸的?塞下曲?開篇，引出飛將軍李廣。通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設了古詩所描繪的情境，描繪了一個有關飛將軍的傳奇故事，為學生深化淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學，主要是為了激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的自我探究意識。以講故事完畢是為了檢查學生的理解，同時激起學生投入地學習講故事，練習有感情地誦讀課文。教學目的：知識目的：圍繞詩句，精讀課文，體會飛將軍李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和

2、詩句的意思。才能目的：以讀為主，引導學生在朗讀、默讀中體會;學習聯(lián)絡上下文理解詞語的方法。情感目的：注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學習古詩的興趣，激發(fā)對李廣將軍的敬仰之情。教學重點：學習課文，理解課文內容，理解?塞下曲?這首古詩的意思。教學難點：理解?塞下曲?這首古詩的意思。教學準備：多媒體課件教學過程：一、詩文導入，質疑問難1、昨天我們學習了課文?李廣射虎?的生字，同學們還記得怎么讀嗎?學生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)2、在課文中，有一首唐代詩人盧綸寫的古詩?塞下曲?，你會讀嗎?指名學生讀，齊讀。(媒體出示古詩?塞下曲?)。名學生讀，齊讀)代詩人盧綸寫的古詩?塞下曲?，你會讀嗎?3、這

3、首詩會讀了，可是你理解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學生說，教師對疑問詞句劃線作記號。)4、詩句中的將軍就是指李廣，李廣是個什么人呢?(板書李廣)【設計意圖：從學生會讀的生字詞語及古詩句入手，喚起他們對教材的親切感，既復習了舊課，又激發(fā)了學生的閱讀興趣。讓學生帶著問題李廣是個什么人學習課文，對課文的內容有一個整體的把握，理清思路，為學好下文打好根底?！慷?、精讀課文，理解內容1、過渡：這些問題怎么解決呢?今天我們就來認真地學習課文，相信同學們讀了課文就會把這些問題解決了。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學生自由朗讀課文)2、課文的第幾自然段介紹了李廣?(1)請同學們默讀這個自然段，看

4、看這個自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?(2)根據學生的答復板書：西漢 神勇無比 飛將軍(3)飛將軍是當時人們給李廣起的綽號，在你的想象當中，什么樣的人才稱得上飛將軍呢?(指名學生說)3、李廣是不是這樣一個人呢?請同學們聽教師講?李廣射虎?這個故事。同學們翻開書本，認真聽教師讀課文。(教師板書：射虎)4、同學們通過讀，一定會讀得比我更好。在你們練習之前，教師要告訴你們一個小機密，就是一邊看書本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。假設你讀了課文還是想象不出來，說明你這個地方還是不懂，待會我們提出來一起討論。(學生朗讀第三、四自然段)5、學生提出不懂的語句，師生討論交流：(1)什

5、么叫朦朧?誰知道?(指名學生說)(2)什么叫拈弓搭箭?誰看過別人射箭?請他上來表演：弓放在哪?箭放在哪?會射箭的學生表演，其余學生讀句子。(3)那你們來想像一下李廣要是射箭，會不會是這樣的?(動作快，箭法準)誰來讀讀這句?把當時李廣射虎時嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導朗讀李廣射箭的句子)什么叫白羽箭?看圖：有白色羽毛的箭。(4)什么叫影影綽綽?指導學生說出AABB構造的詞語。誰來讀猛然間一只老虎這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)(5)什么叫猛然間?什么叫疾風?教師查了字典，同學們來看一看字典上的解釋，你來說說看。 (媒體出示疾的意

6、思。)當時樹林里夜色朦朧，一陣疾風吹來，你有什么感覺?(媒體播放疾風聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導學生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出沙沙的聲音。)6、李廣射虎的結果如何呢?請同學們默讀第四自然段。(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解石棱的意思。(媒體出示圖片)【設計意圖：我在教學中充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在閱讀中，不是消極地承受，索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)建構意義，甚至創(chuàng)造意義，教師僅僅充當學生學習的評價者、引導者和學習活動的組織者。為了讓學生更好地理解李廣射箭的動作，我讓

7、見到過別人射箭的學生做射箭的動作，說一說射箭的感覺。然后局部學生表演射箭的一系列動作，局部學生誦讀射箭的句子，學生興致盎然。緊接著問他們：李廣射箭時是不是象你們這么慢動作的?學生們爭著說出弓箭是如何快地射出去，接著讓學生讀一讀李廣射虎過程的句子，找出表示動作的詞語拈、搭、運、拉、射。把課堂推向了一個高潮，這時再讓學生帶著對李廣的敬仰之情朗讀時，他們就會讀得有聲有色，能更好地體會李廣將軍的神勇無比，可謂水到渠成?！咳?、創(chuàng)設情境，朗讀訓練1、這個故事同學們根本都弄懂了，我相信同學們會講的很好。請同學們自由練習講講這個故事，看誰講的有聲有色，是不是講出了故事當時的情景。(女同學講故事，男同學點評。)

8、2、我們課文中說李廣是個神勇無比的將軍，讀了這個故事以后，誰來說說李廣是個怎樣的人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請你來讀讀這句話。3、同學們對李廣有了更深的認識，他機智英勇、武藝高超，我們男同學想不想做這樣的人呀?教師相信男同學講這個故事會講得更好。請男同學起立，把這個故事講給女同學聽?！驹O計意圖：以讀入手，以讀為本，在讀中使學生感受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震撼。為了激發(fā)學生的讀書熱情，我先讓學生自由練習講故事，邊講邊想象當時的情境，再把這個故事講給同桌聽，由聽眾當評委評價。學生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對課文的理解及朗讀情況。】四、回憶全文，理解詩意1、這個故事講

9、完了，再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請同學們分小組討論一下。2、哪一小組說說你們討論的結果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思，能把它們都好嗎?3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進了石頭中，有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀，想象一下當時李廣射箭的風采。4、教師聽了你們的理解，你們也把我教會了。我來把這首詩讀給大家聽，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩)5、教師把你們想象的情景表達出來了，你們也來試一試背一背這首古詩，表達出自己的情感。(學生練習背誦古詩)6、教師小結：這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過一片松林，風吹草動他

10、誤以為有虎，箭射入石這么一個故事，表現(xiàn)了李廣機智、英勇、武藝高超、力大無比?！驹O計意圖：學會了?李廣射虎?的故事，為學生深化淺出的理解古詩?塞下曲?的意思，提供了有益的幫助。文包詩的課文，古詩是重點，我從讀入手引導學生理解詩句意思。在反復朗讀古詩中，不斷提升讀的層次?！课?、拓展延伸，課外作業(yè)1、教師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的?出塞?，教師示范讀，這里面也有一個你們認識的人，是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩?出塞?)2、唐代詩人盧綸總共寫了6首?塞下曲?，我們學的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了?塞下曲?，在那些?塞下曲?里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學們回去交流交流，好不好?3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象，寫一